江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐俊英

小學(xué)語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)生涯有著深遠(yuǎn)的影響，要想使得小學(xué)生的語文各項(xiàng)能力都能得到全面的提升，最直接有效的教學(xué)方式就是大力開展課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀時(shí)豐富語文知識(shí)體系，既能開拓學(xué)生的知識(shí)視野，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，自主參與寫作教學(xué)，積極思考如何提升寫作技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)具有差異性

由于每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，存在個(gè)體差異性，所以學(xué)生的知識(shí)水平層次不同，知識(shí)接收能力也大為不同，寫作習(xí)慣、思維方式、情感態(tài)度以及對(duì)事物的理解程度都有很大的不同，因此教師在日常教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的差異特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。小學(xué)生處于思維高速發(fā)展的重要階段，非常容易受到外界的不良影響，所以面對(duì)不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法，以便使每個(gè)學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)寫作技能。對(duì)于小學(xué)生來說，寫作是一個(gè)比較困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們還不具備很好的語言運(yùn)用能力，缺乏相關(guān)素材的積累，對(duì)情感的表達(dá)也不甚了解，所以在寫作時(shí)，他們會(huì)遇到很多困難，在寫作教學(xué)時(shí)，教師切忌一刀切的教學(xué)方式，要因材施教，針對(duì)性教學(xué)，循序漸進(jìn)地讓每個(gè)學(xué)生都能掌握寫作要領(lǐng)，體會(huì)到寫作的魅力。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展都處于初始階段，喜歡新鮮有趣的事物，喜歡玩鬧，對(duì)一切事物都充滿著好奇心，所以教師要合理利用學(xué)生的好奇心開展寫作教學(xué)，同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)自我情緒還不能進(jìn)行有效管理，容易走神、開小差，喜歡講話，集中注意力的時(shí)間非常短暫，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。首先，要想小學(xué)生乖乖聽課，就要使得他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣他們就會(huì)集中注意力，聽老師的講解，積極性也會(huì)隨之提高，努力參與到教學(xué)活動(dòng)中去。所以教師要選取讓學(xué)生感興趣的課外閱讀材料，比如與卡通人物有關(guān)的故事，或者是童話故事、奇幻的科學(xué)小故事等等，充滿樂趣和新奇的故事才會(huì)勾起他們的好奇心。只要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，逐步培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣，久而久之，他們就會(huì)把課外閱讀當(dāng)成一個(gè)靈活的了解更多知識(shí)的有效途徑，就會(huì)自覺去尋找更多的課外閱讀材料進(jìn)行閱讀，積累更多的寫作素材。

2.課外閱讀有助于學(xué)生積累寫作素材

正所謂“讀書百遍，其義自見”。長期的課外閱讀積累可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感知能力和鑒賞能力，進(jìn)而提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。在傳統(tǒng)的教育過程中，大多數(shù)教師和家長認(rèn)為閱讀課外書是在浪費(fèi)時(shí)間，熟讀教材才能獲得必要的知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的所有學(xué)習(xí)資料都是有關(guān)教材內(nèi)容的，枯燥、單一的內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來越厭倦，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。由此可見，課外閱讀的豐富性對(duì)于學(xué)生的影響有多大。在實(shí)際教學(xué)過程中，教材內(nèi)容是有限的，但是學(xué)生的思維想象空間是無限的，要讓學(xué)生的想象力得以發(fā)揮和可持續(xù)發(fā)展，就要讓學(xué)生去接觸更多課外的知識(shí)。不同主題、不同語言、不同思想、不同題材的課外閱讀都是有助于學(xué)生積累知識(shí)的好素材。所以在新課改的背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為了使學(xué)生能具備良好的語文素養(yǎng)，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生去接觸更多題材的課外閱讀材料，豐富自身的視野。積累的素材多了，提起筆來靈感就會(huì)蓬勃而發(fā)。

3.有助于提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課外閱讀活動(dòng)幾乎都是在課外開展的，教學(xué)課堂時(shí)間有限，所以閱讀任務(wù)只能讓學(xué)生帶回家去做，這就使得學(xué)生是在沒有教師的幫助下進(jìn)行課外閱讀，在這個(gè)過程中，當(dāng)遇到閱讀困難時(shí)，學(xué)生沒法請(qǐng)求老師的幫助，就要靠自己去解決問題，從而形成獨(dú)立思考和解決問題的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。要知道，學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，在高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中能減少很多麻煩，也能促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的全面發(fā)展。

4.有助于學(xué)生形成交流分享的合作精神

課外閱讀是學(xué)生積累素材的良好途徑，而學(xué)生的作文就是衡量其是否認(rèn)真完成課文外閱讀的標(biāo)尺。優(yōu)秀的作文中，必定有豐富的素材、深刻的見解和獨(dú)立的想法，而較差的作文里面大部分都是千篇一律的口水話。所以在講評(píng)作文時(shí)，教師要表揚(yáng)優(yōu)秀的作文，樹立正確的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，互相交流寫作經(jīng)驗(yàn)和心得。教師還要定期開展課外閱讀交流體驗(yàn)會(huì)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，互相分享，共同成長。

綜上所述，課外閱讀對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)有著重要的輔助作用，豐富的課外閱讀活動(dòng)能為孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更多的幫助，而且還為學(xué)生提供了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中健康成長。教師更要尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過課外閱讀去提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)，豐富閱讀題材和內(nèi)容，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力綜合全面地發(fā)展。