唐 亮

（上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校（東城學(xué)校），上海 201301）

三線體校一方面承擔(dān)了向上級體育單位輸送優(yōu)秀體育后備人才的重任，另一方面也承擔(dān)了提高這些優(yōu)秀后備人才的文化素質(zhì)培養(yǎng)的重任，運動訓(xùn)練與文化教育一直是三線體育學(xué)校兩大中心任務(wù)，但讓這兩個中心齊頭并進、共同發(fā)展卻不簡單。應(yīng)該尋找什么契機和突破口是體育學(xué)校管理者一直探索和實踐的課題，本文希望通過大膽而有益的探索，實現(xiàn)運動訓(xùn)練和文化教育雙豐收的雙贏局面。

體校所倡導(dǎo)的奧運精神

體校所倡導(dǎo)的奧運精神，應(yīng)該解讀為根植于體校的奧運精神，它一定是具有契合于體校精神的內(nèi)涵，即堅持不懈、持之以恒，磨煉堅強、不氣餒的勇氣和頑強拼搏的精神：（1）運動訓(xùn)練層面。一步一個腳印，腳踏實地、堅持不懈，刻苦訓(xùn)練，達成一個又一個運動目標(biāo)，收獲希望，收獲獎牌。（2）文化教育層面。在學(xué)習(xí)上對難題不放棄，對學(xué)業(yè)壓力能堅強面對，日積月累，日復(fù)一年解決學(xué)業(yè)上的困難，達成每一個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

突破的渠道和方法

（一）教練員、教師等多線合作

體校的學(xué)生面臨兩大任務(wù)，一是學(xué)業(yè)，二是運動訓(xùn)練。若使學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)業(yè)之間更協(xié)調(diào)，注意到學(xué)生的訓(xùn)練進展情況、學(xué)業(yè)發(fā)展情況，找到兩者結(jié)合的契合點，就應(yīng)進一步加強教練員與班主任之間的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)及變化情況，采用最能使學(xué)生接受的教育教學(xué)方式，使學(xué)生更健康地成長。訓(xùn)練和教育教學(xué)不是各自孤立的單線式的運作，而是有交叉的復(fù)合線式的運作，以達到根本目標(biāo)上的一致性——培養(yǎng)學(xué)生成人、成才。而且由于學(xué)校的特殊性，學(xué)生更崇拜自己的教練，有時學(xué)生碰到學(xué)習(xí)上的問題時，教師可以依靠教練的有效配合，進一步促進學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。

（二）班子成員與班主任、教練員結(jié)對合作

班子成員要求與班主任、教練員結(jié)對，形成強大的教育隊伍，每個班子成員承包一個班級，一是進行一月一次的主題班會，二是對班級中重點的那些學(xué)習(xí)后進、行為偏差的學(xué)生進行有針對性的教育。三是對學(xué)生進行和運動隊有關(guān)的德育教育。同時要求教練員收集曾經(jīng)帶教過的優(yōu)秀運動員的事跡，也可收集所帶項目的有一定知名度的運動員的事跡。通過每次運動隊隊課對運動員進行鼓勵性教育。

（三）要求教練員每周下班聽課

上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校采取了教練員每周下班聽課的舉措，要求教練員即時了解運動員在課堂上的表現(xiàn)。任課教師每周與教練員溝通一次，向教練員匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想變化情況等。

（四）任課教師、班子成員觀摩現(xiàn)場訓(xùn)練

教師和班子成員到現(xiàn)場觀摩訓(xùn)練課，了解班級中的學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)情況，從而更多渠道地了解自己所教的學(xué)生。

（五）嘗試四線基礎(chǔ)隊

對于三線體校學(xué)生來說，奧運精神應(yīng)該是從一開始就進行熏陶，而在具體操作時絕不是簡單的意志品質(zhì)的養(yǎng)成，更應(yīng)該注重的是適合三線體校實際的、適合低年齡階段學(xué)生特點的熏陶。三線體?？蓢L試在校內(nèi)建立四線基礎(chǔ)隊進行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，扎實基礎(chǔ)，為專業(yè)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進行道德素養(yǎng)方面的教育和疏導(dǎo)。上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校在這方面進行了專題研究，探索出了一套適合“三集中”少體校四線后備隊員的培養(yǎng)方法和策略，提高管理舉措針對性，把小隊員培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、具有自理自律能力、道德素養(yǎng)、體育基本能力的后備隊員。即強基（文化基礎(chǔ)、訓(xùn)練基礎(chǔ)）、寬能（學(xué)習(xí)能力、體育能力、自理自律能力）、勵志（德育素養(yǎng)、奮斗目標(biāo)）。

（1）思想層面。進行愛國主義教育：培養(yǎng)隊員為國爭光精神，堅持刻苦訓(xùn)練，頑強意志。進行法制教育：增強隊員法制觀念，為今后的成長成才牢固做人理念。進行行為規(guī)范教育：培養(yǎng)隊員遵紀(jì)守規(guī)的意識，做符合體校的小小體育人。進行學(xué)習(xí)目的性教育：從思想層面熏陶學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視度，從根本上改變學(xué)生厭學(xué)情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）學(xué)習(xí)層面。選取一些體校走出去的典范隊員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與小隊員分享，選取目前尚在體校學(xué)習(xí)的優(yōu)秀隊員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享給小隊員。請基礎(chǔ)隊的學(xué)習(xí)好的隊員介紹經(jīng)驗和方法并且安排學(xué)習(xí)結(jié)對形式共同進步。

（3）訓(xùn)練層面。從四五年級年齡特點出發(fā)，不宜直接進行專業(yè)化訓(xùn)練，而應(yīng)該強化一些體育專業(yè)訓(xùn)練之前的鋪墊過程，進行基礎(chǔ)性訓(xùn)練。在進行基礎(chǔ)性訓(xùn)練過程中，每周適當(dāng)安排時間讓隊員回歸原來招生的專業(yè)隊，進行相應(yīng)的訓(xùn)練。以適當(dāng)?shù)剡M行銜接性地訓(xùn)練，為今后正常開展專業(yè)性訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。同時，基礎(chǔ)隊教練和專業(yè)隊教練要及時相互溝通，了解隊員的訓(xùn)練和接受情況，使其回歸時較快地適應(yīng)訓(xùn)練，并且有助于教練制訂個性化訓(xùn)練計劃。

（4）研發(fā)校本教材。三線體校基本是九年制義務(wù)教育階段學(xué)校，所學(xué)的教材也是市教委統(tǒng)一安排的教材。如上海的教材由基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、研究性課程，但沒有專門為三線體校編撰的教材。因此三線體育學(xué)校完全可以通過編撰一些校本教材來體現(xiàn)體校的特色，尤其是和奧運文化相關(guān)的校本教材，來實現(xiàn)體育訓(xùn)練和文化教育的平衡和相互滲透。

上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校近兩年時間專門開發(fā)了適合體校的專題系列校本課程：《奧運悠悠》《體壇璀璨之星》《體校天之驕子》，相關(guān)校本課程已安排在下午時間進行學(xué)習(xí)和交流。

其中《奧運悠悠》課程從奧運會的歷史記述開始，解析了一些奧運會的比賽項目、上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校開展的和奧運有關(guān)的項目、上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校一些有成就的運動員的一些經(jīng)歷、上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校的校歌、校規(guī)等都在其中，目的是希望一屆又一屆的學(xué)生能夠知曉學(xué)校發(fā)展的歷史，傳承學(xué)校的歷史，增強體校學(xué)生的自豪感并以此激發(fā)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的動力?！扼w壇璀璨之星》則介紹了上海在奧運會上奪金的優(yōu)秀運動員的一些事跡，讓上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校學(xué)生有較為真切的認(rèn)知和感受?！扼w校天之驕子》則介紹了上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校輸送出去的優(yōu)秀運動員的事跡和經(jīng)歷。三本校本教材相互依存，弘揚和傳承了奧運文化。

（5）邀請優(yōu)秀運動員回校作報告。要更好地提升學(xué)校人才培養(yǎng)的效果，教練員和運動員這兩支隊伍的表現(xiàn)很重要，為了給在校運動員提供可以借鑒的榜樣學(xué)姐、學(xué)哥的經(jīng)驗，上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校會邀請輸送出去的優(yōu)秀運動員回母校與學(xué)弟、學(xué)妹們互動，分享成功的經(jīng)驗，坦陳失落和勇氣，給在校的運動員鼓勵與打氣。2016年自行車項目冠軍獲得者鐘天使奧運奪冠前在母校做過精彩的報告，收到了很好的效果。

（6）體育科研的有效助力。體育訓(xùn)練或者人才培養(yǎng)的過程其實也是體育科研探索的過程，每個教練員都會碰到瓶頸問題，上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校鼓勵教練員探索體育科研、突破瓶頸，學(xué)校近幾年申報并被批準(zhǔn)的幾個區(qū)級課題或與德育教育有關(guān)，或與體育有關(guān)的課題，依次是《體育學(xué)校實施價值觀教育的實踐研究》《 “三集中”少體校四線后備隊員培養(yǎng)方法的實踐研究》《基于非顯性視角的自行車項目科學(xué)選材的實踐研究》。多名教練員撰寫的體育論文發(fā)表于《青少年體育》《運動》《體育科研》《體育教練員》等國家級刊物，與同行一起切磋探究，從一定程度上解決了體育訓(xùn)練中存在的問題，科研有效助力體育、助力人才培養(yǎng)。

（7）校園環(huán)境的熏陶和渲染。環(huán)境可以改變?nèi)说牟傩校梢云鸬綕撘颇淖饔?，校園環(huán)境更是如此。上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校有意識地在校園環(huán)境布置方面突顯奧運特色，走廊、內(nèi)外圍墻、走道旁都張掛了介紹體育運動項目特點的宣傳畫，還在教學(xué)樓墻壁上介紹上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校輸送出去的優(yōu)秀運動員的一些經(jīng)歷和事跡，食堂、宿舍樓、教學(xué)樓、體育館的空間等也都成了奧運文化熏陶的場所。

（8）其他方式的激勵。①組織教練觀摩體育比賽。組織教練觀摩體育競賽，感受運動員在場上的那種拼搏、意志精神，從而更深層次的從學(xué)生或隊員身上把握奧運精神。②提供展示平臺和機會。給運動員展示的機會和平臺，除參加基本的比賽外，如錦標(biāo)賽十項系列賽等外，還鼓勵運動員參加市運會、全運會等高水平的比賽，爭奪獎牌。同時在學(xué)校獎勵中增加文化獎學(xué)金、體育獎勵金、道德風(fēng)尚好少年、明日之星等獎項，多激發(fā)學(xué)生對于文化學(xué)習(xí)、對于體育奧運的認(rèn)知和感受度、體驗度。③考核評比，“評壇論劍”。通過學(xué)校的各種考核評比的過程，強化考核內(nèi)容，讓奧運精神滲透到管理的方方面面和各個領(lǐng)域。

注意點

（1）適度的考量和把握。文化教育和體育訓(xùn)練之間借助奧運文化的連接和突破還應(yīng)考慮適度的問題，奧運文化或者奧運精神既是一種有益的媒介，也是體校進行體育訓(xùn)練和文化教育的教育內(nèi)容，因此在平時訓(xùn)練和教育過程中不能為了奧運而奧運，而應(yīng)結(jié)合實際，恰當(dāng)而契合。

（2）多力聚一才能發(fā)揮作用。以上各種方式的探索需要多方配合、家長配合、學(xué)生配合、教師配合，是一種多力聚一的表現(xiàn)，共同發(fā)揮作用，才能產(chǎn)生作用。

成效淺嘗

（一）顯性成效

近幾年來，學(xué)校經(jīng)過大膽探索和實踐，在體育訓(xùn)練和文化教育方面基本取得了優(yōu)異成績，輸送的運動員獲得了世界杯冠軍、2016年奧運冠軍。在校運動員在全國級比賽中收獲了獎牌。中考及格率首次達到100%，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和贊揚。學(xué)校被評為區(qū)級文明單位、市級安全文明校園、區(qū)級群眾體育先進集體、國家高水平后備人才基地、市自行車項目精英培訓(xùn)基地、國家曲棍球項目推廣校等。

（二）隱性成效

通過滲透，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、訓(xùn)風(fēng)、隊風(fēng)明顯向上。體育訓(xùn)練和文化教育可以互相遷移，學(xué)生在訓(xùn)練場上所表現(xiàn)出的刻苦精神自然遷移到文化學(xué)習(xí)上，文化學(xué)習(xí)上即使體力不支也能認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)上習(xí)到的思維方式可遷移到體育訓(xùn)練上，自然快速地領(lǐng)會動作要領(lǐng)。各種活動中體現(xiàn)了奧運精神，如學(xué)生參與的軍訓(xùn)活動不怕苦不怕累的表現(xiàn)得到了教官的高度認(rèn)可。

三線體校一般都承擔(dān)了體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的兩大重要任務(wù)，讓兩者在同一所學(xué)校中平衡或者有個巧妙的連接點，也是體校管理者一直都在思考的問題。上海市浦東新區(qū)第三少年兒童體育學(xué)校是在逐步地探索和實踐中才有了一些經(jīng)驗，采取與一般基層學(xué)校不同的方式切入，來適合體育學(xué)校，提高辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)文化教學(xué)和體育訓(xùn)練雙贏的局面。

這種探索和實踐的方式到底產(chǎn)生怎樣的成效或許無法從量上給予明確的定論，但至少可以從質(zhì)上品評出成效。本文期待得到同仁們更多的切磋和指導(dǎo)，以求共同提高。