丁明亮

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸被普及，其中一個重要的科目就是數(shù)學(xué)。在中國教育持續(xù)發(fā)展的今天，初中教育在教育體系中占據(jù)著不可替代的部分，并且數(shù)學(xué)思維體現(xiàn)的是一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)高低。所以，在初中的教育中，數(shù)學(xué)教師尤其重視學(xué)生對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。主要針對如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行分析，認(rèn)為初中的數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生如何把握數(shù)學(xué)思維能力、如何調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、如何教學(xué)生的思維能力方法以及如何培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)等方面進(jìn)行簡述。

關(guān)鍵詞：思維能力；培養(yǎng)興趣；促進(jìn)思維；思維品質(zhì)

目前，素質(zhì)教育越來越普及，在初中的教育時間內(nèi)，數(shù)學(xué)教師需要通過自身努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過這種方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以，在初中階段，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)的過程中，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[1]。

在傳統(tǒng)的教育中，教師發(fā)揮著不可替代的作用，但是往往忽視了學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能被動地跟隨老師學(xué)習(xí)，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不能積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。面對這種情況，學(xué)生無法有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。所以，初中的數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)實際的情況，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只有確立了學(xué)生的主體地位，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這就需要數(shù)學(xué)教師采取多樣性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行積極的探索，充分發(fā)揮自身的積極性和主觀能動性，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。以下是需要教師做到的幾個方面。

一、初中數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的突破口

首先需要數(shù)學(xué)教師針對學(xué)生的具體情況，找到培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面思維能力的關(guān)鍵點，這樣的話才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，加大對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性，靈活性以及創(chuàng)造性等方面的重視。

針對數(shù)學(xué)思維的敏捷性，需要教師注重學(xué)生的思維和計算能力，通過這樣的方式來提高敏捷性。對于靈活性來說，需要教師鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行豐富的想象，考慮每個問題的可能性[2]。針對學(xué)生的創(chuàng)造性、這就需要教師時刻鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，與此同時，要對懷疑的問題產(chǎn)生質(zhì)疑和敢于提出自己的想法。數(shù)學(xué)教師通過以上幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的幾種思維品質(zhì)，并且以這些品質(zhì)作為關(guān)鍵點對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的思維

除了要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)以外，還需要數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的內(nèi)在思維進(jìn)行積極調(diào)動。針對如何調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在思維，需要教師通過培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在思維的發(fā)展。當(dāng)然，只有學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門科目有了很高的興趣以后，才能夠更好地 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠積極主動地進(jìn)行思考。這就需要教師在課堂方面下工 夫了，數(shù)學(xué)教師需要精心準(zhǔn)備課堂的內(nèi)容，在講課方面，要生動形象地進(jìn)行教學(xué)，積極營造一種舒服的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，通過這樣的方式來積極調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。

三、初中數(shù)學(xué)教師要教會學(xué)生思維的方法

只有教師教會學(xué)生如何運用思維，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法。首先需要教師重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識，其次要重視學(xué)生在解決問題的過程中認(rèn)真審題、仔細(xì)觀察的能力。通過這種方式來調(diào)動學(xué)生解決問題的思維。

四、初中數(shù)學(xué)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)會運用思維之后，數(shù)學(xué)教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過這種方式來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題從局部到整體，然后從整體到局部的能力[3]。

與此同時，針對學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師需要重視起來。教師需要選擇一些有培養(yǎng)能力的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中做到有理有據(jù)，在運用公式和定理之前，要考慮是否合適。通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。除此以外，教師還需要重視學(xué)生的思維品質(zhì)，這些方面品質(zhì)的培養(yǎng)都有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力直接影響著個人數(shù)學(xué)水平。因此，初中數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生在思維方面能力的培養(yǎng)。這需要老師在以下幾個方面做出調(diào)整。首先，教師要認(rèn)清學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，改變傳統(tǒng)的觀念。其次，教師要準(zhǔn)確地掌握好最能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵點，通過這些關(guān)鍵點來積極地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，積極地調(diào)動學(xué)生的思維。最后實現(xiàn)提升數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。學(xué)生代表的是祖國的未來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不僅對自身數(shù)學(xué)能力有幫助，還關(guān)系著祖國的未來，因此，數(shù)學(xué)教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪艷.如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[J].時代教育，2018（8）：143.

[2]樊照樹.數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2018（15）：107-108.

[3]劉立祥.淺談低年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（30）：86.