田晶晶

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為一種必然的時代潮流。我們大學生作為高等教育的主體，作為未來人力資源的新鮮血液，同時也是未來社會發(fā)展的主人翁。我們應積極響應時代的號召，在國家政府的支持下，積極創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)，努力實現(xiàn)自身價值，推動社會發(fā)展。但是當前我國大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識還不夠全面，高校對大學生創(chuàng)新業(yè)教育的方法也有待改善和提高。本文以知新書苑為例，一方面淺析高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓中存在的問題和改善措施；另一方面分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和建議，進一步加深大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面認識，進而從根本上提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能動性，有利于國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，提升國民經(jīng)濟的整體素質(zhì)和國家競爭力。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 知新書苑 大學生自我價值 國家發(fā)展

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程

黨的十九大報告又一次對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，“鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，鼓勵勤勞守法致富，使人人都有通過辛勤勞動來實現(xiàn)自身發(fā)展的機會?！被仡檮?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國發(fā)展28年的歷程，從1990年國家教育委員會基礎教育司成立“提高青少年創(chuàng)業(yè)能力教育聯(lián)合革新項目”協(xié)調(diào)組正式進行創(chuàng)業(yè)教育的實驗和研究，到2017年的十九大和2018年的兩會《關于繼續(xù)改善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的建議》文件都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出了重要舉措，也體現(xiàn)“少年強，則國強；少年興，則國興”的思想理念?？v觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育28年的發(fā)展歷程可以將它分為自發(fā)探索、多形式探索和整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念突破三個階段。

（二）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別

所謂創(chuàng)新是從英文innovate（動詞）翻譯過來的，它的含義眾說不一，美國經(jīng)濟學家熊皮特在1912年出版的《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中給的定義是“生產(chǎn)要素的重新組合”。而創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，需要創(chuàng)業(yè)者組織、運用服務、技術、推理、判斷的行為。創(chuàng)業(yè)主要有獨立型創(chuàng)業(yè)、復制型創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。雖然創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新是兩個截然不同的概念，確實有著本質(zhì)的契合，內(nèi)涵上相互包容和實踐中相互促進發(fā)展。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)業(yè)也推動著創(chuàng)新。

（三）目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即“雙創(chuàng)教育”近年備受關注。以“大學生創(chuàng)業(yè)教育”為關鍵詞，在知網(wǎng)進行檢索，運用分析工具我們可以發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)教育相關研究起始于本世紀初，2010年起成為關注的熱點問題，且逐年熱度增加，2016年發(fā)文累計達到818篇如圖1。

盡管高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了各種的探索，注重大學生創(chuàng)業(yè)心理教育，必修創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，全方位探索創(chuàng)業(yè)大學生必備素質(zhì)和能力培養(yǎng)，但是仍然存在一些問題（以知新書苑創(chuàng)業(yè)培訓為例）：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置的科學程度不高。雖然高校都認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的重要性，也積極開展了將選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程轉(zhuǎn)化為必修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是在課程設置方面比較單一，純理論的教學沒有很好地和實踐結合在一起，很多時候做的都是面子工程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在設置方面課時比較少、時間短，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學生對這種教育也喪失了積極性。

針對這種問題，高校應該將課程和實踐相結合，可以設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、舉辦創(chuàng)業(yè)學術專題講座。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體制不完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以實踐為主的教育，雖然國家、政府、企業(yè)、高校都比較重視，并且給予了一定政策扶持，但在資金層面、機會層面都沒有達到“雙創(chuàng)”要求的水平。

政府可以把更多的社會資源投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障；企業(yè)可以給高校學生提供合作機會，為“雙創(chuàng)”注入新鮮血液；高?？梢詾閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供導師，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利進行提供保障。

二、創(chuàng)業(yè)實例——知新書苑

書吧是近些年開始流行并被大眾所接受的新興行業(yè)，是結合圖書館、書店、茶館或咖啡館等特點的一種新型讀書場所。在這個快節(jié)奏的時代，人們你追我趕的生活著，在閑暇時刻總是希望可以享受慢節(jié)奏的生活，而知新書苑正好提供這一環(huán)境，在這里人們可以點一杯下午茶，翻翻今日的報紙、時尚雜志、流行小說，在舒緩的音樂中放松身心。知新書苑就是以建設精神文化、豐富文化底蘊為宗旨，可以安放人們內(nèi)心的一所棲息地。

（一）知新書苑市場發(fā)展前景

據(jù)調(diào)查，銅陵的中小學生以及成年人在休息日經(jīng)常去圖書館坐上半天，有些還會買兩本書回去品讀，各個家庭也都有或多或少的藏書。

銅陵市圖書館是大多數(shù)學生出去玩的第一選擇地，但圖書館影響力日漸衰弱，特色單一，這給書吧留下市場空白點；根據(jù)觀察，圖書館的成年人數(shù)量較少，遠不及學生的數(shù)量，大多數(shù)還是陪同家長，這并不代表這一年齡階段沒有市場，他們恰恰是知新書苑最大的服務對象；另外，因為圖書館環(huán)境的設計和盈利模式的影響，大多數(shù)情況下，圖書館不夠安靜，各種噪音不斷，和書吧的寧靜形成明顯對比。

圖書館的環(huán)境與大眾心理不完全相符合，知新書苑擁有得天獨厚的文化資源，具有廣闊的發(fā)展空間。

（二）知新書苑的優(yōu)勢：

（1）銅陵地區(qū)擁有大量的讀者群，消費者充盈整個市場。

（2）知新書苑聘請心理方面的專業(yè)人員作為“知心姐姐”，為您排憂解悶。

（3）經(jīng)營模式多樣，銷售方式靈活，注重環(huán)境設計，設置不同的空間環(huán)境。

（4）較為重視服務工作，營業(yè)人員會進行素質(zhì)培訓。

（5）管理環(huán)節(jié)較少，對市場需求反應速度快，跟緊時代潮流。

（6）整個書苑的建設圍繞古典風格進行，擁有濃厚的文化氛圍。

（三）知新書苑的劣勢：

（1）前期投入較大，運行成本高，不具備價格優(yōu)勢。

（2）工作上缺乏成熟的管理程序和操作流程。

（3）運營的風險較大，資金回攏慢，容易造成資金鏈斷裂。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應具備的素質(zhì)、有利條件及阻礙

（一）大學生年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應具備的素質(zhì)和能力

（1）萬事萬物沒有所謂的一帆風順，在創(chuàng)業(yè)過程中，必然會遇到很多困難，如果沒有良好的心理承壓能力，難以在創(chuàng)業(yè)道路上繼續(xù)前進。大學生創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)主要有：①超常的忍耐力、毅力以及吃苦耐勞的精神；②開拓的創(chuàng)業(yè)精神。它是一種核心競爭力，能夠幫助大學生在從事任何工作時都更具有創(chuàng)意，更有自信；③勇于擔當?shù)纳鐣熑胃小?/p>

（2）大學生創(chuàng)業(yè)必備的能力：①大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應具備敏銳的市場洞察力，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機；②敏捷的商業(yè)感觸力、卓越的領導能力，善于組織臨高團隊，提高團隊執(zhí)行力，這是大學生創(chuàng)業(yè)過程中不可避免的問題；③良好的創(chuàng)新能力和社會交往能力。首先，創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新能力決定創(chuàng)業(yè)能力，大學生只有具備良好的創(chuàng)新能力，才能在廣闊市場中創(chuàng)新突破，奪取創(chuàng)業(yè)致勝。其次，創(chuàng)業(yè)大學生要與各種人群打交道、信息交流與溝通，進而尋求合作機會，具備良好的社交能力，才能應對各類人群，爭取有利外援，厚實的創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者成功的基石。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有利條件

當前大學生趕上了創(chuàng)業(yè)最好的年代，有國家政策的大力支持，有社會的積極鼓勵，有學校的培養(yǎng)教育，更有整個時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，更多人選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代的潮流。

（1）大學生自身的優(yōu)勢。①知識方面的優(yōu)勢：大學生具有較高層次的知識水平與能力，是一個知識與智力相對密集的群體。擁有大量的知識資源和薄弱的資金來源是大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最大的優(yōu)勢，大量的知識源可以幫助他們更好地決策，薄弱的資金來源是他們不畏失敗，也就是我們常說的因為輸?shù)闷穑詿o所畏俱。②活力方面的優(yōu)勢：大學生思想普遍比較活躍，具有一定的創(chuàng)新能力和勇于拼搏的精神。剛剛進入社會的大學生雖然缺少一定的社會經(jīng)驗，但精力與精神上并沒有太多負擔，這些都是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十分有利的條件。③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的優(yōu)勢：大學生具有較強的領悟能力，可以很快地接受一些新的事物，思維活躍，創(chuàng)新能力較強。

（2）政府越來越重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，出臺了許多優(yōu)惠政策，這些政策也隨著社會經(jīng)濟的高度發(fā)展正逐步完善，這為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很好的政策支持。

（3）互聯(lián)網(wǎng)+為當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了許多便利。首先，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)可以為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關信息的分析；其次運用互聯(lián)網(wǎng)平臺的網(wǎng)絡營銷可以減少創(chuàng)業(yè)宣傳成本；最后，中國目前領先世界的電子商務經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)營模式為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)減少了大量人力物力成本。

（三）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的阻礙因素及應對措施

主觀因素：

（1）創(chuàng)業(yè)想的多做的少。大部分大學生都有創(chuàng)業(yè)的愿望，但實際行動的占少數(shù)。

（2）創(chuàng)新意識薄弱。大學生相對于社會人員相比顯然經(jīng)驗不夠，所以，要想通過創(chuàng)業(yè)立足社會必須在“新”上下功夫，然而，事實上是我國大學生的創(chuàng)新意識還是不夠。

（3）創(chuàng)業(yè)能力低?，F(xiàn)在的大學生一些暑期實踐都是走走過場，很少真正主動參與到社會實踐當中，因此創(chuàng)業(yè)能力沒有得到真正的鍛煉。

客觀因素：創(chuàng)業(yè)的基礎設施不夠完善；系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育還不夠普及。

應對措施：首先，政府應進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，調(diào)動社會上的積極因素為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供更加全面的服務；其次，大學生自身應不斷提高自身綜合素質(zhì)，有利于吸引投資者投資，合格的創(chuàng)業(yè)者才能得到投資者的青睞.最后，高校應進一步加大開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的力度，營造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，增強學生創(chuàng)業(yè)意愿。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國家發(fā)展關系

一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在很大程度上能夠促進國家的發(fā)展，是國家經(jīng)濟、政治、科技、軍事、文化發(fā)展的主要動因，對建設創(chuàng)新型國家提供了有力的支持和重要保障。李克強總理在政府工作報告中就指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于我國解決就業(yè)問題也具有重要的戰(zhàn)略意義，不僅可以緩解國家的就業(yè)壓力，而且可以增加就業(yè)規(guī)模，從而為社會創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會和經(jīng)濟價值。

另一方面，國家自身發(fā)展能夠極大地鼓勵和扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是大學生自身發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要依據(jù)。在校大學生自主創(chuàng)業(yè)難免會遇到資金缺乏、經(jīng)驗不足、能力有限等問題，很多好的可實踐的創(chuàng)業(yè)想法可能就會因此而被埋沒。近年來，隨著國家的經(jīng)濟發(fā)展和綜合國力增強，國家越來越重視對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及到融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多領域，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了極大的幫助，讓大學生更好的實施自己的創(chuàng)業(yè)想法。

總言之，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國家發(fā)展之間的關系是相互促進、相互影響的，他們共同發(fā)展，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來帶動國家經(jīng)濟增長，以國家高效增長的經(jīng)濟保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正常進行。

五、總結

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，大學生是未來社會發(fā)展的主力軍。我們應該順應時代的發(fā)展要求，提高自身綜合素質(zhì)，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)自身價值。各高校也應當重視和完善對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，從根本上解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所存在的不足，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為推動國家經(jīng)濟的發(fā)展共同努力。

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