吳嬋

現(xiàn)如今國(guó)民生活水平提高，所擁有的資產(chǎn)逐步增多。但如何合理運(yùn)用這些得來(lái)不易的資產(chǎn)卻成了很多人腦子里的一大難題——90后“月光族”幾乎已成普遍現(xiàn)象。而對(duì)于仍未步入社會(huì)的新生一代來(lái)講，青少年作為社會(huì)群體的重要組成部分，其理財(cái)能力與財(cái)經(jīng)金融知識(shí)已經(jīng)成為個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)不可回避的重要內(nèi)容。

2018年了月，由oc課堂內(nèi)外所辦“全國(guó)中小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)大賽”決賽閉幕。官方數(shù)據(jù)顯示，本次大賽有全國(guó)32個(gè)省市共78141名高一高二學(xué)生參賽，闖入決賽共587人，最后290人由此脫穎而出。

如果只看單個(gè)數(shù)據(jù)，近八萬(wàn)的參賽高中生似乎很可觀：但對(duì)比2016年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局所發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)，“八萬(wàn)”僅是2373.4萬(wàn)在校高中生九牛一毛之選。而金融業(yè)在當(dāng)前生活中的重要性不言而喻，“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)大賽”又與高中自主招生考試直接掛鉤，對(duì)比如此人數(shù)，人們對(duì)其重視度可見(jiàn)一斑。

從另外一個(gè)例子來(lái)看一兩年前曾有學(xué)長(zhǎng)做調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果顯示：在某中學(xué)隨機(jī)抽取的十個(gè)班共500人中，有超過(guò)65%的高中生“知道‘理財(cái)這一概念，但未深入了解或參與理財(cái)活動(dòng)”，有約30%的學(xué)生“不知道‘理財(cái)概念”，僅不到5%的學(xué)生“知道并參加過(guò)理財(cái)項(xiàng)目”。而該學(xué)校是2018年全國(guó)中小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)大賽西南賽區(qū)決賽通過(guò)率最高的中學(xué)，其它學(xué)校學(xué)生的情況可想而知。

眾所周知，1952年6月至9月，我國(guó)大規(guī)模調(diào)整了全國(guó)高等學(xué)校的院系設(shè)置，把民國(guó)時(shí)代的現(xiàn)代西式高等院校系統(tǒng)改造成“蘇聯(lián)模式”高等教育體系。經(jīng)過(guò)全盤(pán)調(diào)整后，全國(guó)許多高等學(xué)校被分拆，大力發(fā)展獨(dú)立建制的工科院校；而高考為適應(yīng)該模式，施行“文理分科”之制，主要學(xué)科僅存語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生，“財(cái)經(jīng)洲又為政治學(xué)科“經(jīng)濟(jì)生活”部分的一小門(mén)類。

加之國(guó)內(nèi)家庭傳統(tǒng)教育根深蒂固，大多無(wú)“理財(cái)”這一系統(tǒng)概念，更不知如何教授孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，最后選擇放任其自流、使之在社會(huì)實(shí)踐中摸索，多行彎路曲折。

而國(guó)外則不然——我曾去過(guò)美國(guó)密歇根州Oxford HighSchool，該校除開(kāi)國(guó)內(nèi)九門(mén)主科以及音樂(lè)、美術(shù)、體育外，另設(shè)有單獨(dú)的“經(jīng)濟(jì)課”，印有學(xué)科課本《ECONOMIC》并納入學(xué)業(yè)考核項(xiàng)目。該學(xué)科講授了重要財(cái)經(jīng)知識(shí)、介紹了美國(guó)以及世界范圍內(nèi)大概的經(jīng)濟(jì)狀況，全書(shū)強(qiáng)調(diào)“競(jìng)爭(zhēng)”“分工”等概念，要求學(xué)生有在競(jìng)爭(zhēng)中必勝的信念并努力實(shí)現(xiàn)，以期在介分工”中處于優(yōu)勝狀態(tài)。

整體來(lái)講，歐美國(guó)家大多從理財(cái)教育的相關(guān)政策、學(xué)校理財(cái)教育課程、成立專門(mén)的理財(cái)教育組織等方面出發(fā)，提升國(guó)民理財(cái)素質(zhì)教育；我國(guó)在這一領(lǐng)域尚處于起步階段。

近年來(lái)，由于適應(yīng)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要，我國(guó)部分地區(qū)進(jìn)行了教育模式、教育內(nèi)容等多方面的改革，尤以“開(kāi)放之窗”上海最為顯著——部分幼兒教育即有基本財(cái)經(jīng)知識(shí)的傳導(dǎo)；在學(xué)前兒童升入小學(xué)之時(shí)，家長(zhǎng)將與孩子一同面臨考試合格與否的難題，其中涉及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、基本文理知識(shí)的了解以及理財(cái)事宜。

但我國(guó)有更多青少年還沒(méi)有普遍地接受系統(tǒng)化的理財(cái)教育，理財(cái)意識(shí)淡薄，理財(cái)素養(yǎng)較低。

青少年作為祖國(guó)發(fā)展繁榮的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)其理財(cái)教育有利于青少年形成正確的消費(fèi)觀、義利觀以及綜合素質(zhì)的提升。在理財(cái)教育中應(yīng)以青少年自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展為中心，通過(guò)學(xué)校大力開(kāi)展理財(cái)教育，配合以家庭教育以及社會(huì)的大力支持，凝聚理財(cái)教育合力，培養(yǎng)青少年正確的理財(cái)觀念，提升其理財(cái)能力。

國(guó)家是否可以在理財(cái)教育方面加大投入力度——在初期至少進(jìn)行一定的正面宣傳，以此引起人們的重視？積極提倡張弛有度、符合當(dāng)代綠色消費(fèi)的的社會(huì)良好風(fēng)氣，提倡教育青少年合理發(fā)揮金錢(qián)的作用、擺脫傳統(tǒng)思維方式的束縛；還可繼續(xù)進(jìn)行高中生、大學(xué)生保貸理財(cái)基金，使之更多地參與理財(cái)活動(dòng)。

當(dāng)代青少年應(yīng)具有全面的國(guó)際化理財(cái)觀念和技巧；而學(xué)校開(kāi)設(shè)青少年理財(cái)課程不僅能幫助學(xué)生樹(shù)立合理正確的理財(cái)觀念，同時(shí)能培養(yǎng)青少年誠(chéng)信、規(guī)范的現(xiàn)代商業(yè)觀念。2018年底，我國(guó)部分省市將進(jìn)行高考改革，重新實(shí)施文理不分科政策，將學(xué)生綜合素養(yǎng)作為教育目的，加大素質(zhì)教育力度。據(jù)如此現(xiàn)狀，是否應(yīng)如浙江省增設(shè)“技術(shù)”一科這般，在已有的九門(mén)主科之余另增設(shè)“經(jīng)濟(jì)”類學(xué)科？如此，或許能變相進(jìn)行強(qiáng)制性地理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)。

父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對(duì)孩子起著舉足輕重的作用。開(kāi)展青少年理財(cái)教育，父母首先應(yīng)加強(qiáng)和提高自身的綜合素質(zhì)，具備正確合理的理財(cái)觀念。父母應(yīng)重視青少年理財(cái)觀念的培養(yǎng)，充分利用孩子學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的黃金時(shí)期，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的理財(cái)類教育，應(yīng)教授給孩子一些最基本的理財(cái)知識(shí)，幫助孩子積累識(shí)別和選擇理財(cái)方式的能力，應(yīng)給予孩子在自主的理財(cái)實(shí)踐中面對(duì)復(fù)雜的理財(cái)選擇的機(jī)會(huì)，在日常生活中協(xié)助孩子對(duì)零花錢(qián)進(jìn)行合理的儲(chǔ)蓄或投資理財(cái)產(chǎn)品、帶孩子旁觀必要經(jīng)濟(jì)事務(wù)的處理，使之更多地參與經(jīng)濟(jì)生活；同時(shí)，父母也應(yīng)合理控制孩子的金錢(qián)需求，鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，讓孩子體會(huì)到金錢(qián)的來(lái)之不易、使之倍加珍惜。此外，父母可以與孩子進(jìn)行溝通交流，從小培養(yǎng)孩子對(duì)理財(cái)?shù)呐d趣和能力。