蔣曉婷

孤兒作為高校學(xué)生中的一類特殊群體，日益受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校各方面的普遍關(guān)注，一方面孤兒大學(xué)生的心理問(wèn)題較為突出，另一方面由孤兒大學(xué)生適應(yīng)性和心理問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)問(wèn)題也頻頻出現(xiàn)。如何完成孤兒大學(xué)生從順利就業(yè)到高質(zhì)量就業(yè)的轉(zhuǎn)變，成為值得深入研究的課題。

一.孤兒大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)匱乏的原因

（一）物質(zhì)條件的貧困

家庭條件貧困，是孤兒大學(xué)生群體所普遍面臨的問(wèn)題。缺乏長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源使他們往往受到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的困擾。國(guó)家、政府針對(duì)孤兒大學(xué)生的相關(guān)資助政策，基本能夠解決孤兒大學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等問(wèn)題，但由于他們沒(méi)有父母作為家庭經(jīng)濟(jì)支撐，他們的日常開(kāi)銷(xiāo)往往需要靠親屬進(jìn)行接濟(jì)。多數(shù)孤兒與祖父母、外祖父母共同生活，老人多年邁多病，勞動(dòng)能力較弱，經(jīng)濟(jì)來(lái)源較單一，使得家庭經(jīng)濟(jì)極其困難。近年來(lái)，隨著人民生活水平的日益提高，學(xué)生上學(xué)所需要的教育成本也逐漸增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)上的壓力使這些孤兒學(xué)生往往需要在課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)兼職，社會(huì)兼職的不穩(wěn)定性和更換的頻繁性不利于他們形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的、有計(jì)劃、有步驟的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

（二）挫折心理的影響

家庭變故的遭遇以及經(jīng)濟(jì)條件的貧困必然增加了孤兒大學(xué)生的心理壓力，加之原生家庭環(huán)境中父母缺失所帶來(lái)的家庭關(guān)愛(ài)的缺乏，極容易使他們產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、自閉的心理，且往往心理承受能力和調(diào)適能力較差。特別是大學(xué)學(xué)齡段的獨(dú)特特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方面，由于大學(xué)階段更多培養(yǎng)的是學(xué)生自我管理和自我約束的能力，因此學(xué)習(xí)環(huán)境、授課方式、較高中而言，均發(fā)生了很大變化，使他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)由學(xué)習(xí)不適應(yīng)而引發(fā)的學(xué)習(xí)困難。同時(shí)由于孤兒大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)壓力，并對(duì)于個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯缺乏合理規(guī)劃，難以合理分配學(xué)習(xí)和社會(huì)兼職的時(shí)間，常為生活而奔波，導(dǎo)致他們無(wú)法將精力完全集中在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)下降。過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力與過(guò)高的自我期望值形成反差，使得孤兒大學(xué)生極易產(chǎn)生挫折心理。同時(shí)另一方面大學(xué)的培養(yǎng)模式更具有開(kāi)放性和靈活性，對(duì)學(xué)生個(gè)體人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力的要求相應(yīng)提升，一些孤兒大學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活上也會(huì)出現(xiàn)困難。在這些大環(huán)境的影響下，孤兒大學(xué)生的挫折心理被愈加放大，使得他們往往無(wú)力也無(wú)暇去進(jìn)行自身完整合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二.孤兒大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

（一）有利于心理疏導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃雙層并行

由于高校孤兒群體的特殊性，系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的梳理，更是在過(guò)程中起到對(duì)孤兒大學(xué)生心理健康進(jìn)行排查和疏導(dǎo)的作用。近年來(lái)高校學(xué)生中由于心理問(wèn)題所帶來(lái)的惡性事件逐年增多，讓人唏噓和惋惜，孤兒大學(xué)生更是其中所被重點(diǎn)關(guān)注的一類人群。孤兒心理問(wèn)題的出現(xiàn)很大程度上由學(xué)業(yè)問(wèn)題和就業(yè)問(wèn)題所促發(fā)。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃一方面能夠幫助孤兒大學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)自我，明確大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃自身學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間分配，從而解決難以明確目標(biāo)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)懈怠及學(xué)業(yè)困難等問(wèn)題，幫助緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力下所帶來(lái)的心理問(wèn)題。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)人特長(zhǎng)幫助其找到就業(yè)的興趣點(diǎn)，充分對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行發(fā)掘，便于學(xué)生通過(guò)綜合的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)的對(duì)比明確自己未來(lái)的發(fā)展方向以及職業(yè)目標(biāo)和理想，使孤兒大學(xué)生在就業(yè)時(shí)能找準(zhǔn)自身的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，更好、更順利的進(jìn)行就業(yè)，達(dá)到更高程度的人職匹配，從而減少孤兒大學(xué)生就業(yè)困難所帶來(lái)的心理壓力和問(wèn)題。幫助孤兒大學(xué)生做好合理的職業(yè)生涯規(guī)劃更多的是變“堵”為“疏”,從源頭上解決容易產(chǎn)生心理困擾的問(wèn)題節(jié)點(diǎn)，從而起到心理疏導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃并行的有益作用。

（二）有利于自我建設(shè)和自我獨(dú)立共同實(shí)現(xiàn)

孤兒大學(xué)生面臨的問(wèn)題不僅僅是大學(xué)期間一個(gè)階段的問(wèn)題，更著重需要解決的是如何幫助其找到自尊、找回自信、實(shí)現(xiàn)自我人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程同時(shí)也是幫助孤兒大學(xué)生明確自我、挖掘自我、實(shí)現(xiàn)自我的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中他們能夠很好的錘煉自己的思維能力、邏輯分析能力、自我規(guī)劃能力等等，可以清晰的感知到自身的點(diǎn)滴進(jìn)步和自我成長(zhǎng)，而這些進(jìn)步和成長(zhǎng)從精神層面上是對(duì)他們走出陰霾的鼓舞，從物質(zhì)上層面上是他們能夠在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自我獨(dú)立的積累和儲(chǔ)備。

對(duì)于高校孤兒大學(xué)生群體，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助其規(guī)劃自身的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯是非常有必要的一項(xiàng)舉措，對(duì)于在校孤兒大學(xué)生來(lái)說(shuō)，此項(xiàng)舉措能夠多管齊下，多項(xiàng)并舉，真正解決他們需要的、實(shí)際的問(wèn)題，更好地幫助他們?cè)谌松飞蠈W(xué)有所成，成長(zhǎng)成才。