余婕

摘 要：當前，隨著高?！吧鐣钡陌l(fā)展態(tài)勢，學校在吸收各類資源的同時，安全防線也出現(xiàn)了缺口。大學生法制教育的缺失、校園治安管理的疏漏等不良因素的重重疊加，使得高校逐漸成為不法分子作案的重點區(qū)域。而其中，據(jù)統(tǒng)計顯示，高校詐騙案件已成為既校園盜竊之后發(fā)案率最高的案件。高校詐騙的頻頻發(fā)生，給廣大師生帶來了沉重的財產(chǎn)損失及身心打擊，造成了嚴重的惡劣影響。因此，如何防治此類案件的再度發(fā)生就成為一個刻不容緩的課題。本文將通過高校詐騙的界定以及現(xiàn)狀的分析，找出其發(fā)生發(fā)展的原因，并有針對性地提出防治對策，助力和諧校園的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高校；詐騙；對策研究

隨著社會經(jīng)濟生活的不斷向前邁進，我們在生活中迎來了眾多前所未有的機遇。這是開放和發(fā)展，所為我們帶來的福祉與佳音。但隨之而來的、我們無法忽視的挑戰(zhàn)也迫在眉睫。近年來高校治安案件、犯罪案件的頻頻發(fā)生，是我們不容忽視的客觀問題。其中高校詐騙案件的越演越烈、甚囂塵上，不僅嚴重危害到了個人財產(chǎn)及身心健康，更是產(chǎn)生了由之牽引而發(fā)的多方之間的矛盾沖突，也是對和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境的巨大威脅。因此，深刻分析其現(xiàn)狀，究其原因，找到并采取積極的、行之有效的應(yīng)對措施，這對師生利益的最大保護、高校的穩(wěn)定發(fā)展甚至是整個社會的和諧建設(shè)，都有著極其重要的現(xiàn)實意義。

一、高校詐騙的界定

要弄清高校詐騙的定義，我們可以先從一般的詐騙出發(fā)。詐騙，是指以非法占有為目的，用虛構(gòu)事實或者隱瞞真相的方法，騙取款額較大的公私財物的行為。要構(gòu)成詐騙罪，要注重以下幾個客觀要件。首先，行為人實施了欺詐行為，包括虛構(gòu)事實和隱瞞真相。其次，欺詐行為使對方產(chǎn)生錯誤認識，對方產(chǎn)生錯誤認識是行為人的欺詐行為所致。即使對方在判斷上有一定的錯誤，也不影響詐騙罪的成立。再次，被害人陷入錯誤認識之后要作出財產(chǎn)處分，包括處分行為與處分意識。最后欺詐行為使被害人處分財產(chǎn)后，行為人便獲得財產(chǎn)，從而使被害人的財產(chǎn)受到損害。

從以上構(gòu)成詐騙罪的四個客觀要件來看，高校詐騙和一般詐騙案件是有著很高的契合度、很大的競合度，或者說這兩者在其根本性質(zhì)上是相同的。這就需要我們采取研究的方法來看待這兩個問題。對于兩個相似概念的闡述解釋，我們常是在共同之中找不同。現(xiàn)在在高校詐騙和一般詐騙這兩個相似的概念中，我們要明確，高校詐騙所劃定的高校這一區(qū)域，就是其區(qū)別于一般詐騙案件的特點。目前，并沒有一個對高校詐騙的權(quán)威性定義。綜合以上要件，我對高校詐騙做了如下的簡單界定：高校詐騙就是在大學、專門學院、高等職業(yè)技術(shù)學院、高等專科學校中，不法分子以非法占有為目的，用虛構(gòu)事實或隱瞞真相的方法，騙取款額較大的公私財物，給師生造成財產(chǎn)損失、身心損害，危害了校園和諧安定的行為。

二、高校詐騙的現(xiàn)狀

高校詐騙是一個較為寬泛的概念，以往學者大多結(jié)合自己的研究分析，將高校詐騙鎖定在：進入宿舍推銷化妝品、文具等產(chǎn)品，以次充好，騙取金錢；以招聘、代售為名，騙取介紹費、押金、報名費；利用學生的同情心，對他們進行現(xiàn)金欺詐等幾大內(nèi)容。[1]而現(xiàn)在隨著經(jīng)濟社會的不斷向前推進，高校詐騙的手段形式也隨之呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。從原來的單一的現(xiàn)金騙取，慢慢發(fā)展到，利用電話短信，甚至是網(wǎng)絡(luò)媒介實施詐騙行為的活動。在很多學者、研究人員的分類中，會出現(xiàn)時間滯后，分類重疊等現(xiàn)象。比如上文所僅指的現(xiàn)金欺詐，就是沒有適應(yīng)時代發(fā)展進步的單方面的思考模式。再比如，很多將網(wǎng)絡(luò)購物詐騙，網(wǎng)絡(luò)聊天詐騙等網(wǎng)絡(luò)詐騙的細分，與電信詐騙和現(xiàn)金詐騙這些上一級的概念分類籠統(tǒng)地歸結(jié)到一起，作為一個新的分類框架，我認為還是有所欠缺的。綜合社會發(fā)展狀況和作案運用手段方法的分析研究，我認為現(xiàn)在的高校詐騙，由過去到現(xiàn)在的總括表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）身份偽裝，直接詐騙

這種模式的詐騙行為通常是指不法分子通過冒用身份或虛構(gòu)身份的方式，偽裝成學生不認識或不熟知的對象，利用其陌生感加強刺激，尤其是結(jié)合學生只身求學的心理背景下，從而使學生產(chǎn)生錯誤認識，以達到其非法獲利的目的。某高校2004級新生剛?cè)雽W，詐騙分子王某到新生宿舍兜售運動鞋。王某謊稱是學校武裝部要求新生購買的，每雙120元，軍訓(xùn)時大家都必須穿。結(jié)果該宿舍有一位同學信以為真，便買了一雙，而另一位同學找到輔導(dǎo)員老師詢問，才知并無此事，避免了上當受騙。這種犯罪手法尤其多見于大學剛?cè)雽W的新生群體。很多大學生都不是在自己家鄉(xiāng)本地求學，當去到一個陌生的城市，在不熟悉的環(huán)境下，很容易對特定情境下的人事物產(chǎn)生誤信和誤判的情況，從而讓不法分子有機可乘。很多不法分子還會偽裝成辦學機構(gòu)的老師，上門推銷一系列的教學輔導(dǎo)課程，收取現(xiàn)金后逃之夭夭，看似荒唐可笑，但這種事件卻屢見不鮮，值得引起關(guān)注和重視。

（二）求職詐騙

這種詐騙的操作模式在高校這個范圍下可以說是屢見不鮮。大學生畢業(yè)既失業(yè)的說法甚囂塵上，讓詐騙分子抓住了學生對于畢業(yè)后的無助、惶恐心理，通過各種渠道散發(fā)各類的虛假招聘信息來利誘大學生，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生。當學生表現(xiàn)出面試意向的時候，他們就會開出豐厚的報酬，優(yōu)越的福利來加深其對學生的誘惑，再收取各種報名費、手續(xù)費、押金等等費用，從而達到其目的。2004年3月，某高校畢業(yè)班學生陳某（女性），接到一位自稱是東莞市某企業(yè)單位的電話并約陳某到東莞面試，陳某到東莞車站后與對方聯(lián)系，不久有兩位開摩托車的人前來“接”陳某，與陳某見面后，對方其中一人隨機裝打電話，后稱其手機無電要借用陳某的手機向單位報告，已“接”到陳某的情況，陳某將手機借給對方用，他們拿到陳某的手機后，隨即開摩托車逃走。除此之外，還有利用高回扣利誘學生進傳銷窩點，甚至囚禁學生組織賣淫的產(chǎn)生人身傷害的惡劣事件的情況，不止對學生的財產(chǎn)造成了實際上的損失，更是傷及了學生的人生安全，造成更為惡劣的社會影響。

（三）電信詐騙

電信詐騙的案例不絕于耳，要求我們加強對其的相關(guān)認識。電信詐騙是指犯罪分子通過電話、網(wǎng)絡(luò)和短信方式，編造虛假信息，設(shè)置騙局，對受害人實施遠程、非接觸式詐騙，誘使受害人給犯罪分子打款或轉(zhuǎn)賬的犯罪行為。通常表現(xiàn)為利用電話和短信偽裝成親朋好友，謊稱有急事需要用錢，讓對方打錢到他的賬戶上。又或者是誘騙對方，稱其在某活動上被抽中獎，只需付一定費用的手續(xù)費到指定賬戶，屆時就可以領(lǐng)取大獎。2005年9月，蘭州某高校學生付某收到一條短信，內(nèi)容為香港信達集團莆田公司為慶祝去年業(yè)績進行抽獎活動，告知其中了二等獎。當時付某撥通了聯(lián)系電話，接電話的所謂的程先生告知付某二等獎是一部進口本田摩托車，要付某向他們公司匯去680元獎品郵寄費后就將獎品寄回蘭州。當付某辦理完匯款手續(xù)后，程先生卻說還不行，還必須寄5%的個人所得稅1640元，付某又照寄。第二天，程先生來電改口說個人所得稅是15%，需再補交3280元。就這樣，所謂的程先生以各種名目要求付某向他匯款，等付某發(fā)覺上當受騙時，這時已被騙去了1萬余元。

（四）網(wǎng)絡(luò)詐騙

互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展在提供便利的同時，也給了犯罪以滋生的土壤。這就是我們文章開頭提到過的機遇與挑戰(zhàn)并存的另一鮮活事例。網(wǎng)聊詐騙，網(wǎng)絡(luò)購物詐騙，校園貸詐騙已然成為了高校詐騙中的“主力軍”。他們了解大學生的消費情況，了解大學生的消費心理，從而利用這些相當程度上的了解，更好地實施其犯罪行為。大學生屬于高消費低收入的人群，很多不法分子利用這種差距，通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬性逃避網(wǎng)監(jiān)部門的管理，輕易利用網(wǎng)絡(luò)進行各種違法犯罪活動。大三學生小李在淘寶網(wǎng)上看到一款經(jīng)典MP3，才400元。對方稱是走私貨，不能通過“支付寶”購買，只能轉(zhuǎn)賬，他便匯了410元。第二天，對方稱有人從廣州過來送貨，但他隨時攜帶大量走私貨，要小李存入1000元保證金才能見面，到時將MP3與保證金一并交付。待小李匯款后，對方又以各種理由要求他再向指定賬戶匯款1萬元。小李竟深信不疑，前后匯款11410元，最終也沒有拿到貨品和保證金。[2]

三、高校詐騙案的預(yù)防對策

（一）加強安全教育，樹立防詐騙意識

調(diào)查顯示，在校大學生缺乏社會經(jīng)驗和防范意識是高校詐騙頻發(fā)的重要原因。有68%的學生表示自己在上大學前很少或者較少接觸社會上的人和事，70%的學生認為自己“很容易相信別人”。可見，大學生的意識單純、缺少對陌生人的戒備是造成詐騙得逞的重要因素。[3]在中國的傳統(tǒng)成長模式中，在升入大學之前，對于中國學生來說普遍的環(huán)境就是面前那一方書桌。也許因為素質(zhì)教育的要求，會有很多“走出去”的探訪尋訪活動，但要說真正意義上的接觸社會，機會是少之又少的。這也就導(dǎo)致了在從高中過渡到大學的這一期間，身份上的迅速提升難以獲得成熟思想的有力支撐。由此看來，入學前后的安全教育工作可以說是刻不容緩。在這段時間開展適當合理的安全教育，讓一些社會負面資訊進入到學生們的視野之中，以消息的模式，而避免日后以實踐的模式，讓他們成為以后的受害者。不要讓大學真的成為別人口中的象牙塔，培養(yǎng)出不知人間真苦的、空有理論知識的學子。只有讓學生們盡早認識到社會可能會存在的負面，才能向死而生，讓他們做好面對現(xiàn)實的準備，學習到真本領(lǐng)，做到真正的實干。校方可以通過新生入學教育，防詐騙知識競賽或者宣傳海報張貼的模式，在校園中營造法治氛圍，增強學生的防詐騙意識以及遭遇詐騙后的應(yīng)對措施。

（二）加強校內(nèi)治安管理

每所高校內(nèi)都設(shè)保衛(wèi)處，這雖然與教學質(zhì)量的直接關(guān)聯(lián)不大，但卻也是教學評估中的重要一環(huán)。學生在校期間的人身和財產(chǎn)安全無疑是學校建設(shè)的重中之重。學生的安全應(yīng)該是每所學校首要的考量。學校保衛(wèi)處的設(shè)置肩負著維護校園環(huán)境安全穩(wěn)定的重任，同時也應(yīng)當成為每位學子的庇護所。在校園詐騙愈演愈烈的今天，就要求保衛(wèi)處加強對校內(nèi)的治安管理。保衛(wèi)處應(yīng)采取嚴格的門禁措施，可疑車輛和人員的準入資格，實名登記制度，宿舍管理人員考勤評分制度等可控的治理方案以期減少校園安全隱患。在做好一般日常防范的同時，要加大在特殊時間節(jié)點上的監(jiān)管力度。比如在新生入學時，很多辦理電話卡、辦理套餐服務(wù)等活動層出不窮，有些甚至會在校內(nèi)設(shè)點進行推銷，此時就應(yīng)當對其進行嚴格的審批，確保其具備運營資格，不存在空頭銷售的情況。再比如在畢業(yè)季的時候，當應(yīng)屆畢業(yè)生面對著五花八門的招聘信息，行政管理部門應(yīng)當做好篩選監(jiān)管工作，不讓披著機會外衣的詐騙行為有機可乘。

（三）建立校內(nèi)外安全信息聯(lián)動機制

校園詐騙具有流竄性和反復(fù)性的特點，單方面的，各別機構(gòu)的單一整治力度是遠遠不夠的，這就要求我們動用多方力量來做到對于高校安全的共同保護。校園保衛(wèi)部門應(yīng)切實加強與公安機關(guān)的信息互通的網(wǎng)絡(luò)機制，確保在案發(fā)后第一時間可以掌握一手資料和線索，為公安機關(guān)組織力量查破案件提供幫助。同時也能盡可能地最大限度挽回損失，形成預(yù)警模式，預(yù)防此類案件的再度發(fā)生。各高校之間也可以形成聯(lián)動模式，當一所學校發(fā)生了此類的校園詐騙案件，可以迅速利用校園網(wǎng)絡(luò)或者其他有效渠道及時通知相近相鄰相關(guān)聯(lián)的其他高校，便于其提高警惕，提前做好預(yù)防措施，并且可能的話，對于識破同一不法分子或者同一組織中的其他成員的詐騙手段起到積極作用，這樣的共同聯(lián)動，對于實務(wù)來說，高效而實干。

社會制度和社會的發(fā)展階段決定了在很長一段時間內(nèi)詐騙在我國將持續(xù)存在難以真正小時，消除高校校園詐騙乃至消除全社會的詐騙是一個長遠而艱辛的歷程，不僅僅關(guān)系到穩(wěn)重提到的相關(guān)部門，也是關(guān)系整個社會政治、經(jīng)濟、文化、保障等所有部門的共同發(fā)展和提高，是一個復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。[4]厘清高校詐騙的現(xiàn)狀，指定針對性的預(yù)防對策，在高?！吧鐣钡倪M程中，使學術(shù)氛圍向外擴散，規(guī)避違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

參考文獻：

[1]楊中英.淺析高校詐騙的特點及預(yù)防建議[J].群文天地，2011 （12）：251-252.

[2]鐘玉彬.淺析高校詐騙案件的類型、特點及預(yù)防對策[J].法制博覽，2013（02）：281-282.

[3]楊中英，李敏.高校詐騙的特點與原因分析—來自某高校抽樣調(diào)查的發(fā)現(xiàn)[J].長春理工大學學報（社會科學版）.2011，24（8）.

[4]孫旭.高校校園詐騙調(diào)查及防范體系的構(gòu)建研究—以華南理工大學廣州學院為例[D].廣東：華南理工大學，2015.