楊立芬　楊利敏　王志軍

摘 要 思想政治教育是我黨在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的政治優(yōu)勢(shì)，是各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)保證。顯性思想政治教育作為高職院校實(shí)施思想政治教育的主要方式，在理論和實(shí)踐上都取得了好的成績(jī)，也發(fā)揮著重要的作用。然而，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)背景對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育理念提出了新的挑戰(zhàn)，在取得成績(jī)的背后也存在著一定的問題，非常突出的就是傳統(tǒng)的思想政治教育過分依賴顯性思想政治教育，這樣會(huì)使受教育者對(duì)這種“灌輸式”的教育方法產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反情緒，從而引發(fā)思想政治教育功能發(fā)揮不足、教育效果欠佳的問題。

關(guān)鍵詞 隱性思想政治教育 高職院校

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高職院校隱性思想政治教育的功能

1.1全面覆蓋功能

顯性思想政治教育從教育過程和教育特點(diǎn)上來看，其覆蓋的范圍都是有限的。而相比之下，隱性思想政治教育具有不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，覆蓋的范圍自然比顯性思想政治教育覆蓋的范圍廣，能夠延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的校園環(huán)境中、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校組織管理等方面，對(duì)大學(xué)生思想政治方面的教育比較全面、深入。隱性思想政治教育是將教育目的潛隱在豐富多彩的教育資源中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的一種模式，主要包括校內(nèi)、校外以及網(wǎng)絡(luò)層面上的隱性教育資源。教育者按照事先預(yù)定好的目標(biāo)，以不同的方式和途徑整合教育資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的道德教育。最重要的就是更加關(guān)注和充分挖掘社會(huì)以及家庭環(huán)境中存在的教育資源，在教育實(shí)踐中提高社會(huì)和家庭的參與度，努力使社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間形成教育合力，這樣做既拓展了高職院校思想政治教育的空間，同時(shí)也提高了思想政治教育的整體影響力。

1.2自我教育功能

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“真正的教育”是“實(shí)現(xiàn)自我教育”。在某種意義上講，受教育者能不能或愿不愿意主動(dòng)接受教育是檢驗(yàn)教育效果的重要影響因素之一，只有當(dāng)思想政治教育深入到學(xué)生內(nèi)心并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，才是真正意義上實(shí)現(xiàn)了教育目的。傳統(tǒng)的顯性思想政治教育的教育目的過于直接，是一種說教式的教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)過程中參與度不夠，收不到所期望的教育效果。然而在隱性思想政治教育中，受教育者不再處于被動(dòng)的地位，他們具有充分的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，能更好地激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。隱性思想政治教育就是以含而不露的方式對(duì)大學(xué)生的心理和思想進(jìn)行引導(dǎo)和教育，主要是將教育內(nèi)容融入到文化中，環(huán)境中，管理中，活動(dòng)中等，使受教育者在無意識(shí)的狀態(tài)下自主地接受教育，以達(dá)到“教是為了不教”的教育效果。在這個(gè)過程中學(xué)生們可以有效地進(jìn)行自我剖析和評(píng)價(jià)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生自我教育的能力，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)的意識(shí)，對(duì)自己以后的發(fā)展也具有重要的影響。

1.3行為規(guī)范功能

隱性思想政治教育是教育者將道德要求和行為規(guī)范滲透在受教育者的日常生活和社交活動(dòng)中，讓受教育者在積極參與的過程中，把他們的思想和行為引導(dǎo)到教育者所期望的正確的方向上來。教育者自身的素質(zhì)也是隱性思想政治教育中的重要教育資源，教師淵博的學(xué)識(shí)、得體的行為舉止以及穿著打扮等都會(huì)在無形中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“范本”。學(xué)校規(guī)章制度對(duì)師生思想觀念和行為方式都發(fā)揮著規(guī)范和制約的作用。各類校園活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都為學(xué)生之間或是師生之間進(jìn)行溝通交流提供廣闊的平臺(tái)，有助于拓寬學(xué)生群體的交往面，這在一定程度上有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的社會(huì)行為規(guī)范的理解。

2隱性思想政治教育具有非常重要的意義

2.1有助于進(jìn)一步豐富和完善思想政治教育理論體系

當(dāng)前我國很多高職院校在思想政治教育工作上都以顯性教育方法為主，自然相關(guān)的理論研究也主要停留在對(duì)顯性思想政治教育的研究之上，對(duì)隱性思想政治教育的關(guān)注度不夠，所以在理論研究上也就略顯不足。完整的高職院校思想政治教育理論體系是由顯性與隱性思想政治理論構(gòu)成的，二者相輔相成，任何一部分都必不可少。因此，這就要求我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)隱性思想政治教育相關(guān)理論進(jìn)行研究，以此來更好地完善思想政治教育的理論體系。

2.2有助于進(jìn)一步拓寬高職院校思想政治教育工作開展的渠道

在開展思想政治教育工作過程中，過多依靠顯性思想政治教育方法存在一定局限，現(xiàn)實(shí)情況要求我們?cè)诟倪M(jìn)與創(chuàng)新顯性思想政治教育的同時(shí)，更要深層次地去探索有著巨大潛力的隱性思想政治教育，從而進(jìn)一步拓寬思想政治教育工作開展的渠道。隱性思想政治教育的特點(diǎn)體現(xiàn)在隱性上，主要強(qiáng)調(diào)采用滲透、間接的方式進(jìn)行，這更容易被受教育者接受，更有助于教育功能的發(fā)揮。在構(gòu)建思想政治教育體系過程中，高職院校要認(rèn)識(shí)隱性思想政治教育對(duì)高職院校學(xué)生的隱性教育功能，在教育實(shí)踐中豐富教育形式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展，完美實(shí)現(xiàn)“顯”與“隱”的結(jié)合。

2.3有助于進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性

高職院校思想政治教育實(shí)效性低是當(dāng)前面臨的重大現(xiàn)實(shí)問題，而造成該問題的主要原因之一是教育方法過于單一，教育工作者們給予隱性思想政治教育的重視度不高。高職院校以學(xué)生為主體，要增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性，就必須在內(nèi)容和方法上做到科學(xué)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，因此研究高職院校隱性思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容對(duì)增強(qiáng)其實(shí)效性有著非常重要的實(shí)踐意義。

3高職院校隱性思想政治教育存在的問題（下轉(zhuǎn)第104頁）（上接第99頁）

3.1高職院校對(duì)隱性思想政治教育資源開發(fā)利用不全面

高職院校在開展思想政治教育中運(yùn)用了多種渠道，但依然以課堂講授思想政治理論知識(shí)為主，然而，課本上的理論知識(shí)相對(duì)來說較為枯燥乏味，這種傳統(tǒng)的灌輸方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。心理學(xué)上表明，當(dāng)某種信息的誘導(dǎo)性過于明顯時(shí)，人們就會(huì)覺得自己的選擇自由受到一定限制，極易產(chǎn)生抵觸心理，這正是導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的主要原因之一。

顯性思想政治教育主要是指?jìng)鹘y(tǒng)的課堂授課方式，它的教育目的和教育方式方法過于直接，容易挫傷受教育者接受知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，勢(shì)必會(huì)削弱思想政治教育的實(shí)際效果，而隱性思想政治教育教育形式多樣，能夠滿足學(xué)生的需求，它的引入恰好可以彌補(bǔ)顯性思想政治教育的不足。

3.2高職院校對(duì)隱性思想政治教育理念重視程度不夠

一方面是教育者不重視。學(xué)校開展思想政治教育途徑這一問題時(shí)，教育者們還是更習(xí)慣于利用課堂進(jìn)行思想政治教育，比較注重顯性思想政治教育方法，這對(duì)隱性思想政治教育的發(fā)展造成了一定的阻礙。另一方面是受教育者的不重視。由于隱性思想政治教育資源是通過滲透、感染的方式發(fā)揮作用，不像思想政治理論課教學(xué)那樣有教育者直接干預(yù)和指導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種可有可無的想法，其重視的程度不夠。社團(tuán)活動(dòng)或是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是潛在的隱性教育資源，但是學(xué)生在利用上并不是很充分，和學(xué)生參與的態(tài)度有很大的關(guān)系。

3.3高職院校對(duì)隱性思想政治教育資源開發(fā)利用不全面

大學(xué)生隱性思想政治教育方法就是高職院校教育者利用各種形式的隱性思想政治教育資源對(duì)大學(xué)生施加影響，促使他們將一定社會(huì)的政治思想、道德規(guī)范內(nèi)化為自身的政治覺悟和思想品德的方式和手段。隱性思想政治教育資源是開展隱性思想政治教育的源泉，沒有資源，教育工作就無法開展。但是由于隱性思想政治教育資源具有潛隱性，很容易被教育者有意無意地忽略掉，同時(shí)現(xiàn)在很多高職院校雖然已經(jīng)意識(shí)到開發(fā)和利用隱性思想政治教育資源的重要性，但是仍然存在利用范圍窄，眼光短淺的問題。例如各類課程中的隱性思想政治教育資源有待進(jìn)一步挖掘，教育者的自身垂范作用有待充分開發(fā)和利用，高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺(tái)建設(shè)與現(xiàn)實(shí)需要存在差距。要想真正走出這個(gè)誤區(qū)，改變教育資源開發(fā)利用不足的問題，各個(gè)高職院校就應(yīng)該將眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，充分開發(fā)和利用校內(nèi)、校外以及網(wǎng)絡(luò)中隱藏的思想政治教育資源，拓展隱性思想政治教育的使用范圍，擴(kuò)大各方面隱性思想政治教育資源的覆蓋面，形成教育合力。

3.4保障機(jī)制不健全

切活動(dòng)的有效進(jìn)行都是建立在一定物質(zhì)基礎(chǔ)之上的，需要人力、資金以及制度等多方面的支撐，以此來保障活動(dòng)的進(jìn)行，這就是保障機(jī)制。隱性思想政治教育活動(dòng)也不例外，自然也需要完善的保障機(jī)制。但是，就現(xiàn)在而言，保障隱性思想政治教育有效進(jìn)行的制度及機(jī)制還不是很健全，有待進(jìn)一步完善。首先就是資源和人力投入不足。其次就是缺乏行之有效的制度體系。最后就是評(píng)價(jià)考核制度的缺失。

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