張志艷

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，多元化教學(xué)法在初中信息技術(shù)中的教學(xué)是至關(guān)重要的，而且初中時期對于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要階段，因此初中教師在進行課堂教學(xué)時要通過以下方式，堅持做到破陳立新，在教學(xué)中以學(xué)生為主；改變氛圍，輕松教學(xué)；改變學(xué)生的角色，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來；調(diào)整教師自身的心態(tài)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué)法；初中信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

一、破陳立新，在教學(xué)中以學(xué)生為主

社會在進步，教育同樣如此，為大家所了解的是，在教育不斷改革的過程中，多元化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用與普及一直是大家所關(guān)注的問題。為何多元化教學(xué)會在我國的初中教學(xué)中受到如此多的應(yīng)用，這里面有很多的原因?！皯?yīng)試教育”下，一味的灌輸，不求實際的應(yīng)用而只對理論硬挖深挖是這種經(jīng)典教學(xué)的特征，這種教學(xué)模式雖然對于快速發(fā)展，高速培養(yǎng)人才有著一定的作用，但是一味地講求理論而脫離對生活實際的聯(lián)系。所以必須要淘汰原有的教學(xué)模式，通過新型的教學(xué)給予學(xué)生以主動的空間。

比如，在學(xué)習(xí)完人類信息技術(shù)發(fā)展歷史之后，教師在可以開辟“學(xué)以精通”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從多方的渠道對信息技術(shù)的發(fā)展進行了解，然后在課堂上利用一小段時間讓同學(xué)們進行討論和發(fā)言，談?wù)勛约簩π畔⒓夹g(shù)發(fā)展的了解。當(dāng)然教師要在發(fā)言中對學(xué)生進行補充。爭取做到學(xué)生的知識獲取最大化。

二、改變氛圍，輕松教學(xué)

在以往的教學(xué)模式中，教學(xué)總是在單方面教授即老師在講，學(xué)生在聽，此以往會營造一種壓抑的氛圍，非常不利于教學(xué)活動的順利進行。教師要學(xué)會主動改變自己的教學(xué)方式，能夠在信息技術(shù)的教學(xué)授課中使講課氛圍變得和諧融洽，創(chuàng)造一種輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；改變課堂中填鴨式苦澀教學(xué)，使得課堂風(fēng)格別具一格，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使他們愛學(xué)習(xí)好學(xué)習(xí)。讓他們在學(xué)習(xí)中得到知識的過程不再那么枯燥，而是在收獲知識的同時得到快樂。

例如，在進行制作網(wǎng)頁制造這節(jié)課的教學(xué)之前，教師先制作一個關(guān)于自己班級的個人資料頁，將每個學(xué)生都列入其中，并讓學(xué)生知曉，在進行課堂講授前，學(xué)生可以兩兩結(jié)組，并告知要對小組的另一個學(xué)生進行個人信息的個人網(wǎng)頁編寫。這樣可以使同學(xué)們愉快學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的制作，使學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的過程不再那么枯燥，從而學(xué)習(xí)得更加輕松愉快。

三、改變學(xué)生的角色，學(xué)生參與到教學(xué)中來

在以往的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往是旁觀者，對于學(xué)生來說，教學(xué)工作與他們無關(guān)，他們的角色就像收音機與儲存器。這樣學(xué)生會對教學(xué)產(chǎn)生反感，使得學(xué)習(xí)效率大幅下降，很難對老師所講的東西有一個高效率的吸收，因此必須轉(zhuǎn)變這種情況，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與自身生活息息相關(guān)，這樣不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，而且還會讓學(xué)生在課余時間投入更多的時間與精力去對所學(xué)所感進行實踐與驗證。當(dāng)然只憑學(xué)生自己進行實踐會很困難，教師應(yīng)給予一定的幫助。

比如，老師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，在課堂上假設(shè)對生活情景的模擬，從而在實踐中進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。在進行走近網(wǎng)絡(luò)世界這一章的教學(xué)當(dāng)中，老師可以在課堂中模擬一種生活的情景，開設(shè)一個微信詩文公眾號，讓同學(xué)們參與建設(shè)；在課下也可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁模擬網(wǎng)絡(luò)購物流程，讓同學(xué)們將自己不用的東西放到網(wǎng)上以便親身參與網(wǎng)絡(luò)購物，使同學(xué)在愉快的互動中體驗網(wǎng)絡(luò)的魅力，并對網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)進行了解，對各種網(wǎng)絡(luò)活動的基本流程進行熟悉。

四、調(diào)整自己的心態(tài)，“師不必賢于弟子”

在新時代下，人們的學(xué)習(xí)能力越來越強。教師們要接受自己可能不如學(xué)生的現(xiàn)狀。這時要調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會“角色轉(zhuǎn)換”，老師也是學(xué)生，學(xué)生也是老師。向自己的學(xué)生問問題并不羞恥，有了問題不解決才感覺到羞恥。同時多元化的新式教學(xué)要求教師放低自己的位置，將自己的知識以分享的形式與同學(xué)們進行交流，這樣可以對同學(xué)們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題了解更加透徹。

比如，在進行多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以先進行一些課程理論教學(xué)，通過電腦進行多媒體技術(shù)演示，然后將整個班級進行分組，每個小組分別對多媒體技術(shù)進行操作，可以是學(xué)習(xí)性質(zhì)的，也可以是娛樂性質(zhì)的。教師也要參與其中，對其中的若干技術(shù)環(huán)節(jié)進行提問，讓學(xué)生進行釋疑，對于學(xué)生答不上來的情況可以讓他們自行查找問題答案，這樣拉近了教師與學(xué)生之間的距離，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中信息技術(shù)教師在進行課堂教學(xué)時，要堅持以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在促進教師自身教學(xué)水平提高的同時，也讓學(xué)生的初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)得以升華！

參考文獻：

[1]吳宏偉.信息技術(shù)課堂高效模式的創(chuàng)建與反思[J].華夏教師，2015（7）.

[2]郝景霍，邢玉芬.實現(xiàn)信息技術(shù)課堂高效的策略探析[J].中華少年，2015（26）.