汪明海

（百色學(xué)院體育學(xué)院，廣西 百色 533000）

立德樹人就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。黨的十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)立德樹人的重要性，將青少年時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成比喻成“扣好人生的扣子”，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是立德樹人的基礎(chǔ)。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化博大精深厚德載物，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是源泉和思想寶庫，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是屹立于世界文化之巔的根基。兩辦（中辦、國辦）于2017年1月25日印發(fā)了《“關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見”》（以下簡稱《意見》），以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富精神文化生活，凝心聚力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，激勵(lì)全國人民追求卓越生活品質(zhì)。教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，教育水平的高低決定一個(gè)學(xué)校乃至國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿?。民族?fù)興、繁榮昌盛，離不開教育的推動(dòng)作用。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年興，則民族興。

1 現(xiàn)狀研究

1.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化簡述

文化是國家間交流的軟實(shí)力，是民族的精神支柱，文化自覺和文化自信給予民族深層持久的力量，屹立于世界民族之林和民族的強(qiáng)大離不開文化的熏陶。中國自古即是文明國家，崇尚仁義禮智信，講求實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，尊重自然，效法自然等。中華傳統(tǒng)文化是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。文化自然本有，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史的產(chǎn)物，匯聚智慧和凝聚能量?！兑庖姟穼⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分為三大類：核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化的精髓，將其貫穿國家教育始末，對青少年的身心發(fā)展具有潛移默化的巨大影響。看待傳統(tǒng)文化要客觀、科學(xué)，傳承中創(chuàng)新，為其注入新鮮活力，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，使具有民族特色的文化與社會(huì)發(fā)展和人類生活相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族之魂，是凝聚人心、實(shí)現(xiàn)民族自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的重要精神支柱，是中國深厚的文化軟實(shí)力。

1.2 青少年身心特點(diǎn)

青少年的身體處于高速發(fā)育期間，心理發(fā)育滯后于身體發(fā)育。對事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和道德觀養(yǎng)成的黃金時(shí)期。青少年處于抽象邏輯思維占據(jù)優(yōu)勢的地位，思維或認(rèn)知趨向成熟，辯證思維逐步發(fā)展，謀求生活上與父母及他人的獨(dú)立自主，自我意識(shí)慢慢形成，是確定自我、形成良好的自我的時(shí)期。青少年處于倫理觀形成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期習(xí)得的知識(shí)將會(huì)很大程度上影響今后的世界觀，教育要培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲耍锨嗌倌晟硇陌l(fā)展規(guī)律、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育是成功的教育。青少年成長的科學(xué)指南是學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其內(nèi)化為自身的精神追求和進(jìn)步動(dòng)力，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.3 時(shí)代發(fā)展需要

市場經(jīng)濟(jì)的利益化過快追求，社會(huì)信息的全球化高速流動(dòng)，社會(huì)快速轉(zhuǎn)型的多元化時(shí)代，制約了繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而立德樹人的實(shí)現(xiàn)難度。隨著社會(huì)飛速發(fā)展和國家間的競爭日益加劇，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被提上新日程，上升為“國家意志”。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上深刻指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實(shí)力。”對弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出了重要指示。教育部在2014年出臺(tái)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，指出加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。黨的十八屆三中全會(huì)論述“深化教育領(lǐng)域綜合改革”時(shí)指出：“堅(jiān)持立德樹人，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制?！薄兑庖姟窞樾聲r(shí)代下加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育指出了方向，布置了新任務(wù)，提出了新方法，提供了強(qiáng)大動(dòng)力。

2 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對青少年重要作用

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著五千多年的文明史，是我們最深厚的軟實(shí)力，正是因?yàn)槠浞e淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓青少年知書明理，培養(yǎng)集體意識(shí)，通曉人生之道。沒有傳統(tǒng)文化智慧的學(xué)習(xí)，沒有社會(huì)規(guī)范的洗禮，是不能稱之為一個(gè)大寫的“人”的。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化從個(gè)體的“修身”開始，再向外在的集體社會(huì)事業(yè)擴(kuò)散，形成中國人“治國、平天下”的社會(huì)抱負(fù)。青少年是祖國的繼承者和掌舵人，加強(qiáng)青少年傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。青少年傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要與時(shí)俱進(jìn)，因勢利導(dǎo)，在傳承中創(chuàng)新，在發(fā)展中繼承，使青少年在生活實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵、領(lǐng)略文化魅力，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展到達(dá)新高度，從而實(shí)現(xiàn)立德立身。

2.1 促使青少年習(xí)得核心價(jià)值觀

習(xí)總書記指出：核心價(jià)值觀就是德，既是個(gè)人的品德，也是一種國家之德、社會(huì)之德。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為青少年培養(yǎng)的的科學(xué)指南，將其內(nèi)涵內(nèi)化為學(xué)生的人生價(jià)值觀、精神追求和人生目標(biāo)，養(yǎng)成以理服人，以德感人、積極向上、敢于拼搏、包容向善的品質(zhì)，踐行團(tuán)結(jié)一致、互幫互助、和平相處人生觀。青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的成長，更關(guān)乎國家的興衰存亡。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要領(lǐng)會(huì)其精神、領(lǐng)悟其內(nèi)涵，青少年要做到自我約束、自我管理、自我監(jiān)督，遵循因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢而新的規(guī)律，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，培養(yǎng)文化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自我責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)持做有德的青少年。

2.2 強(qiáng)化青少年思想道德修養(yǎng)

良好的教育是青少年成長之梯，青少年學(xué)生在文化教育的熏陶、學(xué)校教育和教師的引領(lǐng)及榜樣過程中，思想純潔，行為規(guī)范。隨著社會(huì)的發(fā)展，新興事物的出現(xiàn)，少部分青少年的價(jià)值觀和人生觀嚴(yán)重受到世俗的影響，出現(xiàn)了政治信仰迷茫、思想覺悟低下、理想信念不堅(jiān)定乃至缺失、缺乏誠信意識(shí)、法制觀念淡薄、道德不良等問題。由于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文明進(jìn)化的產(chǎn)物，代表先進(jìn)思想，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，能陶冶情操、堅(jiān)定意志、提升修養(yǎng)，所以青少年應(yīng)該加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。

2.3 塑造青少年的民族精神

文化的核心是精神，精神的關(guān)鍵是信仰，信仰的中心是道德。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是傳承美德，這是一個(gè)民族的魂，決定了一個(gè)民族的特有固定的特征。德是成事之基，立身之魂。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育能夠培養(yǎng)青少年熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷；帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國多民族融合傳統(tǒng)文化；引導(dǎo)學(xué)生感悟優(yōu)秀文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對文化的自信心；培養(yǎng)青少年堅(jiān)定的理想信念，自強(qiáng)不息、勇于拼搏、敢為人先的精神。

3 青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

3.1 教育部門應(yīng)高度重視

學(xué)校教育是素質(zhì)教育的直接切入點(diǎn)，是人才培養(yǎng)的孵化室。培養(yǎng)有堅(jiān)定的理想信念、有高尚的道德品質(zhì)、有扎實(shí)的文化學(xué)識(shí)、有仁愛之心的青少年是學(xué)校的責(zé)任和使命。任何一個(gè)民族、一個(gè)國家都重視青少年素質(zhì)的提升，素質(zhì)的好壞，決定一個(gè)民族和國家的成就與進(jìn)步。“蓮發(fā)藕生，必定有根。大國復(fù)興，必定有魂。”傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育工作者責(zé)任重大，使命光榮。教育部門應(yīng)高度重視、理清思路，以《意見》為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列的重要講話精神，正確看待傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的關(guān)系，大力支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入學(xué)校具體課程體系。開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與德育、禮儀教育相結(jié)合、行為習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，積極創(chuàng)編開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專業(yè)課程，豐富文化教育的內(nèi)容和組織形式。在傳授學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)能力、方法指導(dǎo)的同時(shí)，將中華文明成果、傳統(tǒng)美德教育納入學(xué)科教學(xué)中。

3.2 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚

組織好不好，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)。教育部門的領(lǐng)導(dǎo)是教育事業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者和決策者，對社會(huì)教育的發(fā)展起著決定性作用。教育部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極納入校園文化建設(shè)中，彰顯經(jīng)典文化特色，建立傳統(tǒng)文化的良好氛圍，踐行傳統(tǒng)文化精髓；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)過程，開展弘揚(yáng)“天下興亡、匹夫有責(zé)”的家國情懷教育、“仁愛共濟(jì)”的社會(huì)關(guān)愛教育和“崇德尚德”的人格修養(yǎng)教育；在教學(xué)中進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提升道德修養(yǎng)，形成具有特色的“一校一品”；但是這一過程應(yīng)加以科學(xué)合理的引導(dǎo)，盲目跟風(fēng)逐勢，只求形式、走過場，傳統(tǒng)文化教育標(biāo)簽化、碎片化和非系統(tǒng)化現(xiàn)象將會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育得不到實(shí)質(zhì)性成效。

3.3 教師應(yīng)言傳身教

學(xué)高為師，德高為范。教師是學(xué)生成長的領(lǐng)航者，應(yīng)堅(jiān)持用價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育，傳播先進(jìn)思想文化，以德立身，立德樹人。劉向在《戰(zhàn)國策》中提出：“無德不立，無德不興，無德不威?！钡赖?，永遠(yuǎn)是人、事業(yè)和國家發(fā)展的重要因素和重要力量。

作為教師，要潛心教書育人、精心治學(xué)，注重師德修養(yǎng)，不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)技能知識(shí)的傳授，更應(yīng)從傳承文化方面，研究繼承傳統(tǒng)文化的精華和內(nèi)涵，確立師道意識(shí)，踐行師德思想。用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤教師心靈，啟迪教育智慧；用自己的言行舉止和人格魅力影響和感染學(xué)生。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)青少年學(xué)生仁義、誠實(shí)守信、謙恭隨和、崇尚禮節(jié)、忠孝、厚德、自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.4 轉(zhuǎn)變思想觀念

文化是民族的血脈，是人們的精神家園。青少年文化教育是教育的重要載體，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是文化的精髓，對青少年成長具有潛移默化和促進(jìn)作用，傳承優(yōu)秀文化要轉(zhuǎn)變思想觀念。隨著科技發(fā)展，傳統(tǒng)文化要傳承也要?jiǎng)?chuàng)新，在學(xué)校開設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課和選修課，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，引起重視，加大保護(hù)力度。例如，戲曲廣播體操，將具有中國特色的戲曲文化融入廣播操教學(xué)中，集科學(xué)性、合理性、創(chuàng)新性、趣味性于一身，為文化傳承注入了一股新鮮的活力，豐富了校園文化、學(xué)科內(nèi)容，提升了文化內(nèi)涵，傳承了文化精神，更好地發(fā)揮了健身作用。

4 結(jié) 語

青少年肩負(fù)祖國繁榮昌盛的使命和責(zé)任，應(yīng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，研學(xué)經(jīng)典，開啟智慧，滋養(yǎng)心靈、樹立正氣，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心，塑民族精神。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要具有戰(zhàn)略性、全局性、長遠(yuǎn)性和發(fā)展性；倡導(dǎo)以文育人、以文化人，增強(qiáng)文化自覺，提升文化自信；傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)取其之長、補(bǔ)其之短、應(yīng)其所變，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國、增強(qiáng)文化軟實(shí)力厚植土壤。

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