關(guān)玲香

前言：羌族是我國少數(shù)民族之一，主要聚居地集中在四川省阿壩藏族羌族自治州以及九寨溝、丹巴縣等地區(qū)，其本身的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式與當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境密切相關(guān)。最近幾年，政府部門越發(fā)重視青少年體質(zhì)健康問題，出臺了各種文件強(qiáng)調(diào)學(xué)校必須加強(qiáng)體育工作，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提高。本文針對羌族中小學(xué)生1995-2014年體質(zhì)演進(jìn)態(tài)勢進(jìn)行了分析，就其中存在的問題提出了一些有效建議，希望能夠促進(jìn)羌族中小學(xué)生體質(zhì)健康水平提高，推動(dòng)其身心健康發(fā)展。

1. 對象與方法

1.1 研究對象

從1995-2014年全國中小學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告中獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)，選擇7-14歲羌族中小學(xué)生作為研究對象，針對身高、體重、50m跑等指標(biāo)進(jìn)行對比分析。

1.2 研究方法

一是文獻(xiàn)資料法，從知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫中，搜集有關(guān)青少年體質(zhì)健康方面的數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資料，結(jié)合羌族聚居區(qū)的地理環(huán)境、人文風(fēng)俗等，對課題研究方向進(jìn)行明確，以便找出可能影響研究對象體質(zhì)健康水平的本質(zhì)原因；二是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，將收集到的數(shù)據(jù)信息制作成EXCEL表格，利用軟件自帶的數(shù)學(xué)計(jì)算功能，計(jì)算其與漢族學(xué)生數(shù)據(jù)的差異，以柱狀圖及線性數(shù)據(jù)圖等對數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀反映。

2. 結(jié)果與分析

2.1 身高

表1 1995-2014年羌族中小學(xué)生平均身高變化(cm)

注：表中A代表中小學(xué)生身高平均增長值

結(jié)合表1分析，1995-2014年，羌族7-17歲中小學(xué)生群體中，女生平均身高差值為2.18cm，2005年縱向增值最大，從7歲到17歲平均增值達(dá)到了41.15cm，2010年縱向增值最小，從7歲到17歲平均增值僅為36.45cm；男生平均身高差值為2.20cm，2005年縱向增值最大，從7歲到17歲平均增值達(dá)到了51.52cm，2010年縱向增值最小，從7歲到17歲平均增值為47.97cm。由于中小學(xué)生至今存在年齡差異，所以他們之間的身高的方差也會(huì)較大。

2.2 體重

結(jié)合表2分析，1995-2014年，羌族7-17歲中小學(xué)生群體中，女生平均體重差值為2.68kg，1995年縱向增值最大，從7歲到17歲平均增值達(dá)到了31.90kg，2014年縱向增值最小，從7歲到17歲平均增值29.65kg；男生平均體重差值為2.94kg，2014年縱向增值最大，從7歲到17歲平均增值達(dá)到39.64kg，1995年縱向增值最小，從7歲到17歲平均增值僅為36.70kg。

表2 1995-2014年羌族中小學(xué)生平均體重變化(kg)

注：表中A代表中小學(xué)體重平均增長值

表3 1995-2014年羌族中小學(xué)生50m跑平均成績(s)

注：表中A代表中小學(xué)50m跑成績平均增長值

依照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》的相關(guān)規(guī)定，對比羌族7-17歲中小學(xué)女生50m跑評定標(biāo)準(zhǔn)，可以明顯看出，除1995年7-8歲學(xué)生成績處于“良好”等級，其余時(shí)間和年齡段的學(xué)生成績均處于“及格”等級，7-17歲男生1995-2014年近20年間50m跑成績一直處于“及格”等級。因?yàn)橹行W(xué)生之間的體質(zhì)差異并不是很大，所以方差值上也會(huì)比較小。

3. 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

結(jié)合上文分析，1995-2014年，羌族中小學(xué)生身高在7-15歲增長迅速，15歲到17歲增長相對緩慢；在體重增長方面，男生增長趨勢相對混亂，不過總體上表現(xiàn)為增長—減緩—增長—再減緩的趨勢，女生體重增長以12歲到13歲為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，增長數(shù)值趨近；50m跑成績男生的降值為0.192s，女生的降值為0.433s。

3.2 建議

必須認(rèn)識到，在素質(zhì)教育的背景下，身體健康十分重要，是中小學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)和前提。 但調(diào)查結(jié)果顯示，目前中小學(xué)生身心健康水平呈下降趨勢。 一方面，制度本身受到遺傳因素，家庭背景，生活方式等的影響，另一方面也與社會(huì)認(rèn)知有關(guān)。 ，單純依靠學(xué)校體育不能促進(jìn)中小學(xué)生身體健康的發(fā)展。 在此基礎(chǔ)上，建立以政府部門為中心，以學(xué)校為中心，以家庭為基礎(chǔ)，以社會(huì)為基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)治理模式，促進(jìn)中小學(xué)生身體健康水平的提高。

從學(xué)校的角度出發(fā)，要把中小學(xué)生的系統(tǒng)健康發(fā)展納入教育體系和評價(jià)體系，用教育機(jī)制促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。從佤族中小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓好當(dāng)?shù)刈匀粭l件和民族優(yōu)勢的開發(fā)利用，逐步將民族文化和傳統(tǒng)優(yōu)勢資源融入成長教育的中小學(xué)生，并使家庭和社區(qū)繼承成為促進(jìn)中小學(xué)生的體系。健康的載體。同時(shí)，要嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)生體系健康檢測標(biāo)準(zhǔn)體系，及時(shí)公布區(qū)域檢測數(shù)據(jù)，讓媒體和社會(huì)關(guān)注，監(jiān)督中小學(xué)生的相關(guān)工作。學(xué)校在促進(jìn)中小學(xué)生健康成長的過程中，還應(yīng)堅(jiān)持全面地方一體化，短期和長期一體化，加快實(shí)施一對一扶持政策，并利用政府資金作為吸引社會(huì)資金幫助改善學(xué)校的主要因素。體育場館和運(yùn)動(dòng)設(shè)備的建造是完美的。體育教師培訓(xùn)工作做得很好。以發(fā)展現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，擴(kuò)大傣族中小學(xué)生的體育鍛煉項(xiàng)目和活動(dòng)。還可以利用報(bào)刊雜志，互聯(lián)網(wǎng)，電視，手機(jī)終端做好宣傳教育工作，提高侗族人民在體質(zhì)健康觀念中的價(jià)值意識，提供為改善彝族學(xué)生的身體健康提供良好的社會(huì)環(huán)境。