李 鵬

（運(yùn)城市幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

近年來(lái)足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)風(fēng)生水起，尤其以“中超”聯(lián)賽最為看點(diǎn)。在職業(yè)聯(lián)賽如火如荼地開展過(guò)程中，人們很少思考足球是否是一門可持續(xù)性發(fā)展的運(yùn)動(dòng)。實(shí)踐得知，任何國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)一旦忽視了青少年足球教育，都會(huì)讓本國(guó)的足球事業(yè)進(jìn)入不可持續(xù)性發(fā)展的怪圈。青少年足球教育包括興趣教育和運(yùn)動(dòng)教育兩方面。當(dāng)前，我國(guó)的足球培養(yǎng)工作已逐漸將重心放在青少年運(yùn)動(dòng)教育上，但對(duì)興趣教育的涉獵較少，這種偏斜在一定程度上會(huì)阻礙足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 興趣的作用和青少年足球運(yùn)動(dòng)興趣

1.1 何為興趣

興趣作為人認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在要素，是人進(jìn)行行為的動(dòng)力源泉。社會(huì)生活中，人對(duì)自身感興趣的事物都是充滿期待的，往往熱血沸騰而又注意力集中，繼而克服困難險(xiǎn)阻，達(dá)成所愿。

1.2 青少年足球運(yùn)動(dòng)興趣

客觀上，人的足球運(yùn)動(dòng)興趣和足球運(yùn)動(dòng)是密不可分的，人進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)是以足球運(yùn)動(dòng)的需求為基礎(chǔ)。當(dāng)人對(duì)足球運(yùn)動(dòng)或者足球知識(shí)和技能產(chǎn)生較高興趣時(shí)，其內(nèi)心迫切需要了解足球的相關(guān)技能，此時(shí)會(huì)興致盎然地從事足球理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。青少年（12歲以下）足球運(yùn)動(dòng)興趣是青少年積極從事足球運(yùn)動(dòng)和足球相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)心傾向，是其獲取足球各種知識(shí)的內(nèi)化動(dòng)力。

2 青少年足球運(yùn)動(dòng)興趣的形成與發(fā)展

2.1 青少年足球興趣的形成

興趣的形成，基于被事物本身的魅力所吸引。足球作為一項(xiàng)遠(yuǎn)古運(yùn)動(dòng)，最大魅力在于運(yùn)動(dòng)本身具有強(qiáng)烈的對(duì)抗意識(shí)，讓人產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，使人呼吸、心跳加速，記憶力深刻。從青少年足球興趣角度看，其興趣來(lái)源于青少年通過(guò)觀看對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)中的足球賽事，通過(guò)感官賽事的激烈畫面，如運(yùn)動(dòng)員精妙的盤球過(guò)人、頭球爭(zhēng)頂、頭球破門等一個(gè)又一個(gè)激烈的足球情節(jié)，刺激著他們對(duì)足球的熱愛，督促他們從實(shí)踐角度參與到足球運(yùn)動(dòng)中去。隨著時(shí)間的推移，青少年在從事足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中會(huì)習(xí)得更多的道理，也逐漸會(huì)對(duì)足球本身了解得更為深刻。

2.2 青少年足球興趣的發(fā)展

足球運(yùn)動(dòng)是一種高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦訓(xùn)練，方能達(dá)成所就。對(duì)處于意志力薄弱階段的青少年，憑借一時(shí)興趣定不能長(zhǎng)遠(yuǎn)，唯有對(duì)足球產(chǎn)生共鳴、心理依賴、產(chǎn)生情感，才能滿腔熱血地扎根下來(lái)，最終收獲理想的效果，達(dá)成所愿。為此，要想使青少年對(duì)足球的興趣長(zhǎng)久，需要青少年通過(guò)參與足球運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)其中的荊棘挫折、酸甜苦辣后，才能促使他們的意志從單一興趣變?yōu)槿松慕?jīng)歷，將其視為終身體育項(xiàng)目。

3 培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)興趣的途徑

3.1 樹立榜樣的作用

足球運(yùn)動(dòng)容易塑造榜樣，可將青少年喜歡的足球明星視為最佳榜樣。足球明星較普通人具有高超的球技、良好的魅力形象和更高的號(hào)召感化力，為此，社會(huì)將足球情感寄托在足球明星身上就不言而喻。從培養(yǎng)青少年足球興趣的角度，完全可以利用到這一點(diǎn)，將青少年對(duì)足球的興趣引申到對(duì)足球明星的喜愛上來(lái)，讓青少年的足球興趣得以升華，如對(duì)青少年講述足球明星的事跡、明星的足球成長(zhǎng)經(jīng)歷等，讓青少年對(duì)足球明星有全面的認(rèn)識(shí)。之后通過(guò)播放足球明星的各種精彩視頻，潛移默化地向青少年展示足球的魅力，使青少年津津樂道于足球的精彩之處，以致懂得如何欣賞足球，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.2 放大足球運(yùn)動(dòng)魅力，引發(fā)青少年玩球興趣

足球競(jìng)技是講求技戰(zhàn)術(shù)魅力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，集全局性、對(duì)抗性、觀賞性于一體，通過(guò)讓人嘆為觀止的技藝、光彩炫目的組配合、扣人心弦的射門，激奮人心而又令人記憶深刻。因此，要加以利用足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)在的魅力，為青少年創(chuàng)設(shè)自由、開放、寬松的環(huán)境和氛圍，使他們放松地參與活動(dòng)，讓他們產(chǎn)生愉快的足球運(yùn)動(dòng)情緒體驗(yàn)，激發(fā)青少年的興趣動(dòng)力。其次，在青少年生活成長(zhǎng)的地方營(yíng)造豐富的足球元素，如在教室經(jīng)常播放通俗易懂的足球訓(xùn)練視頻，在寢室擺放足球藝術(shù)品，在墻壁貼上足球明星照片等，以刺激青少年對(duì)足球的內(nèi)在興趣；在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教員可以根據(jù)青少年的階段情況，設(shè)置趣味足球游戲，如“定位射門得紅花”，實(shí)踐中可通過(guò)明示和暗示的激勵(lì)方式來(lái)表達(dá)足球在體育運(yùn)動(dòng)中的重要地位，讓青少年對(duì)足球產(chǎn)生興趣并進(jìn)一步熟悉足球、認(rèn)識(shí)足球。

3.3 利用好激勵(lì)原理，培養(yǎng)青少年足球興趣

從心理學(xué)角度，激勵(lì)視為誘導(dǎo)行為，是激發(fā)人內(nèi)心動(dòng)機(jī)的系列心理誘導(dǎo)行為。從管理學(xué)角度，激勵(lì)本源上是通過(guò)外在作用力來(lái)控制和管理人內(nèi)心渴望的行為，通過(guò)激勵(lì)的種種因素控制人的心理，使其保持激奮狀態(tài)，其目的是讓人堅(jiān)定不移地朝著管理的既定目標(biāo)前進(jìn)。從培養(yǎng)青少年足球興趣角度，培訓(xùn)者或者教員在掌握了青少年足球興趣的規(guī)律性和客觀性后，要有目的地激發(fā)青少年的足球興趣，激發(fā)青少年愛好足球的各種動(dòng)機(jī)，激發(fā)青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的各種主觀能動(dòng)性，促使青少年的足球興趣朝著教員設(shè)定的目標(biāo)前行?？茖W(xué)的激勵(lì)性教學(xué)在體育教學(xué)中往往能起到事半功倍的作用，有利于青少年完成從低階足球興趣愛好向高階足球興趣愛好邁進(jìn)，從興趣上升到熱愛最后到主觀能動(dòng)地去適應(yīng)和改變足球在生活中的地位上去。在文憑為主流教育的當(dāng)下，如何讓足球運(yùn)動(dòng)走向可持續(xù)性，面向青少年開展激勵(lì)性足球教學(xué)，使他們?cè)谧闱蛘n堂上有收獲，獲得成就感，應(yīng)當(dāng)是一種好的教學(xué)手段。

3.4 提倡趣味足球教學(xué)

實(shí)踐中，優(yōu)秀的體育教師通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言藝術(shù)、瀟灑干練的技術(shù)動(dòng)作深深地抓住了每一位青少年學(xué)員的心。優(yōu)秀教員不僅能夠讓學(xué)生迅速掌握足球教學(xué)中的要點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)員積極的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，師生道、教學(xué)道門門有道，教師的灌輸型教學(xué)，只能讓學(xué)生勉為其難地學(xué)習(xí)。一方面是教師勞心勞力，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，這是我國(guó)教學(xué)界困難而又普遍存在的問(wèn)題。如今，我國(guó)在中小學(xué)體育教育中，都選擇性地開設(shè)了足球課程，學(xué)生根據(jù)喜好選擇，但由于教員不注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，勉強(qiáng)教學(xué)，以致我國(guó)中小學(xué)生選擇球類運(yùn)動(dòng)的數(shù)量隨學(xué)年的增加，數(shù)值在直線下降。在足球?qū)W校中，因教員不注重對(duì)學(xué)員興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致青少年學(xué)員的注意力不集中，畏難情緒普遍存在，甚至有無(wú)故曠課的行為。綜上，青少年足球應(yīng)當(dāng)以興趣類教學(xué)為主，在普通學(xué)校體育課程中，足球不是必選課程，但學(xué)員一旦選擇足球，可將其視為對(duì)足球有興趣。最終放棄的，客觀上講，一部分原因是教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題。興趣是最好的老師，青少年因所處的特殊心理階段，所從事的任何行為都應(yīng)當(dāng)以興趣為主導(dǎo)，忽視對(duì)青少年足球興趣的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)其將來(lái)無(wú)論是足球項(xiàng)目本身或者終身體育鍛煉都極為不利。

改變教師的教學(xué)方法，提倡趣味足球教學(xué)，無(wú)論是從提倡教學(xué)相長(zhǎng)上，還是提升青少年足球興趣上，都是一舉兩得的事情。要摒棄傳統(tǒng)教育中落后的灌輸型教學(xué)，改變單一、機(jī)械、被動(dòng)式的教學(xué)，充分重視青少年在足球運(yùn)動(dòng)中的能動(dòng)性學(xué)習(xí)的發(fā)揮，注重對(duì)足球意識(shí)和足球能力的培養(yǎng)和塑造，注重青少年在足球課堂中的自由性發(fā)揮，培養(yǎng)其敢想敢做的思維習(xí)慣，擴(kuò)展青少年在體育課堂中的思維空間。讓青少年能夠敢于去實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，杜絕教師本位教學(xué)的傳統(tǒng)模式。在教學(xué)中要多利用學(xué)生已取得的成績(jī)，塑造他們的成就感，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，營(yíng)造一種寬松和諧的課堂氛圍。針對(duì)青少年特殊的心理狀態(tài)，要多引導(dǎo)他們?nèi)ケ硎?，?duì)于表達(dá)不清的，教員應(yīng)該通過(guò)觀察感受他們的想法，然后幫助其表達(dá)出來(lái)，疏通他們?cè)谧闱蚺d趣道路上的障礙，提升對(duì)足球的興趣。通過(guò)反復(fù)地實(shí)踐鍛煉，用心引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)中的客觀規(guī)律，讓規(guī)律逐漸演變成他們肌肉細(xì)胞里的能動(dòng)反應(yīng)，為實(shí)現(xiàn)從興趣足球到專業(yè)足球的轉(zhuǎn)變夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，一旦青少年掌握到足球的各種規(guī)律或贏取了成就感，足球足以影響他們的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾藝.我國(guó)青少年足球后備人才培養(yǎng)研究[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（4）：191-192.

[2]吳亞香.校園足球教學(xué)引入運(yùn)動(dòng)教育模式的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016，30（5）：82-87.

[3]張華影.校園足球發(fā)展的動(dòng)力及其耦合機(jī)制研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016，30（1）：96-100.