陳為武

摘 要：當(dāng)前情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動仍主要集中在課堂教學(xué)上，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難吸引學(xué)生興趣，實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期效果。在新課程改革的大背景下，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必然要對當(dāng)前的教學(xué)模式做出改變。對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體途徑展開論述。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)對策

在初中階段，數(shù)學(xué)是非常重要的科目，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力和分析能力的重要責(zé)任，在中考中也占據(jù)著極大的分值，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量勢在必行。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要改變當(dāng)前刻板的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多教師都進(jìn)入了這樣一個誤區(qū)：課上講授時會有所遺漏，對學(xué)生的成績造成影響，從而不斷增加講課內(nèi)容和細(xì)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)。但實際上，這種做法往往適得其反，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，成績無法得到提高。學(xué)生對課堂內(nèi)容接受程度的高低、成績的好壞，主要取決于學(xué)生自身對于學(xué)習(xí)的自覺和對知識的感興趣程度。如果學(xué)生對知識產(chǎn)生抵觸心理喪失興趣，就算老師一味地向其灌輸知識，也無法得到良好的效果。想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高課堂質(zhì)量和學(xué)生對知識的接受度，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，而教師要做的就是通過增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而發(fā)揮自己的主觀能動性來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.有針對性地設(shè)計教學(xué)方案

教師要先對學(xué)生的情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，其中包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和心理狀態(tài)等因素，通過對學(xué)生具體情況的掌握，設(shè)計出具有針對性的教學(xué)方案。比如，在面對知識基礎(chǔ)較為薄弱、認(rèn)知水平不高的學(xué)生的時候，就要從鞏固基礎(chǔ)知識入手，用通俗淺顯的方式將知識表達(dá)出來，讓學(xué)生可以更容易掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解能力

數(shù)學(xué)雖然是理科科目，但對于學(xué)生的閱讀能力和理解能力卻有著很高的要求，如果不能準(zhǔn)確地理解題目的意思，就無法找到正確的解題方式，但當(dāng)前大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都沒有將對學(xué)生閱讀習(xí)慣和理解能力的培養(yǎng)重視起來，導(dǎo)致很多學(xué)生因為誤解題目意思而丟分。因此，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要開始轉(zhuǎn)變舊思路，將閱讀習(xí)慣與理解能力的培養(yǎng)加入到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中來。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要從低年級開始，由教師親身示范帶領(lǐng)，在讀題時重讀關(guān)鍵字并進(jìn)行多次重復(fù)，讓學(xué)生感受，逐漸學(xué)會自己去找題干中的關(guān)鍵信息。除了對題目的理解外，對課本內(nèi)容的理解也十分重要，在閱讀課本中的概念和公式時，教師也可以通過分析內(nèi)容、尋找關(guān)鍵字、多次重復(fù)的方式，幫助學(xué)生更好地理解，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與理解能力。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師要改變從前“填鴨式”的教學(xué)模式，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，對于比較好理解的知識，可以讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，再組織討論，甚至還可以進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生來教學(xué)生，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充，這樣既能提高學(xué)生的課堂參與度，還能加深學(xué)生對知識的印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性。

二、拉近與學(xué)生間的距離，建立新型師生關(guān)系

良好的合作需要一定的感情基礎(chǔ)，合作雙方關(guān)系親密能夠使合作過程變得輕松，得到的效果也會更好。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是學(xué)生的長輩，師生間的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，學(xué)生會對教師產(chǎn)生懼怕心理，這樣的關(guān)系對于師生雙方的合作會產(chǎn)生不利的影響。師生間關(guān)系能否拉近，更多的在于教師的態(tài)度和行為，教師要主動將自己放在和學(xué)生平等的位置上，用親和友善的態(tài)度面對學(xué)生，多和學(xué)生親近，建立新型的師生關(guān)系。拉近師生關(guān)系，可以利用幽默的語言，在講授知識時編一些順口溜，既提高了趣味性，也能加深學(xué)生對知識的印象，比如在講授函數(shù)相關(guān)問題時，可以說“奇變偶不變，符號看象限”。除了課堂上的教學(xué)外，在課堂以外也要與學(xué)生多多溝通多多互動，無差別地對待每個學(xué)生，對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行鞭策。

三、訓(xùn)練思維能力

思維能力是一項十分綜合的能力，涵蓋了分析能力、理解能力、應(yīng)用能力等許多個方面，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他科目來說都十分重要。因此要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

對待問題反應(yīng)迅速是思維能力強(qiáng)的一個重要表現(xiàn)。要訓(xùn)練學(xué)生對待問題的反應(yīng)速度可以通過課上的反復(fù)練習(xí)來完成。比如，在每堂數(shù)學(xué)課中拿出固定的一小段時間來進(jìn)行快速計算訓(xùn)練，或是以快問快答的形式來進(jìn)行訓(xùn)練，以這樣的方式來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，既能達(dá)到提高其反應(yīng)速度的目標(biāo)，也能增強(qiáng)課堂的趣味性和學(xué)生的參與程度。除此外，還可以多做逆向思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生習(xí)慣于從結(jié)果反推的過程，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)現(xiàn)不同的解題思路。

綜合上述，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項需要長期探索和努力的工作，其中還有許多的細(xì)節(jié)在等待著被發(fā)現(xiàn)被解決，憑借教師一方面的力量是無法提高教學(xué)質(zhì)量的，還需要學(xué)生和教師共同努力，共同探索。

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