江蘇省蘇州張家港市塘市小學(xué) 錢 倩

繪本教學(xué)是近些年來重點(diǎn)倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，其通過繪本材料的應(yīng)用，將內(nèi)容以講故事或者表演的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在繪本閱讀過程中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。英語課堂對繪本予以充分而靈活的應(yīng)用，則能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的枯燥、乏味的現(xiàn)狀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入源源不斷的動力，帶給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提升他們的英語綜合能力。當(dāng)前，探索繪本與英語教學(xué)的完美結(jié)合，促進(jìn)精彩英語課堂的構(gòu)建，是當(dāng)前英語教學(xué)開展的重要形式和路徑，真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的英語、有價值的英語。

一、引領(lǐng)閱讀，感受故事精彩

繪本往往以故事的形式展開，而故事正是學(xué)生所喜歡的閱讀形式之一。結(jié)合繪本中的故事進(jìn)行閱讀引領(lǐng)，可以讓學(xué)生的閱讀能力悄然提升，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生以積極、主動的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。教師也需要采用精泛結(jié)合的方式進(jìn)行引領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生在感受精彩故事的同時，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。

如在小學(xué)英語四年級下冊Unit 5 Seasons的教學(xué)過程中，教師引入同名繪本《Seasons》，帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)入不同的季節(jié)，感受季節(jié)之美，體味四季變化?！癢inter is a beautiful and cold season.Heavy snow in winter……”“That is summer a hot season，heat，green，cicadas sing……”這些描述內(nèi)容都極富美感，伴隨著舒緩的音樂，不同的季節(jié)以極具畫面感的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在閱讀到故事內(nèi)容的時候，教師則與學(xué)生進(jìn)行交替閱讀或者角色閱讀，“James runs out. He makes a big pile of snow……”“I put face in water，it is very interesting……”故事在我們的閱讀中徐徐展現(xiàn)，既帶給學(xué)生極大的樂趣，又讓學(xué)生學(xué)會了寫作與表達(dá)的方式，繪本帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個嶄新的世界。

閱讀是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，更是學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)水平的重要路徑。繪本為英語閱讀教學(xué)的開展提供了便捷方式，也讓學(xué)生的閱讀興趣更加濃厚。在繪本閱讀過程中，教師要做好重點(diǎn)知識的有效點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)繪本與教材內(nèi)容的有效結(jié)合，帶給學(xué)生積極的英語學(xué)習(xí)情感。

二、精彩表演，體味繪本內(nèi)涵

單純地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，雖然從一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)英語知識的掌握，但是極容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥情緒，其教學(xué)形式單一也極容易使學(xué)生遺忘知識。在英語課堂教學(xué)中，教師結(jié)合繪本展開精彩表演活動，可以給學(xué)生廣闊的應(yīng)用空間，讓學(xué)生得到語言能力的訓(xùn)練，激活學(xué)生的思維，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓英語課堂變得魅力無窮。

如在小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends的教學(xué)過程中，教師以繪本《Hurry Hurry！》為依托創(chuàng)建表演活動，構(gòu)建濃郁的課堂氛圍。此繪本展現(xiàn)了各種各樣動物的叫聲，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的動物。教師則以此為背景，讓學(xué)生表演《動物園的故事》，這讓學(xué)生的參與興趣得以提升。有的同學(xué)表演大老虎，并說道：“I am a big tiger. My voice is the biggest.”有的同學(xué)表演猴子，并說道：“We can climb trees and play in the trees. My voice is jabber.”動物園的熱鬧場景被學(xué)生表演出來，帶給學(xué)生極大的樂趣，更讓學(xué)生的英語語言得到練習(xí)。通過表演，學(xué)生不僅認(rèn)識了各種各樣動物的叫聲，也讓學(xué)生體會到了保護(hù)動物的重要性，繪本的內(nèi)涵也得以傳遞。

精彩的表演，良好的互動氛圍，濃郁的場景創(chuàng)建，能讓學(xué)生感受到英語教學(xué)方式的耳目一新，也讓繪本的應(yīng)用更為“立體化”，帶給學(xué)生極為深刻的英語學(xué)習(xí)感受，也為學(xué)生英語語言的溝通和交流創(chuàng)造了空間。

三、靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)生活嫁接

英語作為重要的語言工具，學(xué)習(xí)的目的之一便是應(yīng)用，只有讓英語走入學(xué)生生活之中，成為學(xué)生日常生活的重要語言，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。繪本中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活有關(guān)，是英語生活化遷移的橋梁。教師要注重將繪本中的語言巧妙地引入學(xué)生的生活之中，這樣既能加強(qiáng)英語重點(diǎn)知識的傳遞，又能實(shí)現(xiàn)生活英語的高頻率應(yīng)用。

如在小學(xué)英語三年級下冊Unit 6 What time is it的教學(xué)過程中，教師便將繪本《What’s the time，Mr. Wolf？》引入課堂，教給學(xué)生關(guān)于時間的知識。通過該繪本的學(xué)習(xí)，學(xué)生深化理解了教材內(nèi)容，對于繪本中很多趣味性的英語表達(dá)方式也有了很好的把握。之后，教師則在生活中對教材內(nèi)容進(jìn)行不斷重現(xiàn)，上課時會與同學(xué)開玩笑說道：“What time is it now，my little wolves？”下課的時候會向同學(xué)們詢問：“What time is it now？What are you going to do？”即使見不到同學(xué)們，教師也會通過微信的方式與同學(xué)就時間的表達(dá)方式進(jìn)行討論。這種潛移默化的生活化英語方式，讓英語知識滲透到學(xué)生的生活之中，改變著學(xué)生的表達(dá)形式，促進(jìn)學(xué)生對英語重點(diǎn)知識予以深入理解和靈活運(yùn)用。

生活中的英語應(yīng)用是夯實(shí)英語知識的重要形式，是繪本內(nèi)容“重現(xiàn)”的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，在生活中對繪本和教材中的英語內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和應(yīng)用，做好學(xué)生的引領(lǐng)和點(diǎn)撥工作，讓英語知識成功嫁接到學(xué)生生活之中。

總之，繪本在英語教學(xué)中的優(yōu)勢可見一斑，其在英語教學(xué)中的重要地位更加需要引起教師的高度關(guān)注和重視。教師需要結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，分析繪本的應(yīng)用優(yōu)勢，深入探究繪本與英語教學(xué)結(jié)合的最佳方式，以靈動、多樣的形式將繪本融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，給予點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升，讓英語課堂充盈活力與激情！