程明珠

摘 要：在所有的學(xué)科里面，初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，按照新課標的要求，對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效提升課堂教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課標的變化要求，問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)運而生，這種教學(xué)方法不但能夠滿足教學(xué)需求，同樣也符合學(xué)生的認知規(guī)律。在一定程度上，問題導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如一言堂、填鴨式等教學(xué)是一種提升改變，這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法

初中數(shù)學(xué)有很明顯的特點，有很強的抽象性以及空間性，特別注重考查學(xué)生的邏輯推理能力、空間想象力。所以，在日常教學(xué)時，很多老師都認為初中數(shù)學(xué)不太好教，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也是壓力很大，學(xué)生上課聽不懂。之所以出現(xiàn)這種情況，主要還是因為老師在教學(xué)時沒有選擇一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，教師在上課時教學(xué)重點放在了自己身上，而不是將學(xué)生作為主體。教師在教學(xué)過程中，要注意選擇合適的教學(xué)方法，采取更加有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

一、采取問題導(dǎo)學(xué)法進行新課導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)的知識在邏輯性上面很強，老師在授新課之前，建議用3～5分鐘的時間，以一種提問題的方式將新舊知識銜接起來，指導(dǎo)學(xué)生快速進入課堂狀態(tài)，同時降低學(xué)生接受新知識的難度。特別是那些成績中等的學(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般薄弱，老師通過問題導(dǎo)學(xué)法來幫助學(xué)生從基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)題入手，通過和以前所學(xué)知識結(jié)合到一起來接受本節(jié)課新授內(nèi)容?！皢栴}導(dǎo)學(xué)法”具體的導(dǎo)學(xué)方式有很多種，老師可以根據(jù)具體新授課內(nèi)容還有老師風(fēng)格、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)特點等來選擇最適合的方式來導(dǎo)入，同時也可以結(jié)合多媒體進行授課導(dǎo)入。導(dǎo)學(xué)問題要根據(jù)趣味、容易的基本原則來篩選，導(dǎo)學(xué)問題不但能吸引學(xué)生的聽課興趣，主動去學(xué)習(xí)；還要保證所提問問題的難度不高，一定要注意避免由于問題難度太高以至于學(xué)生沒了自信。

二、課中采取問題導(dǎo)學(xué)法來加深理解

1.提出問題

在上課時，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，老師依據(jù)實際授課內(nèi)容，找出教學(xué)中的重難點，之后老師以一種提問、引導(dǎo)的方式來激發(fā)學(xué)生對此類問題的思考。在提出問題的時候，老師一定要注意提問的時間選擇，比如如果班級有學(xué)生走神，沒有仔細聽老師講課，或者是老師在講課的時候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生表現(xiàn)出聽不懂的表情，老師這時候就可以提出一個問題，一是重新激發(fā)學(xué)生對老師課堂的注意力，二是通過讓學(xué)生集中討論某一問題來達到讓學(xué)生深入思考問題的目的，提升學(xué)習(xí)效果。在使用“問題導(dǎo)學(xué)法”的時候，“提問”可能會占據(jù)正常的教學(xué)時間，為了確保正常課程進度，老師在上課時要注意使用這種教學(xué)方式的頻率，避免出現(xiàn)由于時間過于緊張而無法完成教學(xué)任務(wù)。

2.合作討論

老師如果剔除了一些難度比較高的問題，學(xué)生如果單獨思考也許會遇到很大的困難，難度過高的問題不但會影響學(xué)生的上課積極性，還會浪費課堂上課時間。對于這種情況，老師可以根據(jù)課堂實際把“合作學(xué)習(xí)”和“問題導(dǎo)學(xué)”有機融合到一起。把整個行政班級分成不同的學(xué)習(xí)小組，老師提出較難的問題之后，學(xué)生可以以小組為學(xué)習(xí)單位對問題進行討論。在討論結(jié)束之后，老師根據(jù)不同小組的表現(xiàn)對小組進行打分，同時指出學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題，從而幫助學(xué)生進步，提升課堂教學(xué)效率。

3.有效練習(xí)

有效的課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生更加熟練應(yīng)用某一課堂知識點。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)生在上課時可以全部理解老師所講內(nèi)容，但是在過一段時間之后，再讓學(xué)生去做這類得題，學(xué)生還是會出錯，主要原因還是由于學(xué)生對于這類知識點掌握的不是特別好。采取“問題導(dǎo)學(xué)法”，老師在講完本節(jié)主要內(nèi)容后，可以從課本中選擇幾個類似的題目作為隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課后及時進行練習(xí)，加深對知識的理解，達到鞏固知識點的目的。

三、課后利用問題導(dǎo)學(xué)法完成評價總結(jié)

新課改之后，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式。要把課堂主體交還給學(xué)生，老師上課時要給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會。每當在下課時，老師要對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個宏觀的認識，老師也要去總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，老師做好教學(xué)反思，在下次上課時避免此類問題的再次出現(xiàn)。除此之外，老師還要評價學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)，比如學(xué)生做題準確率、參與課堂的積極性等等。通過對每位學(xué)生進行評價，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

同小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)深度、學(xué)習(xí)方法上面都有很大的不同，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。為了更加有效地利用教學(xué)時間，老師在上課時可以采取“問題導(dǎo)學(xué)法”來進行課堂教學(xué)，在幫助學(xué)生理解知識點的同時，還能夠提升課堂教學(xué)效率。除此之外，“問題導(dǎo)學(xué)法”還能夠開拓學(xué)生思維，從這點來說，同新課改的要求相一致。所以，“問題導(dǎo)學(xué)法”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有很強的實用性。

參考文獻：

[1]蘇珍.試論問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（9）：54.

[2]姚玲.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2016（58）：67.

[3]吳健.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2016（15）：160-161.

[4]廖金木.探究問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（6）：27.