張穎慧

摘 要 隨著科技水平的進步，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)得到了日益廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的社會運行模式出現(xiàn)了較大變化。面對全新的社會發(fā)展形勢，教育行業(yè)也需要作出相應(yīng)的改革和調(diào)整，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。大學(xué)語文教學(xué)一直存在理論知識與實踐脫節(jié)的問題，因此需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變革教學(xué)的內(nèi)容，積極利用新媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野，全面提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在未來取得更大的發(fā)展，實現(xiàn)教育水平的全面提高。

關(guān)鍵詞 新媒體 大學(xué)語文 教學(xué)方式改革

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，很多大學(xué)生受到新媒體技術(shù)的影響，運用微信，微博，社區(qū)貼吧等新媒體進行交流和學(xué)習(xí)資料的分享，討論各種類型的問題。新媒體的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)的理念，同時也給大學(xué)語文教育帶來了一定的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)積極進行教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，利用各類新媒體激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1新媒體時代大學(xué)語文教學(xué)改革的重要作用

我國開展大學(xué)語文教育有較長的歷史，最初語文教學(xué)起到普及漢語知識的作用，屬于重要的基礎(chǔ)性課程。隨著經(jīng)濟以及科技的發(fā)展，社會步入信息互聯(lián)網(wǎng)時代，語文教育的重要作用日益突出，但各個學(xué)校對語文教學(xué)的重視程度不足，各種專業(yè)課的教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)的課時，導(dǎo)致語文教學(xué)的地位嚴(yán)重降低。很多語文教師缺少專業(yè)背景，教學(xué)模式陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量難以達到理想的效果。在新媒體時代，大學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找日常教學(xué)與這些資源的結(jié)合點，利用新媒體為語文教學(xué)服務(wù)，吸引更多學(xué)生努力學(xué)習(xí)語文知識，改變目前語文教學(xué)的不良現(xiàn)狀。

2當(dāng)前語文教學(xué)改革中存在的問題

2.1大學(xué)語文課程定位不準(zhǔn)確

當(dāng)前，我國很多高校對語文課程缺少準(zhǔn)確合理的定位，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，過度依賴教材進行知識的傳授，沒有有效的利用新媒體進行知識的擴展，語文課堂對學(xué)生缺乏吸引力。同時，互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的質(zhì)量低劣的小說和低俗的語言，不加以篩選的利用違背了高校語文教學(xué)的初衷，不利于提高學(xué)生的語文水平和個人素質(zhì)。另外，很多高校的考核體系不夠完善，學(xué)生普遍在考前通過死記硬背通過考試，缺少對知識的 準(zhǔn)確理解，教師過于注重考試成績也不利于學(xué)生實際能力的提高，為此，在新媒體時代應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性，建立屬于學(xué)校官方的網(wǎng)絡(luò)平臺，準(zhǔn)確進行課程定位，滿足學(xué)生的實際需求。

2.2教師教學(xué)方法落后

語文屬于公共基礎(chǔ)課程，高校普遍采取大班教學(xué)的模式，人數(shù)過多導(dǎo)致課堂教學(xué)受到一定的限制，教師普遍采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，單純注重完成教學(xué)進度，忽略了提高教學(xué)質(zhì)量，由于講解的速度過快，學(xué)生大部分時間用于記錄筆記，缺少與教師的溝通交流，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。同時，教師對學(xué)生課后的語文學(xué)習(xí)要求較少，學(xué)生往往在課堂學(xué)生結(jié)束后不再繼續(xù)鞏固，這也在一定程度上影響了知識的掌握和學(xué)習(xí)效果，單一落后的教學(xué)方法急需進行調(diào)整。

2.3理論與實際缺少聯(lián)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視理論知識的講解，忽略了與實際情況的聯(lián)系，對新媒體的技術(shù)的應(yīng)用較少。當(dāng)前，學(xué)生的成長環(huán)境離不開互聯(lián)網(wǎng)，對新事物的認(rèn)識需要新媒體的支持，過于注重大學(xué)語文的理論性和傳統(tǒng)性會使當(dāng)前存在的問題日趨嚴(yán)重。由于理論與實際缺少聯(lián)系，導(dǎo)致大學(xué)生對學(xué)到的知識無法有效的應(yīng)用，個人的綜合素質(zhì)無法得到全面提高，給學(xué)生未來的發(fā)展造成一定的困難。

3新媒體時代下大學(xué)語文教學(xué)方式改革探究

3.1利用新媒體轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新媒體時代，微信是應(yīng)用范圍最廣泛的應(yīng)用軟件，在大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用微信的方式擴展課堂教學(xué)的內(nèi)容。微信教學(xué)的方式不受到空間和時間的限制，靈活性更強，教師可以結(jié)合實際情況建立語文教學(xué)的微信平臺和師生共同參與的微信群，將需要學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料發(fā)布到微信群中，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。同時可以在微信群中提出一些可供學(xué)生討論的問題，充分利用微信的朋友圈，視頻通話等功能，結(jié)合大學(xué)生的特點，全面提高教學(xué)的效率。

教師還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺，提高學(xué)生對教學(xué)過程的參與度，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上積極發(fā)表自己的觀點，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，給語文教學(xué)工作提出自己的建議，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行調(diào)整。同時，教師應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上向?qū)W生分享學(xué)習(xí)的資料，布置作業(yè)，解答學(xué)生提出的各種問題，通過這種方式實現(xiàn)師生之間的高效互動，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。新媒體時代的語文教學(xué)更加多元化，現(xiàn)代化的教學(xué)模式能夠提高教學(xué)過程的趣味性，也能夠使考核的過程更加科學(xué)合理，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點建立起科學(xué)完善的考核機制，全面考察學(xué)生的知識掌握情況和實際運用能力，加強對學(xué)生的管理和約束，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

3.2建立開放的教學(xué)理念

新媒體的主要特點是開放性，包括傳播理念的開放、主體的開放、內(nèi)容的開放，人與人之間在新媒體形式下進行交往不會受到地理文化等因素的限制，通過微信、微博等方式，不同地區(qū)的人群能夠?qū)崿F(xiàn)直接交流。在新媒體的空間中可以尋找到各類資源，實現(xiàn)思維文化的交流碰撞。為此，大學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)更加積極開放，不局限與傳統(tǒng)的課堂中，教師可以利用微博、微信、QQ等方式與學(xué)生共同探討語文知識，主動參與到一些社區(qū)貼吧的討論中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外進行語文學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，利用新媒體豐富的語文資源幫助學(xué)生開闊研究，不斷接受各種新鮮事物，形成兼容并包的語文學(xué)習(xí)氛圍。

3.3重視理論知識與實踐之間的聯(lián)系

任何課程知識的學(xué)習(xí)都不應(yīng)當(dāng)只局限在理論知識中，應(yīng)當(dāng)加強與實踐的聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)以致用。在大學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重語文知識與實際生活之間的聯(lián)系，進行準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與到語文相關(guān)的各類社會活動之中，安排一些符合時代特點的話題，組織學(xué)生進行討論，通過理論與實際相結(jié)合來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新媒體時代，師生之間應(yīng)當(dāng)相互促進，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的全面豐富和完善，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.4注重教學(xué)過程的人文性

語文具有溝通的作用，屬于人文性較強的學(xué)科。傳統(tǒng)的語文教學(xué)把語文知識作為一種工具，忽略了人文精神內(nèi)涵。大學(xué)語文教育在培養(yǎng)學(xué)生基本語文能力的同時應(yīng)當(dāng)通過對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合鑒賞能力，陶冶情操，提高學(xué)生的精神境界。新媒體平臺開放自由，對討論的具體內(nèi)容和目標(biāo)難以嚴(yán)格限制，這也在一定程度上改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)過于死板的問題，能夠通過形式多樣的討論和不同思想觀念的碰撞激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的全面提升。另外，大學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師需要調(diào)整自身的角色和功能的定位，與學(xué)生進行平等的交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，構(gòu)建師生參與的共同學(xué)習(xí)體，實現(xiàn)新媒體創(chuàng)造情境、協(xié)調(diào)組織、促進學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生成為傳播的主體，實現(xiàn)教學(xué)體制的全面改革。

4結(jié)束語

新媒體時代為大學(xué)語文教育帶來了機遇，也帶來一定的挑戰(zhàn)，為此教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高對新媒體的利用率，建立師生共同參與的網(wǎng)絡(luò)平臺，突破傳統(tǒng)教育模式的限制，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提高。

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