江蘇省泰興市虹橋鎮(zhèn)新市幼兒園 鞠 丹

幼兒時(shí)期是人一生的起始階段，在人的發(fā)展中占有重要地位。高質(zhì)量的幼兒教育已成為當(dāng)今社會(huì)的迫切需求，創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境，是幼兒園充實(shí)教育內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，我們老師應(yīng)該遵循“以幼兒全面發(fā)展為本”的原則，從幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)平等、和諧的師幼關(guān)系，營(yíng)造一種寬松、活潑的活動(dòng)氛圍，使幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到全面、健康的成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)以幼兒的興趣為切入點(diǎn)

興趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界的原動(dòng)力。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境時(shí)，我始終抓住幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。

如在創(chuàng)設(shè)“好玩的磁鐵”的活動(dòng)環(huán)境時(shí)，先用“會(huì)跳舞的小人”引起幼兒的好奇心，讓他們帶著好奇和求知欲望來(lái)參與活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒了解了磁鐵能吸鐵的特性，并能根據(jù)獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)新，如用磁鐵分離鐵制品與非鐵制品，讓磁鐵找針、釣魚(yú)等。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)讓幼兒以主人的身份參與

幼兒對(duì)世界的感知是在“玩”中得到的，這里的“玩”就是實(shí)踐。幼兒是活動(dòng)的主體，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)，教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。

如開(kāi)展《各種各樣的汽車(chē)》這一活動(dòng)，我在活動(dòng)室里搭了條馬路，把各種類(lèi)型的車(chē)輛用立體的形式展現(xiàn)出來(lái)，孩子們通過(guò)“車(chē)展”這一活動(dòng)內(nèi)容，親自摸一摸、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。此外，我們還收集了多種多樣的盒子，讓小朋友想想：它們可以用來(lái)做什么？有的幼兒說(shuō)可以用來(lái)做小轎車(chē)；有的說(shuō)可做卡車(chē)；有的說(shuō)可拼貼樓房……孩子們七嘴八舌地討論，臉上洋溢著對(duì)話時(shí)的快樂(lè)。教師則為幼兒提供了各種紙盒、各類(lèi)工具，完全放手，讓幼兒按照他們自己的愿望去做。孩子們?cè)O(shè)計(jì)了馬路上的汽車(chē)、操場(chǎng)上的滑梯、家庭中的電腦等畫(huà)面。幼兒在活動(dòng)中合作與互動(dòng)，他們彼此幫助，全身心地投入到活動(dòng)之中，并沒(méi)有出現(xiàn)消極的行為。在這一過(guò)程中，環(huán)境的設(shè)計(jì)真正做到讓幼兒成為活動(dòng)的主人，教師的角色從原先單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者、幫助者、欣賞者，孩子能做到的讓他們自己去做，他們能想到的讓他們自己去想，引導(dǎo)幼兒把活動(dòng)中的作品和活動(dòng)過(guò)程以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)。孩子們?cè)诳吹阶约旱淖髌繁徽故境鰜?lái),興奮的臉上抑制不住成功的喜悅，這不僅提高了他們參與活動(dòng)的積極性，而且使他們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后更期盼著下次活動(dòng)的到來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念，積極探索和采取靈活多樣的教育方法，將孩子看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、想想、做做的活動(dòng)變成他們活躍思維，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程，是幼兒教師面臨的新課題。在幼兒園活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，更應(yīng)突出幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

首先，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)的環(huán)境要能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望。例如：在上面列舉的用積木蓋房子的活動(dòng)中，讓幼兒根據(jù)自己的意愿，充分發(fā)揮想象力，造一所自己心目中的房子，房子造出來(lái)后形態(tài)各異，最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，注意拓展幼兒的創(chuàng)新思維。幼兒有時(shí)會(huì)有一種盲從心理，別人已經(jīng)做出的結(jié)果，他就盲目地服從，并且模仿，不自己思考。這時(shí)，教師就要設(shè)置利于幼兒思考的環(huán)境，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的想象、自己的設(shè)計(jì)，從不同的角度去思考，實(shí)現(xiàn)自己所想的結(jié)果，這樣有利于幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考、探索研究的習(xí)慣。例如：在蓋房子活動(dòng)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行成果展覽，參觀完作品后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)哪一件作品最好，自己做的什么地方好，哪個(gè)地方不好，應(yīng)該怎么改，幫助幼兒進(jìn)一步完善自己的作品。這樣，孩子的創(chuàng)造性思維就得到了進(jìn)一步的升華。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)讓幼兒參與其中，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該是教師與幼兒互相合作，共同完成的，教師要成為幼兒的伙伴、支持者、引導(dǎo)者、合作者。如果在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只是教師自己來(lái)設(shè)計(jì)、布置，然后再讓幼兒進(jìn)入既定的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，這樣會(huì)在無(wú)形之中扼殺了幼兒在活動(dòng)中的主體性和參與精神。在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時(shí)，我們教師要積極采納幼兒的建議，并請(qǐng)幼兒參與環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，這樣不僅能提高幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的能力，還能滿足幼兒自我表現(xiàn)的愿望，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如：在創(chuàng)設(shè)《交通標(biāo)志作用大》的活動(dòng)環(huán)境時(shí)，可以讓幼兒查找一些交通標(biāo)志的資料，搜集交通標(biāo)志的貼圖，并請(qǐng)他們一起來(lái)布置活動(dòng)區(qū)，將他們繪制的交通標(biāo)志放在不同的地方。在活動(dòng)中，通過(guò)“找標(biāo)志”的游戲，將他們制作的標(biāo)志找出來(lái)，并根據(jù)他們的建議請(qǐng)來(lái)了交警隊(duì)的叔叔，對(duì)找到的標(biāo)志一一做講解，讓幼兒了解各類(lèi)標(biāo)志的作用，既增強(qiáng)了幼兒的交通安全意識(shí)，又使活動(dòng)的環(huán)境與幼兒進(jìn)行了有效的互動(dòng)，幼兒勞動(dòng)的成果隨時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)在他們眼前，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極和主動(dòng)性。

教育是立體的。我認(rèn)為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和家長(zhǎng)的配合也是分不開(kāi)的，把家長(zhǎng)和孩子們共同探討的問(wèn)題通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)，從而提升孩子們新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這讓我們深刻感受到了家長(zhǎng)是幼兒教育的重要資源，家長(zhǎng)運(yùn)用各自擅長(zhǎng)的知識(shí)和技能拓寬了表現(xiàn)的途徑和手法。我們強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不斷參與，不僅給了教師和孩子更開(kāi)闊的視野，豐富了幼兒與家長(zhǎng)在環(huán)境中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了相互學(xué)習(xí)，樹(shù)立了幼兒的自信心，而且教師的教學(xué)理念在不斷轉(zhuǎn)變，教師的角色發(fā)生了變化，我們從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫保粡慕逃芾碚叩慕巧D(zhuǎn)變?yōu)橛變航逃囊龑?dǎo)者和藝術(shù)家。

隨著園本課程的不斷豐富和完善，教育環(huán)境應(yīng)怎樣合理創(chuàng)設(shè)，我們也在實(shí)踐中不斷探索?？傊覀兌紤?yīng)該正確把握好自己的角色定位，努力讓自己成為教育管理的設(shè)計(jì)師，努力使每一面墻壁、每一個(gè)空間、每一塊綠地都成為孩子們的“歡樂(lè)所在”，讓幼兒盡情吮吸澤潤(rùn)的甘霖，在詩(shī)意的園地里自由地生長(zhǎng)。