冷月華

（益陽市人民路小學(xué)，湖南益陽 413001）

引 言

品德和認真的態(tài)度影響學(xué)生，用自身的優(yōu)點去給學(xué)生做榜樣。正所謂打鐵還須自身硬，小學(xué)班主任需要經(jīng)受住道德和師德的考驗，用這把厚重的錘子去把小學(xué)生打成一塊好鋼[1]。

由于小學(xué)生的年齡較小，其心智發(fā)展還未成熟，當(dāng)面對學(xué)習(xí)困難或者出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時，他們并不能依靠自身的能力去解決，而主要是求助于他人。因此需要有人對他們進行正確引導(dǎo)，所以小學(xué)班主任的存在就至關(guān)重要。他們是小學(xué)生真正意義上的第一位人生導(dǎo)師，不僅是給學(xué)生傳授知識，更重要的是教其做人的道理，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，主動思考并積極解決問題。小學(xué)班主任需要以自身做榜樣，以良好的

一、小學(xué)班主任與學(xué)生之間關(guān)系存在的問題

1.有些班主任太注重成績，以成績看人

在高考制度的影響下，很多班主任總是不約而同地把學(xué)習(xí)成績擺在第一位。而班主任對學(xué)生的態(tài)度大多取決于這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)生的成績好，那么班主任就會對他加以關(guān)注，對于該生所提出的問題會給予更多的耐心，相反，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，有些班主任會顯得不耐煩，不愿意去關(guān)注該生。長期下去，學(xué)習(xí)差的學(xué)生就會顯得自卑，在班級里抬不起頭來，慢慢地就會變得沉默寡言，覺得自己是個差生拖了班級的后腿。這對于一個心智不成熟的學(xué)生而言，會給其造成很大的負面影響，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)和開心的學(xué)習(xí)生活對學(xué)生來說是很重要的，它會指引學(xué)生在人生路上努力前行。由此可見，學(xué)習(xí)成績固然重要，但是更重要的是學(xué)生快樂的童年，小學(xué)班主任需要去正確引導(dǎo)學(xué)生進行全面的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.有些小學(xué)班主任缺乏耐心和愛心

小學(xué)是學(xué)生自控能力較差的年齡段，學(xué)生不能很好地控制自己的行為，從而會經(jīng)常無意識地犯錯，并且很可能會重復(fù)性地犯同一個錯誤，這時候便更加考驗班主任的耐心，要注意控制好自己的情緒，避免因為一次兩次的錯誤或者是對反復(fù)教授的知識不理解，而對學(xué)生發(fā)脾氣，甚至是羞辱學(xué)生，這是有違師德的行為。

班主任在平時的教學(xué)中要多給予學(xué)生一些耐心，對于重要的知識點要進行反復(fù)講解，要對學(xué)生給予期待，也許下一次就學(xué)會了呢。班主任要明白暴力的態(tài)度是解決不了問題的，打罵只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。班主任的打罵會對學(xué)生的心理造成不可磨滅的影響。小學(xué)生雖然心理還不成熟但也是有自尊心的，不適當(dāng)?shù)慕逃椒〞屗麄冏宰鹦氖艽?，從而不利于他們的身心健康發(fā)展[2]。

二、小學(xué)班主任和學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

1.樹立正確的師生觀念

最好的師生關(guān)系是與學(xué)生做朋友，這樣才能讓學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境里面學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在平時的教學(xué)中，班主任不要表現(xiàn)得高高在上，要多與學(xué)生進行互動，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生與自己當(dāng)朋友，當(dāng)學(xué)生喜歡上教師時也愛屋及烏地喜歡上學(xué)習(xí)。但由于小學(xué)生的心智不成熟，與學(xué)生當(dāng)朋友可能會讓學(xué)生沒有紀律可言，因此最好的關(guān)系反而是學(xué)生把班主任當(dāng)作一個大哥哥或大姐姐，在課堂教學(xué)時可以拿出大哥哥或姐姐的口吻要求他們認真聽講，不聽話的可以提出批評，告訴他們正確的做法。

在課堂之外，班主任可以和學(xué)生玩耍，把自己當(dāng)成是他們的小哥哥或小姐姐去陪他們，亦師亦友，融入學(xué)生的課間活動之中，拉近與學(xué)生之間的距離，消除與學(xué)生之間的隔閡，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

2.樹立良好的班主任形象

小學(xué)生的心智發(fā)展不成熟，所以經(jīng)常喜歡模仿他人。由于和學(xué)生最經(jīng)常相處的人是班主任，所以班主任自身的形象就是他們的標(biāo)桿，是他們模仿的對象。正所謂為人師表，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這是對教師自身的人格修養(yǎng)提出了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

教師要以身教代替言傳，用自己的言行舉止讓學(xué)生在耳濡目染中受到啟發(fā)和教育。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；學(xué)生難以做到的，自己也應(yīng)先行一步。教師的這種表率在潛移默化中感染學(xué)生，影響他們個性的形成和發(fā)展。班主任如果自己言行不規(guī)范，隨心所欲，為所欲為，就不可能去端正學(xué)生，也就無法管理好自己的班級。班主任更要在道德品質(zhì)為人方面起表率作用，時刻注意自己的形象，在平時的生活中要做到外表形象得體大方，行為舉止恰當(dāng)，和學(xué)生談話時談吐文雅，避免粗言俗語的出現(xiàn)。學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)知識中，自身也在不斷進步，因此班主任也要不斷地吸納更多知識，不斷創(chuàng)新有用的教學(xué)方式去教導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生一起進步。班主任還要守住自己的道德底線，個別家長想讓自己的孩子得到教師更多的關(guān)注，能更好地學(xué)習(xí)，因此想給班主任送禮品等。這種社會風(fēng)氣不僅會在學(xué)生心里留下不好的影響，更有損自己的師德，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

3.要對學(xué)生多些深入了解

了解一個人才能與他更好地相處，因此班主任只有更好地了解學(xué)生才能更好地教導(dǎo)他。班主任要面對一個班的學(xué)生，每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，對于每一個學(xué)生班主任都要多地去了解，與學(xué)生多一些交談，這樣才能清楚他們的性格特點，才能更好地做到因材施教。由于每一個家庭的教育方式不同，有的學(xué)生在課堂上顯得十分頑皮，有的則特別聽話，教師對于不同的學(xué)生要采用不同的教育方式，多去了解他們才能找到最適合他們的教育方法。許多孩子都調(diào)皮搗蛋，好惡作劇，對于一些屢教不改的，有的班主任認為是兒童的品質(zhì)問題。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段兒童的道德認識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習(xí)慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現(xiàn)欲推動的結(jié)果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索也就沒有創(chuàng)造。了解了這一點，我們就不會生氣了。

無數(shù)實踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于他最能理解、體察孩子的心，因此，他最能贏得孩子們的心，從小便給他們樹立正確的三觀。而這是班主任教書育人最主要的責(zé)任。

結(jié) 語

學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要長期堅持的活動，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，而教師的主要任務(wù)之一則是幫助他們擺脫困境，謀求高質(zhì)量的教學(xué)效果。小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對于學(xué)生的教學(xué)是十分重要的，和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍里學(xué)習(xí)，還能增強學(xué)生對教師的信任，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時能夠更加積極和專注，這樣不僅能夠促進教學(xué)的時效性，還能促進學(xué)生樹立正確的三觀，從而構(gòu)建一個和諧發(fā)展的社會。

[1]劉曉麗.做一名創(chuàng)新型小學(xué)語文教師[J].新課程學(xué)習(xí)(小學(xué)),2009,(02):124.

[2]盧元鍇,陶社光,陳愛苾,等.課堂教學(xué)與素質(zhì)教育[M].中國人事出版社,1999.