江蘇省沭陽縣夢溪小學(xué) 程佳靜

音樂與現(xiàn)代人的生活緊密相連，音樂形式也多種多樣。古箏在多種音樂形式中，擁有著與一些現(xiàn)代風(fēng)格樂器迥異的特點(diǎn)。它作為中國傳統(tǒng)樂器，具有可以陶冶情操、增添學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等優(yōu)勢。與一些現(xiàn)代流行樂器相比，古箏在小學(xué)音樂課堂上更具有教育意義。在小學(xué)音樂課堂上充分地應(yīng)用好古箏教學(xué)，便能使得學(xué)生了解不一樣的音樂世界。教師應(yīng)充分利用好這一環(huán)節(jié)，將古箏教學(xué)實(shí)踐帶到課程中去，這樣的教學(xué)便能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏這一樂器的過程中，感受到音韻美、旋律美，同時也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)我國古典音樂和感受傳統(tǒng)文化的興趣。筆者將從以下幾個方面來談一談古箏教學(xué)的益處以及如何更好地將古箏教學(xué)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)相結(jié)合，更好地將其運(yùn)用到音樂教學(xué)中去。

一、激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，有了興趣之后，學(xué)生才能不斷地從中學(xué)習(xí)探索。學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)古箏也一樣，要想達(dá)到學(xué)習(xí)古箏的理想效果，首先就要讓學(xué)生感受到樂趣。提升學(xué)生對樂器的興趣的方法多種多樣，學(xué)生可能會被古箏的聲音所吸引，也會被音樂的旋律所觸動，還會在觸碰到古箏的第一根弦時感到新奇，這些都會成為學(xué)生產(chǎn)生興趣的源頭。老師在教學(xué)過程中，就應(yīng)充分抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

古箏教學(xué)對于低年級的學(xué)生來說，會發(fā)出好聽的聲音的樂器會引起他們的興奮和注意力，同樣，一些較為簡單的音樂旋律也比較適合低年級的學(xué)生。以小學(xué)一年級學(xué)生為例，在進(jìn)行教學(xué)時，如《布娃娃彈琴》這首曲子，它的旋律就十分簡單且朗朗上口，學(xué)生在聽后可能就會將其熟記于心，并產(chǎn)生想要將它彈出來的欲望，那么這便很好地激發(fā)出了學(xué)生的興趣。而對于高年級一點(diǎn)的學(xué)生來說，完成一首曲子或許會給他們帶來成就感，并對古箏產(chǎn)生興趣。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生往往都會帶著一種想要得到結(jié)果的心態(tài)，教師若能抓住這種心理，教會學(xué)生彈一首古箏的曲子，便能滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，反之，學(xué)生可能會產(chǎn)生挫敗感和失落感，從而對其失去興趣。

二、適當(dāng)安排理論知識，加深學(xué)生對古箏的了解

實(shí)踐固然重要，但同時也需要一些理論知識作為基礎(chǔ)。這時，便需要教師合理安排課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷地循循善誘，讓學(xué)生保持對古箏的熱情以及對音樂、對古箏的認(rèn)知。學(xué)習(xí)是一個過程，這個過程不可能一蹴而就，也不能止步不前。因此，教師便需要對學(xué)生進(jìn)行由淺入深的學(xué)習(xí)。例如，教師在音樂課堂教學(xué)的過程中，將古箏的一些理論知識化難為易，并將知識點(diǎn)拆分開，在實(shí)踐操作的過程中適當(dāng)穿插理論知識的講解，長此以往，學(xué)生的知識便可以不斷積累，實(shí)踐也不斷加強(qiáng)，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)便能夠得到不斷的提升。例如，教師在用古箏教授曲子時，便可以同時向?qū)W生介紹古箏的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，“古箏也叫漢箏，是漢代的一種傳統(tǒng)樂器”等基礎(chǔ)知識。學(xué)生邊看邊記憶，便能快速消化這些知識，便能夠不斷地對古箏進(jìn)行了解。

三、把握教學(xué)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

音樂就是一個再創(chuàng)造的過程，因此在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力是十分重要的。在古箏的教學(xué)過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和再創(chuàng)造的能力。每個人對古箏的演繹有著不同的理解，教師應(yīng)尊重這種不同，并鼓勵學(xué)生將這種差異性繼續(xù)發(fā)展。例如，教師可以在學(xué)生學(xué)會基本的古箏彈奏之后，將學(xué)生分組，讓學(xué)生自行進(jìn)行古箏的演奏，經(jīng)過一段時間準(zhǔn)備之后進(jìn)行評比。學(xué)生在準(zhǔn)備節(jié)目的過程中，會紛紛將自己的想法表達(dá)出來，也需要同學(xué)們不斷地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，思考如何將節(jié)目更好地演繹出來。在分組的過程中，幾個同學(xué)的意見想法可以相互借鑒，相互融合，這也是思想進(jìn)行碰撞的過程。在各組評比之后，教師應(yīng)該對學(xué)生的演繹作品進(jìn)行表揚(yáng)，以此鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造活動，才能使學(xué)生產(chǎn)生想要再次創(chuàng)造的信心。

在新課標(biāo)與素質(zhì)教育的推進(jìn)下，古箏教育與小學(xué)音樂課堂的結(jié)合，對于學(xué)生藝術(shù)情趣的培養(yǎng)有著很大的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣和審美情趣以及藝術(shù)再創(chuàng)造的能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，尋找正確的教學(xué)方法，將古箏的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏、學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。