康永強(qiáng)

（山東省聊城市第一中學(xué) 山東 聊城 252003）

在新形態(tài)下，我國教育事業(yè)發(fā)生改革。我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用信息技術(shù)在教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況跟信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。利用信息技術(shù)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的興趣，提高教師授課效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)的作用

1.有利于增加教學(xué)容量

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多數(shù)是由老師講解，學(xué)生只能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握少許知識(shí)量，重點(diǎn)不能被突出。采用信息技術(shù)，教師可以將課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)做成課件，可以節(jié)約板書時(shí)間，也可以增加信息量，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一目了然，使學(xué)生更多的接觸知識(shí)面。對(duì)于課本中的難點(diǎn)疑點(diǎn)，可以通過多媒體進(jìn)行深化，對(duì)抽象問題具體化，利用圖片功能講解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，多數(shù)是利用多媒體，文字、圖片、聲音、動(dòng)畫相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，從多個(gè)方面給學(xué)生刺激，不僅能夠看到也能夠聽到，這種新型教育方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能使學(xué)生和老師更好配合，也能使同學(xué)之間相互交流。信息技術(shù)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)交互性學(xué)習(xí)。對(duì)自己欠缺的知識(shí)點(diǎn)，有目的性的進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

利用信息技術(shù)教學(xué)，使教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)具有播放及時(shí)性、內(nèi)容簡潔性、知識(shí)面廣泛性、播放快捷性、反復(fù)性，這種教學(xué)方式改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥無味，不能帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生接受的知識(shí)進(jìn)度進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有目的的安排學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新的探討

1.信息技術(shù)教學(xué)要與課堂相結(jié)合

教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)，全面提高利用信息技術(shù)教學(xué)的方法，將信息技術(shù)與課堂相結(jié)合，解決課程中遇到的各種問題，教師在教學(xué)過程中要有先進(jìn)的理念，利用信息技術(shù)將自己的理念融合，讓抽象的問題具體化，有效培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理問題的能力。教師應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)搜索資料，整理課件，對(duì)于知識(shí)讓學(xué)生更一目了然，而不是一頭霧水。因此教師需提高自身素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)課本與信息技術(shù)相結(jié)合，了解其中的重要性，只有感覺到整合帶來的好處，才能確保整合順利開展。

2.信息技術(shù)教學(xué)要以課本目標(biāo)為主

利用信息技術(shù)教學(xué)，有利于教師提高教學(xué)效率，但是要以課本為主，按照課本教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。可以將一個(gè)章節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充到一個(gè)單元，進(jìn)行拓展延伸，幫助同學(xué)及時(shí)理解教學(xué)內(nèi)容，明白一個(gè)單元要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，利用信息技術(shù)探索新的方式，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情景。信息技術(shù)與課堂相結(jié)合應(yīng)從課本實(shí)際出發(fā)，有利于同學(xué)們掌握新知識(shí)，對(duì)知識(shí)有新的見解，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加以練習(xí)鞏固，在學(xué)習(xí)每個(gè)章節(jié)之后老師應(yīng)該在課件最后留下問題，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上及時(shí)作答，有利于提高學(xué)習(xí)效率和加深記憶。在教學(xué)活動(dòng)中，老師是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過教學(xué)視頻和課件進(jìn)行思考、探索、交流，形成新的知識(shí)，發(fā)散思維。利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)有利于提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。但是，教師制作的課件要精準(zhǔn)、體現(xiàn)重點(diǎn)，而不是滿堂灌。

3.信息技術(shù)教學(xué)使難點(diǎn)簡單化

對(duì)于課本上抽象的難點(diǎn)疑點(diǎn)，可以利用信息技術(shù)形象化，將復(fù)雜的文字直接轉(zhuǎn)化為圖片、影片、動(dòng)畫，使教學(xué)難點(diǎn)變得簡單，更能幫助同學(xué)們分析和理解，明白知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式更直觀形象，也有利于同學(xué)們對(duì)不懂的知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)，在課程結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生提問的難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行整合課件，針對(duì)問題進(jìn)行解決，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)是教師授課的一種輔助教學(xué)方式，不能把所有的課本知識(shí)都做成課件，需根據(jù)知識(shí)點(diǎn)量才而行，而且整合課不一定非要選擇多媒體教室，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來定。

信息技術(shù)引入課堂教學(xué)后，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。信息技術(shù)的使用能夠豐富課堂知識(shí)，教師的表達(dá)方式更多樣化，能夠促進(jìn)師生之間的交流，針對(duì)問題進(jìn)行解決，構(gòu)建和諧課堂，提高學(xué)習(xí)效率。