江蘇省濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 于 芹

作為中華民族的母語(yǔ)，漢語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)生的教育當(dāng)中非常重要。漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠很好地掌握其他學(xué)科。中國(guó)的語(yǔ)言博大精深，能給人很好的美學(xué)感受，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教師要將語(yǔ)文教學(xué)與美學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)。從美的角度來(lái)審視中國(guó)語(yǔ)言的魅力，提升教育的高度，吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的美學(xué)思維發(fā)展，讓學(xué)生在美的海洋里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升語(yǔ)文教學(xué)魅力。

一、書(shū)寫(xiě)，感悟字形之美

中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)最基礎(chǔ)的就是對(duì)于文字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)給了文字以靈魂，讓文字活了起來(lái)。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶。古往今來(lái)，多少的書(shū)法家在歷史上為后世留下一幅幅的瑰寶，王羲之的《蘭亭集序》，顏真卿的《祭侄文稿》等等，用一個(gè)一個(gè)的字表現(xiàn)了深深的情感，可謂一字一深情。漢字的字形來(lái)自世間萬(wàn)物，它的內(nèi)容豐富，它的每一個(gè)字形都與自然相通，每一個(gè)漢字都充滿了生命力與活力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要重視對(duì)于學(xué)生的書(shū)法教育。在書(shū)法教育當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于字的構(gòu)成，字的書(shū)寫(xiě)順序，字的意義都可以有很好的理解，在學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)文字有自己的理解，沉浸于墨畫(huà)世界當(dāng)中，這樣對(duì)于學(xué)生的高雅興趣的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，都有很好的作用。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教師可以在課程中穿插進(jìn)入書(shū)法課堂教育，給學(xué)生很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受。在進(jìn)行對(duì)于學(xué)生書(shū)法教育前，可以要求學(xué)生準(zhǔn)備好必要的書(shū)法工具，然后在教學(xué)時(shí)要注重對(duì)于每一個(gè)字的講解，讓學(xué)生理解每一個(gè)字的深刻含義，在一個(gè)一個(gè)的字的積累中，學(xué)生能夠?qū)τ跐h字有一個(gè)宏觀的概念，他們自己就可以感受到每一個(gè)漢字中的字形之美。小學(xué)生正處于寫(xiě)字的初始階段，因此對(duì)于小學(xué)生的字形教育非常重要，對(duì)于小學(xué)生書(shū)法細(xì)致的教育，不僅可以給他們以后的寫(xiě)字打下很好的基礎(chǔ)，更是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、朗讀，感悟聲音之美

朗讀是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作。在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀對(duì)理解作者的意思有著極大的作用，同時(shí)也賦予了語(yǔ)文以美感。朗讀語(yǔ)文，在語(yǔ)調(diào)的來(lái)回的變化當(dāng)中，使文章的情感更加豐富，文章的內(nèi)容更加吸引人。動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)，在朗誦課文的時(shí)候，可以讓人覺(jué)得有一種音樂(lè)的美感。在品讀和朗誦文章時(shí)，學(xué)生需要揣摩作者寫(xiě)這句話時(shí)的心情，這樣學(xué)生才可以通過(guò)朗讀對(duì)于文章有很好的理解，作品當(dāng)中優(yōu)美的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的表達(dá)能夠很好地影響學(xué)生，從而使學(xué)生與作者得到很好的精神共鳴，讓學(xué)生感受到聲音之美。

例如，在對(duì)《桂林山水》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生自由地，大聲地朗讀課文，先對(duì)于課文有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)之后，可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)單獨(dú)朗讀，讓每個(gè)同學(xué)閉上眼睛，在朗讀的過(guò)程當(dāng)中想象文章中所描繪的景象。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于朗讀的聲音美會(huì)有一個(gè)深刻的體悟。最后，教師可以讓學(xué)生齊讀文章，讓學(xué)生都在文章的朗讀中找到那種文章中所描繪的美感。除此之外，教師還可以組織一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。比如，教師可以開(kāi)辦一個(gè)朗讀角，或者組織一場(chǎng)類似與《朗讀者》之類的活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)感動(dòng)他們自己的文字或者他們喜歡的文章，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的積極性得到了提高，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)也有著很好的幫助，最重要的是對(duì)于學(xué)生的朗讀美的體悟可以有很好的提升。

三、閱讀，感悟情感之美

在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，閱讀是最主要的部分。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文化的感知，提升學(xué)生的審美情趣，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀的一個(gè)重要的作用。在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠有許多的感動(dòng)，對(duì)不同的書(shū)籍學(xué)生的閱讀感受也不同，從中體味到的情感也不同。但是，在閱讀額過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生總可以感受到世間的真善美，這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的樹(shù)立有著很大的影響。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，多體悟，感受文字中所透露的情感，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文，對(duì)于文字的熱愛(ài)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，教師可以每月為學(xué)生推薦一本好書(shū)，讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行閱讀，然后每月上交一份讀書(shū)筆記?；蛘撸處熯€可以每周讓一名學(xué)生自我做一份閱讀書(shū)籍的推薦，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中為大家做推薦，闡釋一下推薦這本書(shū)的理由。在這樣不斷的學(xué)習(xí)交流情感的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于書(shū)籍的理解可以加深，學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣也會(huì)得到提升，更重要的是學(xué)生對(duì)于閱讀文章的美感會(huì)得到很大的進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美的感受。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于美的體驗(yàn)是非常重要的。在美的熏陶下，學(xué)生情感能得到豐富，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升會(huì)有很大的作用。通過(guò)對(duì)于學(xué)生字形之美的教習(xí)，學(xué)生可以對(duì)于字有更深的理解，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣。通過(guò)朗讀美的教育，學(xué)生對(duì)于作者的情感能夠有很好的表達(dá)，在日后生活中，對(duì)于學(xué)生的口才鍛煉也有非常大的好處。對(duì)于學(xué)生閱讀美的教育，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，增強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的積累，在書(shū)中與名人進(jìn)行思想的交流，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將教育與美學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。