李剛

摘 要：在初中物理學科教學中，實驗教學是不可缺失的重要組成部分。在實驗教學過程中，不僅能夠培養(yǎng)學生的動手實際操作能力與觀察能力，還能讓學生感受到理論與實踐結(jié)合的魅力。而由于農(nóng)村學校相較于城區(qū)學校而言，實驗教學水平存在一定的差距，因此在具體開展物理實驗教學的過程中，需要采取針對性策略去提高教學實效性，對此展開深入分析。

關鍵詞：初中；農(nóng)村學校；物理實驗教學

物理學科作為一門基礎理論與實踐應用相結(jié)合的學科，在初中物理教學中，實驗教學占據(jù)著重要地位，而農(nóng)村地區(qū)初中學校由于各方面條件比不上城區(qū)學校，所以在物理實驗教學開展中需要因地制宜地開展。文章便基于此，對初中農(nóng)村學校的物理實驗教學展開全方位分析。

一、開發(fā)本土物理實驗器材

農(nóng)村初中學校的實驗室同樣配備了諸多物理實驗設備器材，雖然看上去很齊全，但其中有許多都無法使用，或者說根本不能用，僅僅為了應付上級檢查。因此，物理教師與實驗員應當結(jié)合農(nóng)村學校的實際情況，在日常生活中進行各類實驗設備的搜集工作，比如易拉罐、小藥瓶等物件去自制開發(fā)實驗設備，進而強化物理實驗的針對性與適用性，并且本土化的物理實驗器材能夠讓學生充分感知物理知識來源于生活，在節(jié)省實驗成本的同時，有效激發(fā)了農(nóng)村學生對物理實驗的動手實踐興趣，促進實驗教學的有序開展[1]。比如，在展開“光的折射”相關物理實驗教學時，教師便可拿出最常見的玻璃杯、白色薄紙等工具展開物理實驗，將薄紙剪成寬等同玻璃杯高、長等同玻璃杯周長的長方形，之后將薄紙的左半面涂黑且將涂黑部分豎著一條縫隙，之后教師便可用陽光或手電光射入玻璃杯中，能夠讓學生清楚地看到光的折射這一現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

在每一節(jié)物理實驗課開始之前，教師需要將實驗要求詳細說明，并且要求學生在實驗之前不得隨意亂動實驗器材。同時，將學生進行合理分組并從中優(yōu)選各組小組長，小組長在物理實驗教學開展前需先接受教師的提前培訓，然后在實驗教學中可帶領組內(nèi)成員有序完成實驗操作，在各個小組競爭氛圍內(nèi)確保實驗質(zhì)量，而教師便可結(jié)合實驗操作的具體成果給予優(yōu)秀小組以獎勵。此外，教師還應要求學生在實驗過程中有問題要及時請教，不得盲目操作；在實驗教學結(jié)束后，要對所有實驗器材進行整理與檢查，如若發(fā)現(xiàn)破損或遺失，則需要及時告訴老師。如此一來，不僅能夠確保不同班級物理實驗教學的有序開展，也能培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。

三、以示范方式開展物理實驗教學

探究式教學固然重要，但一切都需基于過硬的基本實驗操作能力，唯有具備基本操作技能才能確保實驗有序開展，所以在農(nóng)村學校的物理實驗教學中，教師可以采取示范方式去開展物理實驗教學，助力學生基本操作技能的養(yǎng)成[2]。初中生對于物理實驗有著濃重的好奇心，對實驗教學也有很高的興趣，但一開始，大部分學生更喜歡觀看最終的實驗結(jié)果與現(xiàn)象，卻對具體的操作不甚重視，也不愿對物理現(xiàn)象進行思考，因此教師要正視這一點，做好對學生基本操作技能的培養(yǎng)教學。比如，在開展“天平的正確使用”相關物理實驗教學時，教師可邊拿出實驗器材邊進行講解示范，并且讓學生與教師同步進行模仿操作，在實驗結(jié)束后，再由學生獨立操作一遍，并且在教師的指導下讓學生意識到自己操作存在的問題，經(jīng)過多次反復之后，學生對天平、砝碼等實驗器材的使用便能夠基本掌握，并且在模仿教師的示范性實驗基礎上，同樣能夠養(yǎng)成良好的實驗習慣。

四、因地制宜開展課外物理實驗活動

除了在課堂的物理實驗教學中去盡力創(chuàng)造條件讓學生勤加動手實踐之外，教師還需充分結(jié)合當?shù)貙W校所在區(qū)域環(huán)境，為學生布置更多的課堂實驗活動，通過拓寬學生的視野去提升學生的動手與動腦能力[3]。課外物理實驗活動作為課堂知識的補充與延伸，能夠讓學生在課后時間去充分感知物理知識。比如，在講解完“光的直線傳播”“小孔成像”等內(nèi)容之后，教師布置課外作業(yè)讓學生利用生活中的素材去制作針孔照相機。在動手制作的過程中，學生便能夠進一步鞏固小孔成像的原理。又如自制“簡易望遠鏡”“土電話”等課外物理實驗活動的開展，能夠在動手過程中動腦，在觀察、分析、總結(jié)中去感知物理知識的實用性，進而解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

綜上所述，隨著新課改理念的逐步深入，對初中物理課堂教學也提出了更高要求，加上國家對農(nóng)村地區(qū)初中學校的重視度日漸提高，在教育力量與教學設備方面也給了相應的補充，初中農(nóng)村學校的教學質(zhì)量也得到了顯著提升。在物理實驗教學中，教師需要重視學生對物理實驗的興趣以及參與實驗的積極性提升，通過更多課外物理實驗活動的開展，讓農(nóng)村學生的物理實驗學習同樣可以豐富多彩，進而提高物理實驗教學的實效性。

參考文獻：

[1]陳揚清.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學論壇，2016（2）：254-255.

[2]靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].學周刊，2014（24）：129.

[3]徐德平.初中物理實驗教學在農(nóng)村學校的實施[J].教育教學論壇，2014（7）：115-116.