周明波

內(nèi)容摘要：德育始終是教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德是教師開展教學(xué)活動的目的和歸宿。初中語文教育，作為教育的一個獨(dú)特方面，以其以語言為本，以文學(xué)立人的性質(zhì)，決定了語文教學(xué)在德育方面的關(guān)鍵作用，突顯了其以滲透為主的教學(xué)特點(diǎn)和原則。

關(guān)鍵詞：初中語文 德育精神 滲透策略

掌握正確的德育滲透方法，不僅有利于學(xué)生道德品質(zhì)的提高，精神世界的豐富，而且有利于利用語文教學(xué)的獨(dú)特性，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升語文素養(yǎng)。筆者長期承擔(dān)初中語文教學(xué)工作，對語文教學(xué)中的德育滲透深有體會，以下是自身總結(jié)的個人心得。

一.在閱讀教學(xué)中滲透德育精神

（一）細(xì)讀文字，領(lǐng)悟語言魅力。文字是交際和交流思想的工具，它承載著豐富的內(nèi)容，包括文章信息、思想和情感，作者在使用文字的過程中，將自身的心理、精神、道德等積淀在其中。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生細(xì)讀文本，揣摩文本的語言，感受語言的魅力，真正體會文字背后所蘊(yùn)含的作者的情感。

例如，筆者在教學(xué)孫犁的《蘆花蕩》，引導(dǎo)學(xué)生理解課文開頭景物描寫的作用時，針對教材中“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像是天上”這一句，向?qū)W生提問：“這里在描寫蘆葦生長時用了動詞‘鉆，思考作者應(yīng)用這一詞的原因是什么？”學(xué)生經(jīng)過分析和討論，得出如下結(jié)論：“鉆”字，不僅描寫了蘆葦生長時的狀態(tài)，而且體現(xiàn)努力向上的含義，結(jié)合文章創(chuàng)作的時代背景，這個詞暗含著中國人們在面對侵略時頑強(qiáng)拼搏的精神，淋漓盡致地表現(xiàn)了“老頭子”這一人物的特點(diǎn)。由此可見，學(xué)生掌握了語言文字的應(yīng)用方法，使語言能力大大提高；同時，也理解了在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里，中華民族的優(yōu)秀兒女是怎樣以頑強(qiáng)的意志與狠毒的敵人浴血搏殺；在對英雄的崇尚中，也受到了愛國主義思想教育。

（二）把握人物，注重形象分析。人物形象包含著作者的思想感情、價值觀念與道德理想；把握人物形象，既可以感受正面人物的人格魅力，批判反面人物的是非觀念，同時也可以實現(xiàn)讀者與創(chuàng)作者之間的對話，通過人物形象來發(fā)現(xiàn)作者的獨(dú)特面，接受深刻熏陶。教師在閱讀教學(xué)時應(yīng)該重視對作品人物形象的分析，鼓勵學(xué)生借此樹立榜樣。

例如，通過朱自清的經(jīng)典散文《背影》，可以讓學(xué)生走近父親朱鴻均，理解樸素而偉大的父愛情懷：在分析父親“過鐵道買橘子”這個細(xì)節(jié)描寫的時候，筆者沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生分析人物描寫，而是設(shè)計了“師生同臺競技表演”，學(xué)生根據(jù)課文描述，表演父親買橘子的艱難過程；老師則像一位飛天大俠，從道具課桌上“一飛而過”，瞬間把幾個橘子遞到兒子手里。然后老師提問：“老師和學(xué)生哪個表演的更好？為什么？”爭論了幾分鐘，同學(xué)們得出了結(jié)論：學(xué)生表演得好，因為把父親年老體衰、飽經(jīng)風(fēng)霜、步履蹣跚、老境頹唐、愛子心切的狀態(tài)淋漓盡致的表現(xiàn)出來了，特別是“攀、傾、縮”三個動詞更是表演得活靈活現(xiàn)；而老師動作瀟灑，飛過課桌、抓取橘子的片段宛如電影中的大英雄一樣，卻沒有了文章中的情感底蘊(yùn)。學(xué)生明白了作者的寫作意圖，是通過人物的動作描寫、外貌描寫來塑造父親形象，表現(xiàn)偉大的父愛情深，心靈受到了觸動。

二.在作文教學(xué)中滲透德育精神

（一）在作文指導(dǎo)中增強(qiáng)道德體驗。首先，引導(dǎo)學(xué)生正確審題立意。初中生處于確立正確人生導(dǎo)向的重要時期，然而，由于心智發(fā)展的不成熟和外界環(huán)境的影響，容易形成不良的是非觀念。因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該有鮮明的政治立場和正確的價值觀，幫助學(xué)生對選題立意進(jìn)行多角度的討論，確定符合主流價值觀的題目。其次，教師要著眼于學(xué)生實際情況，將生活與教學(xué)合理融合起來，讓學(xué)生在潛移默化中感悟生活給予的價值。最后，教師要關(guān)注學(xué)生的心靈世界，鼓勵學(xué)生重視作文過程中情感的注入，切忌只重寫作技巧，忽視自我表達(dá)。

例如，一次以“最美的風(fēng)景”為話題的作文訓(xùn)練，同學(xué)們大都模仿《春》和《濟(jì)南的冬天》來寫景狀物，歌頌祖國自然風(fēng)光的美麗。在作文指導(dǎo)課上，筆者引導(dǎo)同學(xué)們把目光從山水中移開，看看生活中有沒有感人的瞬間；同學(xué)們七嘴八舌的說了家庭中父母關(guān)愛的故事、學(xué)校里老師談心補(bǔ)課場景、十字街頭交警叔叔指揮交通的奉獻(xiàn)鏡頭；老師接著問到：“孩子們，這些瞬間算不算最美的風(fēng)景呢？”同學(xué)們明白了，原來美麗不僅指自然風(fēng)景，還有人文風(fēng)景，這樣就拓寬了了作文的選材面，也是同學(xué)們認(rèn)識到社會生活的美好、和諧，既讓他們的心靈進(jìn)行了一次道德體驗，也受到了情感熏陶。

（二）在作文評價中優(yōu)化德育效果。教師評價學(xué)生作文的過程，是對學(xué)生的道德品質(zhì)、行為表現(xiàn)、認(rèn)知能力的評論過程。一篇作文能夠充分表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和看法，通過對作文的評價能夠?qū)崿F(xiàn)教師對學(xué)生德育精神的滲透。同時，學(xué)生能夠在互評或自評中審視自己，糾正錯誤認(rèn)識，提高道德品質(zhì)。

例如，筆者對寫作水平較差的學(xué)生會借助評語的形式進(jìn)行鼓勵，如“有志者，事竟成”“成功永遠(yuǎn)屬于一直在跑的人”等，這不僅能夠帶給他們信心，而且為提高其寫作能力提供了動力。

三.在語文試題中滲透德育精神

（一）閱讀試題傳遞愛國愛黨正能量。韓愈說，文以明道。語文老師更應(yīng)該注重“文道結(jié)合”，發(fā)揮思想教育的重要作用。文以載道，匯則興邦！哪里有思想，哪里就有威力！弘揚(yáng)核心價值觀，為每一個學(xué)生系好人生的第一顆扣子，可以讓他們成為祖國建設(shè)的棟梁之才！我們可以在語文試題中，通過記敘文、說明文、議論文語段以及精心設(shè)計的問題，讓學(xué)生在理解文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思想受到教育，情感受到熏陶，靈魂得到凈化。

例如初三一次月考議論文閱讀分析段，文段選自《人民日報》評論員文章，是記者寫的習(xí)主席2018年1月1日新年講話的啟示錄，題目是《以造福人民為最大政績》，文章說：“在共產(chǎn)黨人的時間里，人民是念茲在茲的不變初心，更是接續(xù)奮斗的永恒坐標(biāo)?！边@篇文章是議論文，很有教育意義，短小精悍，文體鮮明，是命題的好材料，筆者設(shè)計了五個題目：找出本文的中心論點(diǎn)、第二段采用的論證法和作用、怎樣理解“中國共產(chǎn)黨‘為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的使命和初心”這句話的含義、補(bǔ)充一個共產(chǎn)黨員不忘初心、砥礪奮進(jìn)的事實論據(jù)、談?wù)勀阍鯓訛橹袊鴫糇鲐暙I(xiàn)；每一個學(xué)生在閱讀理解的過程中，一邊用議論文理論知識解答試題，一邊感受到中國共產(chǎn)黨的英明偉大，敬仰之情油然而生，愛國愛黨之心悄然萌發(fā)于胸中。

（二）作文試題弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。俗話說：字如其人，文如其人。語言是心靈的窗戶，作文是思想的載體，是靈魂和文字的綜合體現(xiàn)，作文的命題必須引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，感悟生活，讓學(xué)生寫出真情實感；這就要求作文試題能夠讓同學(xué)們寫出真實的生活經(jīng)歷，否則學(xué)生們只能是無病呻吟、胡編亂造、拼湊字?jǐn)?shù)。

初中三年，可以利用作文試題，訓(xùn)練作文技巧，提高審題、立意、選材和語言表達(dá)能力，同時弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德滲透。例如初中一的時候，學(xué)生剛進(jìn)校，作文能力一般，思想認(rèn)識膚淺，筆者圍繞“親情”這個話題，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練一件事作文、多件事作文，這樣既訓(xùn)練了作文的選材，又讓學(xué)生學(xué)會感恩，心存孝心，敬老愛幼。初中二年級，是學(xué)生的叛逆期，正確的價值觀、人生觀、世界觀教育尤為重要，世界那么大，我要去看看！利用作文，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著世界，陶冶高尚情操，是語文老師義不容辭的責(zé)任！筆者圍繞“讀好書、好讀書、讀書好”這個話題，讓學(xué)生寫散文贊美讀書的快樂，寫說明文總結(jié)讀書的方法，寫議論文領(lǐng)悟讀書的價值，寫記敘文描寫自己的讀書經(jīng)歷，既讓他們提高了文體意識，學(xué)會了作文技巧，又明白了讀書的重要性，無形中讓他們愛上讀書，勤奮學(xué)習(xí)。初中三年級，圍繞“奮斗”這個話題，文體不限，自由作文，可抒發(fā)情感、展開議論、敘述故事，但一定要緊緊圍繞“奮斗的價值”這個中心來寫。同學(xué)們思接千仞，想連古今，一次次評改重寫，不僅讓中考作文能力得到提高，思想境界也上升到了一個新的層級。

四.在綜合性學(xué)習(xí)中滲透德育精神

（一）利用課外活動實施素質(zhì)教育。課外活動是課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，語文課外活動有利于拓展學(xué)生的語文知識，培養(yǎng)愛好，陶冶情操；另外，語文課外活動的形式多種多樣，包括課外閱讀、課外實踐、游戲互動等，為教師開展德育精神的滲透工作奠定了基礎(chǔ)。

例如，筆者要求學(xué)生在周末、假期除了完成各科作業(yè)，必須閱讀中外名著，并且制作讀書卡片，既有摘抄、又有讀后感，可以提高作文技巧，又陶冶人文情懷；還要求學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，攀登襄陽的微波站、峴山綠道踏青尋芳，為平時作文積累素材，又鍛煉了身體；周末還要求臨摹書法家名帖，勤奮練習(xí)硬筆書法和毛筆書法，讓他們從著名書法大家的作品中得到美的享受，受到哲思啟迪，達(dá)到心靈美化，進(jìn)而修養(yǎng)身性，升華情感。

（二）利用多媒體教學(xué)加強(qiáng)德育效果。多媒體設(shè)備已成為語文教學(xué)的重要工具，越來越多的教師選擇借助多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。語文教材主要以文字為主，將文字通過圖片、聲音、視頻的方式表現(xiàn)出來，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師將多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中語文課堂中，能夠為學(xué)生營造良好的課堂氣氛，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，筆者為學(xué)生播放《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》等視頻節(jié)目，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們重新認(rèn)識了漢字，變得開始重視漢字書寫，領(lǐng)略了詩詞的魅力，愛上了唐詩宋詞，也傳承了中華民族燦爛的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，筆者有意向?qū)W生講解漢字的相關(guān)知識，結(jié)合優(yōu)秀的書法作品，讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，欣賞漢字的藝術(shù)美，從而提升了他們對漢字的熱愛，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感；還教給他們詩詞的格律，以及古人吟唱方法，引導(dǎo)他們理解詩詞內(nèi)容、意境、寫作方法，并欣賞好詞妙句，自然激發(fā)了對祖國文化的熱愛。

綜上所述，德育是學(xué)校教育和學(xué)科教育的重要內(nèi)容，在初中語文教學(xué)中滲透德育精神是必行之路。因此，語文教師在傳播知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)外運(yùn)用多種方法對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而實現(xiàn)語文課程人文性和工具性的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉國.潛移默化，潤物無聲——初中語文德育教育滲透分析[J].學(xué)周刊.2016（26）

[2]王婷玉.初中語文德育滲透方法研究[J].教育科學(xué)：全文版.2017（1）

（作者單位：湖北省襄陽四中義教部）