麻錦霞

摘 要：一所學校的文化自覺與文化自信蘊藏在該所學校的校園文化內(nèi)涵之中。因此，對一所學校來說，文化既是一種品牌資產(chǎn)，也是一所學校的象征符號，而特色校園文化正是學校打破“千校一面”現(xiàn)象的關(guān)鍵。近年來，縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學校通過挖掘地域文化，傳承學校辦學精神，凝練出“鼎文化”這一特色校園文化，并進一步建構(gòu)了“鼎文化”的“神”與“形”，成為浙江省縣級職校打造文化品牌的一個典型窗口。本文以縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學?！岸ξ幕睘槔椭新殞W校特色文化“神”與“形”的建構(gòu)進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：中職學校 特色校園文化 “鼎文化”

中職學校如何打造彰顯辦學特色、體現(xiàn)職教屬性、契合地域文脈的特色校園文化是一個亟待解決的問題?？N云縣職業(yè)中等專業(yè)學校認為，學校特色文化的打造需要兩大維度合一，即“神”與“形”的融合?；诖苏J知，學校立足縉云地域文化，追溯黃帝文化、縉云工匠精神，結(jié)合學校辦學歷程與傳統(tǒng)底蘊，最終實現(xiàn)了校園文化的特色化表達——“鼎文化”。

一、中職學校進行校園文化建設的重要性

文化是一種無聲、無形的育人載體。教育部在《關(guān)于加強中等職業(yè)學校校園文化建設的意見》中指出：“校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校精神、學?；顒?、學校秩序和學習環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能?！?/p>

1.校園文化能夠引領(lǐng)中職學校可持續(xù)發(fā)展

中職學校是構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的關(guān)鍵要素。目前，大多數(shù)中職學校辦學歷程在30年到40年左右，實現(xiàn)了從規(guī)模擴張到內(nèi)涵發(fā)展的“轉(zhuǎn)型”，辦學底蘊與辦學特色日漸顯露，校園文化建設有了個性化的積淀。因此，要進一步實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，就必須將文化建設作為學校的首要工作，作為引領(lǐng)學校差異化發(fā)展的“旗幟”。

2.校園文化能夠助力學生終身發(fā)展

校園文化滲透在學校教育教學的方方面面，是提升學生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的無形教育力量。無論是以規(guī)范嚴謹為內(nèi)核的制度文化、以高雅美善為內(nèi)核的精神文化，還是以豐富多元為內(nèi)核的活動文化，都發(fā)揮著課堂以外的育人優(yōu)勢，對處在青春期、個性叛逆的中職學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成以及人文情懷、愛國主義、職業(yè)素養(yǎng)等的品質(zhì)養(yǎng)成有著潛移默化的作用。而這些品質(zhì)將是學生終身發(fā)展的“寶藏”。

3.校園文化能夠促進社會文化繁榮

一所學校首先具有社會性和開放性，因此校園文化是社會文化必不可少的一個子系統(tǒng)。在筆者看來，學校是社會主義精神文明建設和發(fā)展先進文化的“高地”。因此，加強校園文化建設、構(gòu)建具有校本特色的文化理念與形象標志，能夠弘揚先進的地域文化，推動區(qū)域文化的發(fā)展和繁榮，增強文化的輻射力。

二、校園文化的“神”與“形”

校園文化是一個復雜的系統(tǒng)工程。但不可否認的是，一所學校的文化首先是內(nèi)斂的。這種內(nèi)斂的特質(zhì)表現(xiàn)在學校每一位師生的一言一行之中。而由此呈現(xiàn)出的校園文化抽象的、精神層面的“神”?！吧瘛笔菍W校每一位師生共同遵循的觀念體系，既包括世界觀、人生觀、價值觀、事業(yè)觀等，也包括學校的校訓、校風、教風、學風等?！吧瘛笔切@文化內(nèi)聚力的集中體現(xiàn)。

一所學校的文化也同時是外放的，是有“形”的。這種“形”只要走進校門就可以看見，具體體現(xiàn)在學校整體的環(huán)境設計、空間布局等自然環(huán)境、硬件環(huán)境和形象標志上。體現(xiàn)在硬件環(huán)境上，如學校的一樓、一廊、一室、甚至每一座雕像；在自然環(huán)境上，如學校的一樹、一花、一草；在形象標志上，如學校的?；铡⑿?、校網(wǎng)，學生的校服，教師的辦公用品等。

“神”與“形”是校園文化不可割離的兩個維度。“神”是校園文化的基礎和支柱；“形”是校園文化的外顯載體。如果沒有基礎和支柱，“形”的表現(xiàn)就往往顯得蒼白空洞、流于形式，難以呈現(xiàn)校園文化的深層內(nèi)蘊；如果沒有“形”，校園文化則缺乏物化表征，難以產(chǎn)生直觀的輻射作用。

三、“鼎文化”的校本建構(gòu)

縉云是黃帝的三大行宮之一，自古就有“黃帝鑄鼎”的美麗傳說，素有工匠善工的優(yōu)良傳統(tǒng)和悠久的“匠文化”。一代又一代的縉云能工巧匠和時代弄潮兒，傳承的是縉云百工技藝，弘揚的是“縉云工匠”精神。因此，筆者學校選擇“鼎”這種意象來體現(xiàn)校園精神，它既傳承了悠久的地域文化，又契合了李克強總理提出的工匠精神，同時更體現(xiàn)了學校的艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、匠心育人的縉云職專精神。

學校校園文化建設的目標，是以“鼎文化”為核心，傳承縉云百工技藝，弘揚“縉云工匠”精神；將“鼎文化”打造成為引領(lǐng)浙西南、輻射長三角的中職校園文化標桿。具體建設思路是：結(jié)合縉云區(qū)域文化，立足學校發(fā)展實情，突出“工匠精神”，打造具有校本特色的校園文化——“鼎文化”，通過挖掘“鼎文化”內(nèi)涵，架構(gòu)學校SIS體系，建構(gòu)“一館一廊一圖”的人文生態(tài)校園，深化“技能、寢室、基地、社團、校友”五大文化陣地，從而建成良好的校風、教風、學風，構(gòu)建“平安、美麗、學習、健康、快樂”的五型職專，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

1.價值引領(lǐng)，明確“鼎文化”的校本內(nèi)涵

鼎屬《易經(jīng)》第五十卦，卦詞是“革物者莫若鼎，故受之以鼎（《易經(jīng)·序卦傳》）?！薄案锶ス室玻θ⌒乱玻ā兑捉?jīng)·雜卦傳》）”。早期的鼎往往有三足，而這三足正象征了學校的三個功能：人才培養(yǎng)、文化傳承、社會服務。

學校根據(jù)鼎的自有特色以及鼎的功能，將“鼎文化”凝練成“穩(wěn)、精、創(chuàng)、煉”四個字。穩(wěn)，即穩(wěn)重、穩(wěn)健、穩(wěn)固；精，即精致、精細、精進；創(chuàng)，即創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)見；煉，即煉德、煉技、煉格?；诖耍瑢W校進一步優(yōu)化升級了“一訓三風”。初步確定校訓為立人至善，立業(yè)至精；校風為創(chuàng)新、和諧、執(zhí)著、敬業(yè)；教風為博學精研，鼎教求真；學風為樂學善思，鼎技強能。

2.環(huán)境優(yōu)化，構(gòu)建“鼎文化”的生態(tài)校園

為了構(gòu)建彰顯“鼎文化”氣韻的人文生態(tài)校園，筆者學校重點實施“一廊一館”工程。

首先，重點建設“名鼎職?！遍L廊，包含行政樓、教學樓、實訓樓的長廊，用環(huán)境育人，發(fā)揮環(huán)境文化的引領(lǐng)性、教育性、展示性、藝術(shù)性的作用。例如在行政樓一樓的長廊中開設“大名鼎鼎”欄目，對學校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀在校生和優(yōu)秀畢業(yè)生進行展示，通過樹立典型，發(fā)揮榜樣的帶動和引領(lǐng)作用，創(chuàng)造全校師生積極向上的良好氛圍。

其次，重點建設“鼎盛職?！毙Ｊ逢惲叙^。校史陳列館將引進前沿技術(shù)，建成數(shù)字化、互動型的陳列館，包含文化前沿、校史沿革、特色發(fā)展、成果展示等板塊。

3.載體豐富，打造“鼎文化”的活動陣地

活動文化是學校行為文化的一個重要載體，在信息“大爆炸”時代，師生的文化需求更趨多元，這就要求有對應的、豐富的文化活動來滿足師生的多元化和個性化需求。鑒于此，學校以“問鼎”系列主題活動為索引，以五大陣地建設為抓手，創(chuàng)新中職活動文化，以活動育人。

第一，建設包羅萬象的社團文化，設立“問鼎”社團文化節(jié)。根據(jù)師生的個人興趣和專業(yè)發(fā)展需求，在原來的基礎上，新增10個學生社團，鼓勵學生在校期間至少參加一個社團，并將學生“在社團活動中的表現(xiàn)情況納入綜合素質(zhì)的考評中”，對優(yōu)秀社團、成員、指導教師、領(lǐng)導和相關(guān)工作人員進行表彰獎勵，以充分調(diào)動參與者的積極性。

第二，建設寓教于樂的寢室文化，舉行“問鼎”寢室文化節(jié)。全面啟動“干凈美、綠化美、環(huán)保美、文化美”四美寢室創(chuàng)建為主題的寢室文化建設，讓學生通過“四美標準”更好地打造屬于自己的寢室文化。通過設計寢室標志，進行寢室攝影作品展等活動，在培養(yǎng)和提高學生觀察能力和動手能力的同時，又為學生的成長留下美好回憶。

第三，建設引導為主的網(wǎng)絡文化，舉行“問鼎”信息文化節(jié)。依托信息化校園的建設，為學生提供良好的信息環(huán)境；組織各類興趣活動小組，開展各項實踐活動；充分利用多媒體開發(fā)中心和其他信息化設備，舉辦電子小報制作、網(wǎng)頁制作、動畫制作等學習班。從應用信息技術(shù)人才培養(yǎng)的定位出發(fā)，注重參與各級各類比賽，積極引導學生通過比賽促進學習與交流，全面提升學生的實踐應用能力，有效加強學校網(wǎng)絡文化的建設。

第四，建設注重體驗的基地文化，舉行“問鼎”技能文化節(jié)。作為縣級職業(yè)學校，為給學生建立更多的體驗式基地，方便學生參與社會實踐，同時從文化融合的角度讓地域文化和企業(yè)文化“走進來”，讓校園文化“走出去”，學校一方面以實踐體驗的方式建立針對性的校外實踐基地，開展各種豐富的校外文化活動，另一方面以競賽的方式，在校內(nèi)舉行“問鼎”技能文化節(jié)，給學生提供展示自我的舞臺。

第五，建設崇尚鄉(xiāng)賢的校友文化，舉行“問鼎”校友文化節(jié)。校友文化作為大學文化的重要組成部分，是連接學校歷史、現(xiàn)在與未來的精神紐帶。據(jù)統(tǒng)計，筆者學校畢業(yè)5年學生的平均創(chuàng)業(yè)成功率達到了37%，寧波、溫州、義烏、石家莊等多地縉云商會的會長均為筆者學校校友。因此，學校將依托校友企業(yè)家聯(lián)合會，借助每年一次的校友聯(lián)誼會活動，將優(yōu)秀校友請進校園，增強校友與在校生的互動，展現(xiàn)校友積極向上的精神風貌。

參考文獻：

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（作者單位：縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學校）