龍小林

（湖北省嘉魚縣高鐵嶺鎮(zhèn)初級中學(xué)，湖北 咸寧 437200）

田徑雖然作為初中體育課堂的重點教學(xué)內(nèi)容，卻很難得到大部分學(xué)生的喜愛。而趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂的運用卻能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識興趣的同時增強學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)趣味教學(xué)在教育中的價值。本文主要針對趣味田徑教學(xué)法和在初中體育課堂中的意義，提出教學(xué)策略，以期促進初中學(xué)生的全面健康發(fā)展，滿足社會對人才的多方面需求。

1 趣味田徑教學(xué)法的概念

趣味田徑是結(jié)合青少年學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點所制定的教學(xué)方法，最早被德國運用，相比于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法，雖然其表現(xiàn)形式依然為傳統(tǒng)的跑步、走步、跳躍等，但在固定的表現(xiàn)形式上加入趣味性元素，將充滿娛樂性的體育游戲與體育知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和能力。趣味田徑教學(xué)法的本質(zhì)是娛樂性，娛樂是學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍下進行的放松活動。在新課程改革不斷深入的背景下，體育教學(xué)的內(nèi)容和方法也在不斷創(chuàng)新，其教學(xué)目標是將娛樂和健身融為一體，而不是為了學(xué)習(xí)體育知識進行專業(yè)的訓(xùn)練，更不是作為競技項目獲得成績。學(xué)生在參與活動過程中，可以不在乎成績名次的影響，沒有緊張的學(xué)習(xí)壓力，可以將真實的熱情和潛力表現(xiàn)在教學(xué)活動中，打破傳統(tǒng)體育課堂壓抑的氛圍，在帶動學(xué)生積極性的同時，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進其健康發(fā)展。

2 趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂的運用意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神

目前來看，當代初中生大部分是獨生子女，從小在父母的溺愛下成長，對學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的困難從不自己面對進行解決，而對父母產(chǎn)生嚴重的依賴性，導(dǎo)致學(xué)生對外界困難壓力的承受能力較差，缺乏對他人的包容能力和社會責任感，對其他學(xué)生的付出表示冷漠且不及時給予回報，對待外界事物總是以自我為中心。所以，在教育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的個性特點，重點培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)友愛的合作能力，使其形成團隊精神。趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用，不僅可以使學(xué)生在教學(xué)活動中具有強烈的競爭意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，在教學(xué)過程中促進學(xué)生的全面成長，健全其人格品質(zhì)。例如，在田徑課程跑步訓(xùn)練時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，以接力賽的形式展開教學(xué)，完成課程固定的跑步訓(xùn)練量，使學(xué)生具有強烈的團隊合作精神，在達到運動量的同時還培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2.2 營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

由于初中生面臨著升學(xué)考試的巨大學(xué)習(xí)壓力，大部分的時間和精力都花費在文化課的學(xué)習(xí)上，沒有時間和精力進行體育鍛煉，所以學(xué)校開展體育課程是學(xué)生鍛煉身體的重要途徑。在體育課程教育教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)體育課緊張壓抑的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在體育課堂教學(xué)過程中，教師要靈活運用趣味田徑教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的身心特點設(shè)計趣味田徑運動教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)生參與體育活動的積極性，使學(xué)生以熱情飽滿的狀態(tài)參與每一節(jié)課程，在學(xué)生放松緊張學(xué)習(xí)壓力的同時還能鍛煉身體，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式比較單一固定，教師在組織學(xué)生進行跑步熱身后就開始自由活動，但是初中生對體育理論知識還不熟悉，所以大部分學(xué)生在自由活動時都不知道應(yīng)該做什么運動，導(dǎo)致體育課堂一片混亂。教師在運用趣味田徑教學(xué)法后，可以有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的狀態(tài)，通過對先進的體育器材進行充分利用，積極發(fā)掘創(chuàng)新的體育活動，將趣味與體育活動進行結(jié)合，采取比賽或游戲的教學(xué)形式營造輕松的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造放松享受的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生參與積極性的同時，還可以保證課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)田徑課標槍時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，展開標槍練習(xí)活動，在單獨練習(xí)過程中，教師要及時對不同學(xué)生存在的問題進行指導(dǎo)和糾正，使其掌握標槍的正確使用方法。通過小組之間的激烈競爭，增加學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的認真程度，同時使傳統(tǒng)的體育課堂教育活動不再單一固定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂效果。

3 趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂運用的教學(xué)策略

3.1 在不同的教學(xué)場地，進行不同的教學(xué)活動

在進行趣味田徑教學(xué)過程中，教師可以對教學(xué)場地的選擇放低要求。目前來看，大部分學(xué)校已經(jīng)逐漸意識到體育教學(xué)在教育工作中的重要性，已經(jīng)建立體育教學(xué)的專用場地，給趣味田徑教學(xué)的實施提供了有利條件。其實趣味田徑教學(xué)對實施場地的要求不高，只要場地平坦、面積充分就可以保證趣味教學(xué)的有效展開。在初中體育教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合場地的特點，組織學(xué)生進行不同的趣味田徑教學(xué)活動。隨著學(xué)校對體育課程的重視，對其活動場地的建設(shè)完善也在不斷加強，大大提高了趣味田徑教學(xué)法的課堂效率。比如，在寬敞的活動場地中，教師可以組織學(xué)生進行障礙接力跑步活動，教師要對周圍的道具進行利用，在學(xué)生接力跑步的過程中，給學(xué)生設(shè)置桌子、椅子、籃球等障礙，由于障礙物的設(shè)置，給單純的跑步增加了許多趣味。在相對狹窄的場地中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行蛙跳活動，不僅可以達到體育課堂的運動量，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到團隊合作精神。在輕松的課堂氛圍中，使學(xué)生對體育課堂擁有全新的認識理解，切實提高學(xué)生的運動能力。

3.2 充分利用體育器材，保證趣味田徑教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的田徑體育教學(xué)課堂沒有先進的運動器材，教學(xué)內(nèi)容比較單一固定。趣味田徑教學(xué)相比于傳統(tǒng)田徑教學(xué)，增加了許多先進的教育器材，隨著我國經(jīng)濟的進步發(fā)展，國家對初中體育課堂的關(guān)注度越來越高，加大了對初中體育的活動場地和活動器材的建設(shè)力度。豐富多樣的體育器材可以使體育知識更加生動具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為田徑活動的實施者。在組織趣味田徑教學(xué)活動過程中，教師要詳細掌握不同學(xué)生的身體素質(zhì)，盡量滿足學(xué)生的不同心理需求，對體育器材進行充分利用，保證趣味田徑教學(xué)的有效性。比如，在課堂上進行跑步比賽時，教師可以組織學(xué)生以個人為單位，進行往返跑計時，在跑道的不同位置放置標志桶、標志旗等體育器材，將學(xué)生的多次往返跑進行計時，使學(xué)生明確在體育課程學(xué)習(xí)中的主體地位，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出體育器材在趣味田徑教學(xué)活動中的最大優(yōu)勢。

3.3 掌握體育知識的競技性，提高學(xué)生專業(yè)程度

高效的體育課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進學(xué)生的心理發(fā)展。趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂的運用，主要是為了使學(xué)生掌握體育知識的競技性，促進學(xué)生的身體發(fā)展，同時為了積極響應(yīng)我國對初中體育教學(xué)活動的改革。在教育教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮出趣味田徑教學(xué)法的價值，提高學(xué)生的團隊合作能力，使學(xué)生形成競爭意識，完善學(xué)生的人格品質(zhì)，促進學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。比如，教師在組織學(xué)生進行跑步訓(xùn)練時，首先可以讓學(xué)生以班級為單位繞著操場跑道進行慢跑熱身，隨著體育課程的深入，教師要及時調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)方式，將趣味田徑教學(xué)與競技性體育練習(xí)所結(jié)合，提高學(xué)生對體育知識的理解專業(yè)程度。教師可以組織學(xué)生2人為1組，進行接力形式的教學(xué)活動，根據(jù)不同的課堂情況制定不同的活動規(guī)則，使學(xué)生了解接力賽的概念和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在開展趣味田徑教學(xué)法教育活動中，引導(dǎo)學(xué)生之間進行合作，積極促進學(xué)生的身心發(fā)展。

3.4 轉(zhuǎn)變課堂氛圍，給學(xué)生帶來精神和視覺享受

趣味田徑教學(xué)法不僅可以豐富學(xué)生精神世界，還可以給學(xué)生帶來視覺上的美感享受。一般來講，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)流程是教師先組織學(xué)生進行慢跑熱身，組織學(xué)生做健身操，然后是學(xué)生的自由活動時間，不注重對學(xué)生的組織活動，導(dǎo)致課堂混亂，學(xué)生很難學(xué)習(xí)到真正的體育知識，難以豐富學(xué)生的精神世界。而趣味田徑教學(xué)法通過游戲、比賽等多種形式進行組織教學(xué)，大大帶動了體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度上豐富了學(xué)生的精神世界。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標槍時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，進行不同的標槍練習(xí)。首先教師要先給學(xué)生做示范，由慢動作講解到連貫，使學(xué)生掌握標槍知識的動作要領(lǐng)。隨后組織學(xué)生進行單獨小組練習(xí)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)和糾正，逐漸加快課堂練習(xí)速度。最后使每個學(xué)生都能將標槍扔出完美的弧線。在這種課堂氛圍中，每個學(xué)生都可以積極參與到小組練習(xí)中，通過小組間的競爭，將輕松的課堂氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)榫o張刺激的氛圍，使學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)更加認真，不僅豐富了學(xué)生的精神世界，標槍的完美弧線也給學(xué)生帶來了視覺上的美感享受，大大保證了課堂的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié) 語

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對體育知識的需求。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相比，趣味田徑教學(xué)不僅可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，還可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力。趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂中的運用已經(jīng)占據(jù)十分重要的地位，趣味田徑教學(xué)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要針對不同的教學(xué)場地，進行不同的教學(xué)活動，充分利用體育器材，保證趣味田徑教學(xué)的有效性，掌握體育知識的競技性，提高學(xué)生對體育知識理解的專業(yè)程度，還要轉(zhuǎn)變課堂氛圍，給學(xué)生帶來精神和視覺享受。為響應(yīng)我國發(fā)起的全民運動的活動口號，趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂上的運用已經(jīng)刻不容緩，積極促進初中生的身心健康成長，滿足社會發(fā)展對人才的多方面要求。