劉成保

摘 要：在建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）競(jìng)賽訓(xùn)練過(guò)程中，將競(jìng)賽工作任務(wù)按先易后難的原則分為十個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，充分應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展技能競(jìng)賽教學(xué)，從專(zhuān)業(yè)功底、動(dòng)手能力、領(lǐng)悟能力及心理素質(zhì)四個(gè)方面選拔選手，并將競(jìng)賽心理的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，注重選擇實(shí)用型教材并加以組織，從理論入手突破競(jìng)賽難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：技能大賽 項(xiàng)目教學(xué) 訓(xùn)練策略 競(jìng)賽心理

舉辦職業(yè)院校技能大賽是推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的重要抓手，以賽促教，以賽促學(xué)。技能大賽已成為展示廣大職校師生風(fēng)采的重要窗口和學(xué)生成人成才的重要路徑。筆者學(xué)校在建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）項(xiàng)目中職技能大賽中，經(jīng)過(guò)多年的積累，分別在2014年和2017年榮獲全國(guó)技能大賽金牌。在優(yōu)異成績(jī)的背后，筆者學(xué)校在備賽過(guò)程中主要實(shí)施了以下技能訓(xùn)練策略。

一、“項(xiàng)目教學(xué)”的技能訓(xùn)練策略

“項(xiàng)目教學(xué)法”指通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目過(guò)程的實(shí)施、具體成果的展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）競(jìng)賽是通過(guò)在指定的競(jìng)賽設(shè)備上實(shí)際操作，模擬建筑給排水工程的安裝工作任務(wù)。競(jìng)賽采用團(tuán)體方式，由兩位選手共同完成建筑給排水設(shè)備安裝與電氣控制與調(diào)試。要在短時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生技能與理論，項(xiàng)目教學(xué)法是最佳選擇，也可以充分利用承辦、協(xié)辦各類(lèi)技能大賽及集訓(xùn)工作的機(jī)會(huì)，向?qū)＜医M學(xué)習(xí)，深入研究職業(yè)技能大賽規(guī)程和技術(shù)文件，有針對(duì)性地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，整合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，精簡(jiǎn)重復(fù)交叉內(nèi)容，加強(qiáng)與大賽、生產(chǎn)密切相關(guān)的知識(shí)和技能訓(xùn)練；把職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程由易到難分為基本技能模塊、專(zhuān)項(xiàng)技能模塊和綜合拓展技能模塊，重構(gòu)“德技并重、能力遞進(jìn)”有效融合的專(zhuān)業(yè)核心課程體系，進(jìn)行模塊化分層教學(xué)。

首先，將所有教學(xué)分成管道與電氣兩大部分。管道部分由消防給水、生活給水、熱水給水、排水及附件安裝五個(gè)項(xiàng)目組成，電氣部分由手動(dòng)控制、自動(dòng)控制、PLC程序、監(jiān)控軟件及故障排除五個(gè)項(xiàng)目組成。然后，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，制定出具體的操作任務(wù)書(shū)，包括材料規(guī)格與下料尺寸、安裝先后次序、使用的工具、項(xiàng)目合格標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間要求等一系列要求。

項(xiàng)目實(shí)施按先易后難的原則進(jìn)行。在項(xiàng)目開(kāi)始前，教師必須在理論上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，同時(shí)對(duì)該項(xiàng)目中用到的技能提前進(jìn)行練習(xí)，如手動(dòng)電氣控制項(xiàng)目開(kāi)始前，對(duì)水泵的數(shù)量、運(yùn)行方式、線路特點(diǎn)作簡(jiǎn)單介紹，并就安裝工藝中要求的焊接、壓接等技能進(jìn)行初步練習(xí)操作。

項(xiàng)目完成后的評(píng)價(jià)主要由選手自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)兩部分組成。當(dāng)有兩個(gè)及以上小組時(shí)還需進(jìn)行小組間的互評(píng)，小組間的對(duì)比可以讓選手取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)價(jià)不僅僅是最終的成果評(píng)價(jià)，還包括操作流程、時(shí)效、安全文明施工等過(guò)程性評(píng)價(jià)。訓(xùn)練初期看重的是學(xué)會(huì)了什么，中期注重的是還有哪些沒(méi)有掌握，后期的重點(diǎn)是還有哪些細(xì)節(jié)須加強(qiáng)。教師必須及時(shí)記錄實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從理論與技能兩方面加以分析，在項(xiàng)目進(jìn)行中或結(jié)束后與選手共同討論，加以解決。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，筆者學(xué)校真正做到了學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。當(dāng)然，技能競(jìng)賽與傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)有所不同。首先，以任務(wù)書(shū)的形式下達(dá)競(jìng)賽內(nèi)容，選手必須快速閱讀任務(wù)書(shū)，找到競(jìng)賽考察的重難點(diǎn)。然后，根據(jù)具體任務(wù)設(shè)計(jì)出至少兩種實(shí)施方案，結(jié)合選手自身的特點(diǎn)，選擇最佳方案實(shí)施。

二、訓(xùn)練教程的編制策略

目前，大部分全國(guó)技能競(jìng)賽有理論考試這一環(huán)節(jié)，建筑設(shè)備安裝與調(diào)控項(xiàng)目也不例外。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的說(shuō)明書(shū)或者普通的學(xué)習(xí)教材根本滿(mǎn)足不了訓(xùn)練要求，需要指導(dǎo)教練從理論與操作兩方面選擇好教材并加以組織提煉。理論考試部分的教材相對(duì)容易解決，一般為競(jìng)賽涉及的專(zhuān)業(yè)方面的多本教材組合。建筑設(shè)備安裝與調(diào)控競(jìng)賽理論的主要內(nèi)容是建筑制圖、建筑給排水工程、電工電子與建筑電氣、PLC與力控軟件。

操作方面的教材相對(duì)難些，要選擇給排水安裝方面的工種培訓(xùn)教材。這些教材更能貼近實(shí)際，同時(shí)增加設(shè)計(jì)與驗(yàn)收的各種規(guī)范。結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)，在訓(xùn)練開(kāi)始前學(xué)習(xí)的是設(shè)計(jì)規(guī)范，要讓選手理解為什么這樣做。在完成訓(xùn)練任務(wù)后，參照工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范進(jìn)行評(píng)分，要讓選手知道扣分的依據(jù)是什么。

多年來(lái)，學(xué)院不斷選拔技能優(yōu)異的選手參加市、省及國(guó)家級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽，吸取了豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)。在結(jié)束第一屆競(jìng)賽輔導(dǎo)后，及時(shí)將集訓(xùn)時(shí)所用的資料加以整理與組織，可以編制成講義作為下一屆的訓(xùn)練教材。由于自動(dòng)消防噴淋滅火系統(tǒng)、變頻恒壓供水系統(tǒng)、監(jiān)控組態(tài)軟件等給排水控制新技術(shù)在給排水競(jìng)賽中得到了廣泛應(yīng)用，所以筆者結(jié)合常規(guī)給排水安裝工程教材、給排水設(shè)計(jì)與工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范，以校本教材的方式編寫(xiě)了《建筑給排水安裝與控制技術(shù)》一書(shū)。

三、選手的“四有”選拔策略

選手的選拔要從專(zhuān)業(yè)功底、動(dòng)手能力、領(lǐng)悟能力及心理素質(zhì)四個(gè)方面進(jìn)行考察。在選拔選手方面，筆者學(xué)校的做法是：在學(xué)校選拔技能優(yōu)秀的選手組成競(jìng)賽班，并逐月進(jìn)行淘汰，最終選拔出來(lái)的精英選手再組成集訓(xùn)隊(duì)，分別參加市、省、國(guó)家級(jí)比賽。

訓(xùn)練初期，往往報(bào)名的學(xué)生較多，其中部分學(xué)生熱情較大，但專(zhuān)業(yè)功底薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)。受競(jìng)賽場(chǎng)地、設(shè)備、指導(dǎo)教師等因素的限制，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練后就必須組織幾場(chǎng)淘汰賽將不符合“四有”要求的學(xué)生淘汰，同時(shí)按參賽人數(shù)1：4的比例保留足夠的集訓(xùn)備賽學(xué)生。

集訓(xùn)中期，大部分的競(jìng)賽內(nèi)容已經(jīng)訓(xùn)練結(jié)束。在平時(shí)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)教師要了解哪些隊(duì)員領(lǐng)悟力強(qiáng)，再組織2～3場(chǎng)高難度的模擬性比賽，以確定參加省市選拔賽的選手。此類(lèi)淘汰賽必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的精心設(shè)計(jì)，要求變化點(diǎn)多、難度適中，并且以任務(wù)書(shū)的形式下達(dá)。競(jìng)賽要做到賽場(chǎng)環(huán)境真實(shí)模擬國(guó)賽，重點(diǎn)考察選手比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力及心理狀態(tài)的穩(wěn)定程度。

集訓(xùn)后期，最關(guān)鍵的工作是確定參加省選拔賽選手名單，此時(shí)期一般都是按1：2的比例保留集訓(xùn)備賽選手。集訓(xùn)后期，選手們技能水平往往不相上下，心理素質(zhì)就成為最重要的考察指標(biāo)。賽前訓(xùn)練階段，要讓選手處于一周以上的超負(fù)荷狀態(tài)，所謂超負(fù)荷指的是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要完成超額10%～15%的任務(wù)，同時(shí)設(shè)置的變化點(diǎn)在25%左右。通過(guò)連續(xù)一周的高難度、高對(duì)抗校內(nèi)競(jìng)賽，應(yīng)變能力強(qiáng)及心理素質(zhì)穩(wěn)定的選手自然脫穎而出。

四、“快速排故法”突破難點(diǎn)策略

建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）競(jìng)賽設(shè)置了電氣故障排除環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)成為整個(gè)競(jìng)賽的難點(diǎn)。如果沒(méi)有找到全部故障并加以排除，不僅要扣除對(duì)應(yīng)的排故分?jǐn)?shù)，而且與之關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)控制功能也因無(wú)法實(shí)現(xiàn)而丟分。

要突破此難點(diǎn)，功夫首先花在理論上，只有選手完全理解電氣控制原理并熟悉線路特點(diǎn)，才能找出故障的原因。針對(duì)故障現(xiàn)象，從原理圖入手分析各種可能的原因。手動(dòng)線路、自動(dòng)線路、PLC程序及組態(tài)軟件的分析方法各不相同，相互關(guān)聯(lián)的故障分析尤其重要。

其次，為確保在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，指導(dǎo)教師、選手在大賽前積極“走出去”，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在國(guó)內(nèi)方面，建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）項(xiàng)目可以分別赴紹興和南京的兄弟院校及企業(yè)進(jìn)行拉練。在拉練過(guò)程中，故障點(diǎn)的設(shè)置范圍及排故技巧，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展指導(dǎo)教師及選手的眼界。

最后，快速查找故障點(diǎn)是關(guān)鍵。不同的原因可能產(chǎn)生相同的故障現(xiàn)象，筆者通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)琢磨出了一套“快速排故法”：電氣柜部分設(shè)立主要測(cè)試點(diǎn)，先通過(guò)電壓或電流的測(cè)量確定故障區(qū)域，再通過(guò)電阻測(cè)量快速找到故障點(diǎn)。PLC程序部分可以通過(guò)對(duì)比正常工作狀態(tài)時(shí)的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)以確定故障模塊，再分析功能模塊輸入輸出信號(hào)確定故障點(diǎn)。

五、競(jìng)賽心理訓(xùn)練策略

競(jìng)賽成績(jī)是賽前科學(xué)訓(xùn)練與選手臨場(chǎng)發(fā)揮的結(jié)合體，影響因素眾多，選手心理狀態(tài)的穩(wěn)定程度是臨場(chǎng)發(fā)揮好壞的決定影響要素。大賽初始時(shí)段，每位選手都處于高度緊張的狀態(tài)，快速調(diào)整心態(tài)是正常發(fā)揮的保障。同時(shí)，在競(jìng)賽場(chǎng)地上，選手間的相互鼓勵(lì)是消除緊張情緒的一服良藥。長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的訓(xùn)練會(huì)對(duì)選手形成很大的心理壓力和負(fù)面情緒。為及時(shí)調(diào)整參賽選手的競(jìng)技狀態(tài)，可以專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)心理專(zhuān)家對(duì)選手進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)老師每周分別單獨(dú)對(duì)每位選手進(jìn)行心理測(cè)試和分析，并將選手的心理狀態(tài)及時(shí)反饋給教練和專(zhuān)家，從而對(duì)選手的訓(xùn)練方案做出適當(dāng)調(diào)整。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)選手進(jìn)行心理輔導(dǎo)是訓(xùn)練方案中不可缺少的重要一環(huán)。

場(chǎng)地、材料、工具、工作人員這些變化經(jīng)常成為選手不能保質(zhì)保量完成競(jìng)賽任務(wù)的原因，其實(shí)這些都是心理素質(zhì)不穩(wěn)定的表現(xiàn)。一方面，在日常訓(xùn)練中設(shè)置基本的心理技能訓(xùn)練，如目標(biāo)分解訓(xùn)練、自我暗示法訓(xùn)練、增大價(jià)值訓(xùn)練、表象訓(xùn)練等；另一方面通過(guò)校內(nèi)公開(kāi)賽、校外交流賽、市隊(duì)選拔賽、校際對(duì)抗賽等形式強(qiáng)化選手賽場(chǎng)心理狀態(tài)的調(diào)整訓(xùn)練，在比賽中不斷提高快速調(diào)整心態(tài)的能力，最終達(dá)到穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

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（作者單位：嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校）