陳祥和

前言

體育教育涵蓋體育實踐課和專業(yè)基礎課，其中專業(yè)基礎理論課程主要包括運動解剖學、運動生理學、體育社會學等。該課程具有知識點多、形式較為單調(diào)、較難理解等特點，容易造成學生在課堂上走神、學習積極性不高等情況。目前，體育專業(yè)基礎理論課課堂上學生學習積極性低下成為困擾老師、學者和相關領導的重要問題。本研究通過對專業(yè)基礎理論課的課程特點、學生特點等進行綜合分析。希望能為體育專業(yè)理論教學提供一定的理論參考或建議。

1 專業(yè)基礎理論課特點

體育教育中的專業(yè)基礎理論課程主要包括運動解剖學、運動生理學、體育社會學、學校體育學等相關課程。以上課程知識點多且比較雜，如運動解剖學中有關骨骼、肌肉、各大系統(tǒng)等知識點就較多、零散，學生識記比較困難、容易忘記和混淆，造成學生對相關課程會產(chǎn)生一種抵觸心理。并且，專業(yè)基礎課程主要是以講授法進行授課，使相關理論基礎知識不夠生動、具體，不便于學生的理解。往往學生為了應付考試而去死記硬背，造成知識理論容易忘記且不能學以致用。同時，作為專業(yè)基礎理論課程的專任教師需要有較大的知識面且要善于將自己掌握的知識理論表達和傳授給學生。如果教授的知識面不豐富課堂氣氛不活躍，會造成學生對老師的欽佩程度下降，亦會導致學生學習積極性下降[1]。

2 提高學生學習積極方法探究

2.1 教師要拓展自身知識面，豐富教授方法

教師作為一堂課的主導者，對于所授課程要能熟練掌握并要做到將整本書的知識點能串聯(lián)起來。這將方便教師在講授某一知識點時，學生對于相關知識點的掌握和理解。體育專業(yè)基礎理論課程絕大多數(shù)是從其他學科演變而來，即與其他學科存在密切的相關性，如體育心理學起自于心理學。故而，教師還要掌握本學科的相關知識理論，以便于學生理解和掌握。

目前教師對于專業(yè)基礎課程的傳授方法主要是PPT講授。隨著科技發(fā)展，像VR、微課等較為先進的理念已被應用平時的教學中。作為一名教師不僅要鉆研課本上的相關理論知識，還要做到與時俱進，將先進的教學技術手段應用到教學中來。因為，先進的技術手段不僅有助于教師更加充分的闡釋自身要講的知識點，還有助于喚起學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性。

2.2 掌握學生心理，尊重學生

大學生處于對知識較為渴望，但人生觀、價值觀仍不穩(wěn)定的時期。在此階段學生既想好好學習，但自我把控能力不強。所以，導致很多的想法僅僅是存在于口頭上或大腦中。在此階段，學生的表現(xiàn)欲和自尊心比較強，做事情對于后果的考慮較少[2]。如果教師在課堂上的相關行為傷害到他們的自尊心，會導致教師和學生之間產(chǎn)生較大的矛盾。據(jù)此，教師在教學過程中要去了解學生的心理特點，尊重學生。當師生之間建立起相互尊重時，學生上課時的心態(tài)也會發(fā)生變化，學習積極性也會提高。

2.3 嚴格上課紀律，課下多交流

專業(yè)基礎理論課的特點，課堂上經(jīng)常會看到聊天、睡覺、玩手機等現(xiàn)象。學生往往被老師管教后又會繼續(xù)，這種現(xiàn)象還會“傳染”給其他同學，造成課堂秩序混亂。這不僅會影響學生的學習，還會影響老師的上課積極性，長此以往會形成惡性循環(huán)。所以，建議任課教師在剛開始上課時就要根據(jù)實際情況制定好課堂紀律標準，后期嚴格按照此標準執(zhí)行。

課下，老師要多與學生交流。一方面課讓老師更多的了解學生，便于后期上課根據(jù)學生需求對授課內(nèi)容進行調(diào)整；另一方面，讓學生了解老師，如備課中的艱辛等。并且還可通過溝通交流讓學生了解專業(yè)基礎理論課對其個人發(fā)展等的重要性。

2.4 對考試形式進行適當調(diào)整

專業(yè)基礎理論課的考試一般是以卷面成績和平時成績的權重總和，為提高學生學習積極性，可加大平時成績在最后成績中所占比重。將學生的課堂表現(xiàn)直接與最后成績掛鉤，這在一定程度有助于對學生進行一定約束且亦可激發(fā)學生在課堂上的積極性[3]。

2.5 理論與實踐相結合

專業(yè)基礎理論課教學過程中會穿插一定的實踐課程，以提高學生學習積極性。教師可將部分教學活動放在實驗室中或者是體育館中，將實踐與理論相結合，在增強學生動手或運動能力的同時，更有助于學生加深對專業(yè)知識的理解和提高學生的學習積極性[4]。

2.6 學生要樹立正確的學習觀念

在大學生從入學到畢業(yè)的過程中，作為負責學生工作的老師要對學習的重要性等進行正確的指導，讓學生知道學習專業(yè)基礎理論課程對其人生發(fā)展、生活等的重要性。老師的引導讓學生樹立良好的學習觀念，并使好的學習觀念可以引導學生更加積極地參與到平時的學習中來。由原先的被動接受式學習轉變?yōu)橹鲃訉W習和想要學習[5]。此外，主動學習還有助于培養(yǎng)學生正確的學習方法，為以后相應的考試打下較為堅實的基礎。

3 結論

專業(yè)基礎理論課作為體育教育的重要組成部分，其學科特點決定了老師在教學過程中要付出較多的艱辛。為提高專業(yè)基礎理論課堂上學生的學習積極性，老師要從自身、課堂紀律等多方面入手，平時還要多與學生交流溝通。還要注重學生學習態(tài)度的引導，讓學生了解專業(yè)基礎理論課程學習的重要性。