高立慶

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，但其培養(yǎng)目標(biāo)又與普通高校有所不同。06年11月，教育部頒布了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。”體育課程作為高職課程體系中公共基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，它除了要完成鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的根本任務(wù)，還應(yīng)該體現(xiàn)高職院校課程的特點(diǎn)，要體現(xiàn)職業(yè)性和實用性。具體來說體育課程要針對學(xué)生的職業(yè)體能，提高學(xué)生職業(yè)需要的身體素質(zhì)，來更好地完成高職院校體育課程的任務(wù)。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以高職院校學(xué)生的職業(yè)體能需求狀況為研究對象，以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京旅游職業(yè)學(xué)院和鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院這四所高職院校的學(xué)生和教師為調(diào)查對象進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

收集查閱職業(yè)教育、體育教育以及體育教學(xué)的國家相關(guān)文件，以及前人的研究文獻(xiàn)資料。研究相關(guān)概念、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、各職業(yè)崗位的崗位特點(diǎn)等等。

1.2.2 專家訪談法

走訪行業(yè)專家(包括高職院校內(nèi)的各專業(yè)教學(xué)專家和校外的對應(yīng)崗位行業(yè)專家等)和體育教育教學(xué)方面的專家，了解各專業(yè)崗位學(xué)生需求狀況，各專業(yè)崗位對于畢業(yè)生的職業(yè)體能需求情況，以及體育教學(xué)中針對性提高學(xué)生職業(yè)體能的相關(guān)信息，以及研究中所需要了解的其他信息。

1.2.3 問卷調(diào)查法

結(jié)合課題研究的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷，問卷設(shè)計參照里克特四級量表，并經(jīng)過信度和效度檢驗。調(diào)查對象為體育教育教學(xué)專家、行業(yè)專家和在校學(xué)生，按照研究需要，盡可能囊括更多的專業(yè)和行業(yè)。主要了解大家對職業(yè)體能的認(rèn)識、了解和需求、對于高職體育課程的要求和建議、對于體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、對于體育教學(xué)方式的意見等等。其中，對學(xué)生發(fā)放問卷490份，回收有效問卷470份，有效率為95.9%。對行業(yè)專家發(fā)放問卷58份，回收有效問卷53份，有效率為91.4%。對體育教育教學(xué)專家發(fā)放問卷50份，回收有效問卷45份。有效率為90%。

1.2.4 數(shù)據(jù)分析法

對于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，以及資料收集和專家訪談的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，對分析結(jié)果進(jìn)行研究，并得出結(jié)論，開展進(jìn)一步研究。

2. 職業(yè)體能概念和理論

2.1 職業(yè)體能概念

對于職業(yè)體能的概念，許多專家學(xué)者進(jìn)行了一定的研究。單小東認(rèn)為：職業(yè)體能是與職業(yè)(勞動)有關(guān)的身體素質(zhì)以及在不良勞動環(huán)境條件的耐受力和適應(yīng)能力,是經(jīng)過特定的工作能力分析后所需具備的身體活動能力，包括重復(fù)性操作能力、背肌能承載靜態(tài)力的能力、其他肌肉群能達(dá)到維持工作姿勢要求的能力以及人體及其對于濕熱工作環(huán)境的忍耐程度等能力；孫坤認(rèn)為：職業(yè)體能是指從業(yè)者崗位需要的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力以及與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動技能。他還把職業(yè)體能分為通用職業(yè)體能和專用職業(yè)體能。

綜合前人研究結(jié)果，研究認(rèn)為，職業(yè)體能是指職業(yè)勞動者在從事職業(yè)活動中所需要的身體素質(zhì)，不同類型崗位的職業(yè)勞動者所需要的職業(yè)體能會存在一定的區(qū)別，職業(yè)體能屬于職業(yè)能力的范疇。

2.2 職業(yè)體能理論

職業(yè)體能首先來源于體能，體能包括人的身體形態(tài)、身體機(jī)能和運(yùn)動能力，運(yùn)動能力是體能的核心部分。而職業(yè)體能是對應(yīng)職業(yè)的體能要求，不同的職業(yè)崗位因為工作性質(zhì)和工作內(nèi)容存在一定的差別，所以要求的體能可能會存在一定差異。這樣職業(yè)體能就有了存在的必要。高職院校的目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高技能人才，所以職業(yè)體能不僅僅是要求學(xué)生要具備一定的運(yùn)動能力，根據(jù)崗位工作性質(zhì)和內(nèi)容的不同，還要具備如：重復(fù)性的操作能力、對不同環(huán)境的忍耐能力、大肌肉群對抗靜態(tài)的能力以及自身應(yīng)對不同工作狀況的調(diào)節(jié)能力等等。同時，我們也可以看出，不同職業(yè)崗位的職業(yè)體能具有明顯差異性。

3. 職業(yè)體能對崗位工作的影響

關(guān)于對職業(yè)體能重要性方面的認(rèn)知，本研究針對在校學(xué)生、行業(yè)專家領(lǐng)導(dǎo)、體育教育專家進(jìn)行了問卷調(diào)查。針對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，來研究在這三類職業(yè)體能的主要關(guān)聯(lián)方對職業(yè)體能重要性的認(rèn)識情況。

3.1 針對在校學(xué)生的職業(yè)體能重要性的有關(guān)調(diào)查

表一 針對在校學(xué)生的體能對工作的影響調(diào)查(N=470)

針對在校學(xué)生開展了職業(yè)體能重要性的有關(guān)調(diào)查，對回收的470份有效問卷進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)(如表一)。在進(jìn)行“職業(yè)體能對今后工作有很大的影響”調(diào)查中，選擇“非常贊同”的有378人，占比80.5%，超過了八成，這表明決大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識到體能的好壞會對他們畢業(yè)后的崗位工作產(chǎn)生很大的影響，職業(yè)體能的重要性可見一斑。而我們在對少部分回答“不贊同”、“非常不贊同”的學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行分析的時候發(fā)現(xiàn)，這部分同學(xué)的專業(yè)大多是會計、財務(wù)管理、文秘和人力資源管理等專業(yè)，他們今后從事的崗位，大多是伏案工作類，這些學(xué)生之所以作出這些選擇的原因，有可能是他們認(rèn)為這樣的工作性質(zhì)和內(nèi)容不需要太強(qiáng)的職業(yè)體能素質(zhì)。其實，這是一個很大的誤解。

3.2 針對行業(yè)專家的職業(yè)體能重要性的有關(guān)調(diào)查

針對行業(yè)專家開展了職業(yè)體能重要性的有關(guān)調(diào)查，對回收的53份問卷進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)(如表二)，在進(jìn)行“職業(yè)體能對工作有很大的影響”調(diào)查中，選擇“非常贊同”的有46人，占比86.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了八成，而且這個比例要比我們對“在校學(xué)生”做這項調(diào)查時的比例明顯要大。這表明行業(yè)專家在經(jīng)過崗位的磨練，以及在對崗位工作充分了解后，更加認(rèn)識到職業(yè)體能對于崗位工作的重要性尤其突出。而且在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有一個行業(yè)專家選擇“非常不贊同”，這個方面的意見非常一致。這也充分反映出了行業(yè)專家認(rèn)為職業(yè)體能對于崗位工作的非常重要。

表二 針對行業(yè)專家的體能對工作的影響調(diào)查(N=53)

3.3 針對體育教育專家的職業(yè)體能有關(guān)調(diào)查

在對體育教育專家的問卷調(diào)查中，我們同樣選擇了 “職業(yè)體能對學(xué)生畢業(yè)后工作有很大的影響”的調(diào)查。在我們對回收的45份問卷進(jìn)行分析研究中，我們發(fā)現(xiàn)(如表三)：其中有39位專家表示“非常贊同”，占比86.7%；表示“贊同”的占比8.9%。兩者合計95.6%。也就是說，認(rèn)為“職業(yè)體能對學(xué)生畢業(yè)后工作有很大的影響”的專家占到95.6%，這充分說明了職業(yè)體能的必要性和發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能的重要性。

表三 針對體育教育專家的體能對工作的影響調(diào)查(N=45)

3.4 職業(yè)崗位分類

按照國家人力資源和社會保障部認(rèn)定的職業(yè)分類目錄和教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》，結(jié)合各職業(yè)崗位的工作性質(zhì)、工作環(huán)境和勞動內(nèi)容。對職業(yè)崗位按照身體姿態(tài)和人體工作特點(diǎn)進(jìn)行分類，可分為六類：坐姿類、站姿力量類、站姿耐力類、移動力量類、移動耐力類和特殊符合類。如表四所示：

表四 職業(yè)崗位分類

4. 基于不同崗位類型的職業(yè)體能分類研究

表五 基于不同崗位類別的主要職業(yè)體能素質(zhì)

在研究中，針對不同的職業(yè)崗位是否需要差異化的身體素質(zhì)，分別對在校學(xué)生、行業(yè)專家和體育教育專家進(jìn)行了問卷調(diào)查，表三反映了體育教育專家的調(diào)查結(jié)果，在校學(xué)生和行業(yè)專家的調(diào)查結(jié)果和體育教育專家的調(diào)查結(jié)果基本一致。所以，不同的職業(yè)崗位需要差異化的職業(yè)體能素質(zhì)是得到了大家的認(rèn)可。這就要求從事不同崗位類型工作的勞動者，需要具備適合本職工作的職業(yè)體能。

職業(yè)體能是指職業(yè)勞動者在從事職業(yè)活動中所需要的身體素質(zhì)。按照身體素質(zhì)的內(nèi)涵要求，我們從力量、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏、耐力和速度這六個方面進(jìn)行分類。在這個前提下，又對力量進(jìn)行了劃分，分為：頭頸部力量、肩背部力量、腰臀部力量、上肢力量和下肢力量。另外，身體形態(tài)也納入研究指標(biāo)。針對職業(yè)體能的分類研究，我們也通過走訪專家和問卷調(diào)查，收集了大量的資料和數(shù)據(jù)。最終得出基于不同崗位類別的職業(yè)體能分類結(jié)果如表五。

表五給出的是六種職業(yè)崗位類型所對應(yīng)的主要的職業(yè)體能素質(zhì)，是這些類別的職業(yè)崗位需要的關(guān)鍵的幾種身體素質(zhì)，是職業(yè)體能素質(zhì)重要性排列最靠前的。而并不是說，其他的素質(zhì)不需要。另一個方面，把許多專業(yè)和專業(yè)大類歸納為六個類別，是為了更方便地進(jìn)行研究，所以，我們并不能說，某個崗位類別中所對應(yīng)的所有的職業(yè)崗位都必須要對應(yīng)列出來的職業(yè)體能素質(zhì)。例如：移動耐力類中的電路維護(hù)工對身體形態(tài)的要求并不高，但是這個類別中的導(dǎo)游、護(hù)理等職業(yè)對身體形態(tài)是有要求的，所以在這個類別中給出了身體形態(tài)。

5. 結(jié)論

職業(yè)體能是指職業(yè)勞動者在從事職業(yè)活動中所需要的身體素質(zhì)，不同類型崗位的職業(yè)勞動者所需要的職業(yè)體能會存在一定的區(qū)別，職業(yè)體能屬于職業(yè)能力的范疇。培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生主要目標(biāo)，而一個畢業(yè)生職業(yè)能力的強(qiáng)弱會影響學(xué)生的就業(yè)以及整個職業(yè)生涯。從調(diào)查來看，在校學(xué)生、行業(yè)專家和體育教育專家都認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)體能很重要，要在學(xué)生的一般性身體素質(zhì)外，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能。本研究按照不同的崗位類別對職業(yè)體能素質(zhì)進(jìn)行梳理、分類，得出的結(jié)果，可以為高職院校開展教學(xué)或者其他學(xué)者開展研究提供幫助。體育課程要針對學(xué)生的職業(yè)體能，提高學(xué)生職業(yè)需要的身體素質(zhì)，為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，才能更好地完成高職院校體育課程的任務(wù)。