張艷麗　于麗萍　譚季麓

摘 要 網(wǎng)絡技術的發(fā)展為傳統(tǒng)教學模式的變革提供了可能性，本文從網(wǎng)絡與教育教學結合的優(yōu)勢，大學物理教學內(nèi)容及方式隨之產(chǎn)生的變化幾方面進行了思考，以探索更好的教學模式提升大學物理教學效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

關鍵詞 新環(huán)境 大學物理教學 思考

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

大學物理是理工科專業(yè)必修的基礎課程，對學生的思維訓練和能力形成有很大影響，在人才培養(yǎng)中起著至關重要的作用，但傳統(tǒng)的大學物理教學存在著它的一些弊端，使得教學目標的有效達成和學生自主性能力的培養(yǎng)受到了制約。而隨著信息時代的發(fā)展，網(wǎng)絡技術與教育的結合作為一種開放式的教學模式，為多樣化的教學過程提供了更多可能性，同時也帶來了挑戰(zhàn)。因此，如何結合時代發(fā)展優(yōu)化物理教學，促進學生自主學習、創(chuàng)新能力的提升，是作為一名大學授課教師應該思考的問題。

1網(wǎng)絡技術用于教學的優(yōu)勢

現(xiàn)代學生已對互聯(lián)網(wǎng)有了或多或少的接觸，他們比較喜歡從網(wǎng)絡上查詢獲取知識，也更習慣于通過網(wǎng)絡來交流互動。順勢而為，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺，比如QQ，微信，手機移動app等形式，讓學生在上面提問題，討論問題，形成一種新的便捷的學習方法，這種方法更契合現(xiàn)代學生的心理和學習特點。

借助網(wǎng)絡的教學并不是簡單地把工具用于授課過程，而是運用互聯(lián)網(wǎng)思維實現(xiàn)技術和教學的融合，使教學效果事半功倍。網(wǎng)絡教學可以使師生交流更加便利，不受時間地點限制；網(wǎng)絡教學的內(nèi)容更加形象直觀。同時運用網(wǎng)絡，便于實現(xiàn)以學生為主體的教學關系，教師做好組織引導者的角色，便可以將教學中重難點內(nèi)容或?qū)W科發(fā)展前沿與學生一起交流討論。為人師者所學所知內(nèi)容有限，而網(wǎng)絡平臺正提供了一個供學習者學習的環(huán)境，借助這一自主的、開放的學習平臺，大學生完全可以根據(jù)自身學習喜好來自主地增強專業(yè)領域知識的學習，既可以促進學生的自主學習，實現(xiàn)個性化教學與學習，也利于教師協(xié)作型教學的開展。

2網(wǎng)絡時代教學內(nèi)容、教學方式的變革

2.1教學內(nèi)容的調(diào)整

大學物理的學習有利于增強學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新意識，為祖國各專業(yè)領域輸送專業(yè)化人才。由于科技的飛速發(fā)展，其相關的新工藝與新材料的應用層出不窮，使得知識相對穩(wěn)定的大學物理的內(nèi)容也要隨之變化，要求與社會的需要緊密相連，順利完成大學物理的教學目標。

因此，新形勢下在有限的課時內(nèi)，大學物理的內(nèi)容應結合專業(yè)前景設置模塊化教學，同時，在授課中也應注意將實驗合理的運用到教學中，跟學生明確實驗教學與理論教學的關系。大學物理理論性較強，高等數(shù)學集中運用，中學所學物理與大學有很大不同。在教學中，要注意加強基礎實驗中基本儀器的使用和基本實驗方法的掌握，充分調(diào)動學生的動手能力，促進理解實驗過程及設計原理，同時配合以工程見習，了解認識基本的零部件及設備的組裝調(diào)試。教學中教師也應注意將物理理論與生活實際結合講授，用更多的工程實例闡釋學科理論，增強學生學習物理的積極性，促進學生自主學習和創(chuàng)新能力的形成。

2.2教學方式的轉(zhuǎn)變

大學物理以“講與聽”為主的傳統(tǒng)方式可以考慮與網(wǎng)絡結合來開展教學。如藍墨云班課，教師可以利用這一平臺可在課前上傳課程學習計劃、教學課件等資料供學生預習，課堂上運用班課平臺進行課堂管理，如學生出勤，課堂測試、提問、師生互動的課堂表現(xiàn)等，通過后臺大數(shù)據(jù)對學生答題情況的記錄和技術分析，了解學生的學習效果，實現(xiàn)個性化評價；課后還可將知識拓展的內(nèi)容，如物理學史、科技發(fā)展前沿專題、“慕課”等教學視頻資源的鏈接，及典型習題上傳。這種教學方式的轉(zhuǎn)變，可以方便教師教學進度的控制和學生的自主學習，緩解了大學物理課時緊張的問題，同時使面對面的教學成了精講課堂，也為小組探究式學習方式提供了操作的可能。

另外，大學物理的學習還需要做大量的實驗，而傳統(tǒng)的實驗課堂，在學生動手操作前教師先要完成實驗原理和實驗操作的講解，留給學生充分做實驗的時間比較緊張，實驗效果會打折扣，也沒有時間做其他想法的驗證。而借助互聯(lián)網(wǎng)平臺可以通過觀看網(wǎng)上微課、微視頻的方式來展開教學，或進行虛擬試驗，使學生在課前就可以對實驗有較充分的認識和準備。這種新型的教學模式可以調(diào)動學生的積極性，也可以實現(xiàn)開展“教學個性化”發(fā)展目標，提升實驗學習效果。

3結語

新形勢下以網(wǎng)絡為載體的教學方式已逐漸成為各大高校的教學模式，大學物理教學內(nèi)容及方式也隨之發(fā)生了變革，但需要注意的是，網(wǎng)絡教育技術僅是輔助，并非能完全替代傳統(tǒng)的教育模式，也并不是所有大學物理的內(nèi)容都適合以網(wǎng)絡教學的方式。在與網(wǎng)絡技術結合的教學中，教師應做好組織者和引導者的角色，發(fā)揮學生的主體地位，以此契機培養(yǎng)學生自主學習、有效獲取信息的能力，更好地致力于物理學科的教育。

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