江蘇省鹽城市岡中小學(xué) 陳 玉

小學(xué)語文閱讀一直存在著閱讀效率低、理解不到位的問題，這逐漸成為阻礙小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要原因之一，閱讀能力的提升不能僅僅依靠課堂中的課文和范例，還需要學(xué)生在課外閱讀中大量積累的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教材提供的知識(shí)是有限的，只有通過不斷拓展自己的閱讀面，才能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。閱讀一直以來都是小學(xué)語文考查的重點(diǎn)之一，提高學(xué)生的閱讀能力及理解能力是小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，通過課外閱讀，能夠提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力，同時(shí)還具有更強(qiáng)的趣味性，在課外閱讀中，學(xué)生不僅能夠掌握閱讀的方法，獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠更加了解閱讀的相關(guān)技巧。教師在學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)過程中，需要注意使用科學(xué)的方法，使學(xué)生能夠在課外閱讀中盡可能高效地獲得知識(shí)，利用自己的課余時(shí)間激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，打開閱讀世界的大門，同時(shí)培養(yǎng)良好的寫作技能，發(fā)掘自己的潛能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀如果缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生往往會(huì)事倍功半。閱讀需要注意方法，好的閱讀方法能夠有效提升閱讀效率，使學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容理解得更加準(zhǔn)確，因此，在語文課堂中，教師要指導(dǎo)學(xué)生以正確的方式開展閱讀?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”一味地接收知識(shí)而不進(jìn)行思考，反而不利于學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在讀書時(shí)應(yīng)當(dāng)一邊思考一邊閱讀，這樣才能充分學(xué)習(xí)到文章的布局結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其中起承轉(zhuǎn)合的奧妙之處，更好地掌握閱讀的方法，把握文章的主題。學(xué)生在閱讀過程中，可以通過閱讀筆記的形式，把引發(fā)自己思考的段落、語句記錄下來，這些都將在未來的語文學(xué)習(xí)中成為學(xué)生寶貴的財(cái)富，同時(shí)也能使學(xué)生產(chǎn)生更多的思考。好的閱讀習(xí)慣能夠伴隨學(xué)生的一生，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠真正激發(fā)閱讀的興趣，把閱讀作為一個(gè)終身的習(xí)慣，貫徹始終。例如，在學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》這篇課文后，教師向大家推薦了高爾基的《童年》，并且請(qǐng)學(xué)生帶著問題去閱讀這本書，思考作者想要通過主人公的遭遇來表達(dá)一些什么內(nèi)容，盡管學(xué)生對(duì)此不能做出太過深刻的理解，但這些問題同樣引發(fā)了學(xué)生的思考，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)作者隱藏在行文中的深厚情感，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，有效提升了閱讀能力。

二、選擇適合學(xué)生的課外讀物

小學(xué)生處于好動(dòng)不好靜的階段，喜歡故事情節(jié)而不喜歡理論內(nèi)容，因此，小學(xué)課外閱讀的開展需要充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不單純的以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)為目的，還需要充分利用文學(xué)作品激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不讓學(xué)生在閱讀的過程中感到煩悶壓抑，同時(shí)給學(xué)生充分的選擇空間，能夠讓學(xué)生在閱讀中收獲到快樂，這對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備有一定的要求，既要選擇能夠吸引學(xué)生的圖書，又要使這些圖書能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，教師可以經(jīng)典名著為基礎(chǔ)，輔以其他形式更為生動(dòng)的圖書推薦給學(xué)生，使學(xué)生在收獲到快樂的同時(shí)，也能夠得到豐富的知識(shí)。古今中外有許多名著名篇，這些作品中積累的豐富的歷史沉淀能夠給學(xué)生的人格塑造帶來很深刻的影響，一些趣味性的小說、童話、寓言故事能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，豐富學(xué)生內(nèi)心的世界，激發(fā)學(xué)生的想象力，同樣也必不可少。小學(xué)生的課外閱讀同樣不能缺少科普類的讀物，如《百科知識(shí)全書》《十萬個(gè)為什么》等，都能夠給孩子帶來豐富的科學(xué)知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)世界的探索欲望，而《窗邊的小豆豆》《愛麗絲漫游奇遇記》這樣的圖書則大大地豐富了學(xué)生的想象力，帶給學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中無法產(chǎn)生的、無法體會(huì)的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的成長起著不可磨滅的作用。

三、組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)

課外閱讀的興趣激發(fā)能夠從多個(gè)角度入手，首先，教師可以開展課前演講活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己近期閱讀的一本書，簡(jiǎn)要復(fù)述其中的內(nèi)容，并且表達(dá)自己讀書之后的感受和看法，一些學(xué)生一開始無法很好地表達(dá)自己的想法，只能單純地對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，但經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就逐漸能夠掌握到閱讀的主要方法，從中產(chǎn)生自己的思考，將讀與講結(jié)合起來，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的感知能力，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容的理解更加深刻。教師還可以組織開展小劇場(chǎng)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生4到5人分為一組，共同演出一個(gè)最近閱讀的書目，甚至可以對(duì)書本中的內(nèi)容做出改編和再創(chuàng)作，充分發(fā)揮自身的想象力，表達(dá)自己對(duì)書本內(nèi)容的理解。在這些活動(dòng)的前期，都需要教師投入大量的精力和關(guān)注，幫助學(xué)生在一開始的語文閱讀開展過程中能夠找到方法，更快地進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

課外閱讀是提升學(xué)生語文能力的重要途徑，是一座溝通課堂與生活的橋梁，在有效的課外閱讀過程中，學(xué)生能夠開闊眼界，豐富自己的知識(shí)，訓(xùn)練自己的閱讀能力，因此，教師要重視課外閱讀引導(dǎo)的重要性，從小開始培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為并且加以糾正，為學(xué)生選擇適合他們年齡階段的讀物，盡可能貼合學(xué)生的心理特征，能夠讓學(xué)生感到有趣。此外，教師還可以通過組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)來提高學(xué)生的課外閱讀水平，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。