聶菊蓮

摘 要：無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣都是最重要的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率盡可能得到發(fā)揮，使課堂妙趣橫生，滿堂生輝。

關(guān)鍵詞：興趣；引用；思維創(chuàng)新

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，地理教學(xué)也發(fā)生了很大的變革，在農(nóng)村學(xué)校條件有限的情況下，如何提高地理教學(xué)的實(shí)際效果呢？我在如下教學(xué)方面上進(jìn)行了嘗試。

一、注重學(xué)科滲透，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣都是最重要的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率盡可能得到發(fā)揮，使課堂妙趣橫生，滿堂生輝。

首先，運(yùn)用歌曲進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國(guó)的河流和湖泊》中的“黃河”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以從導(dǎo)入新課上出發(fā)，借助多媒體給學(xué)生播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，然后還要引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌曲。在師生的共同演唱下，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育目標(biāo)。

其次，運(yùn)用古詩(shī)文進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)蒙古高原時(shí)就可以用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，來(lái)讓學(xué)生想象蒙古高原的景象，在一望無(wú)際的地形特點(diǎn)下，能夠帶給學(xué)生身臨其境的感受。仍然在描述長(zhǎng)江中下游時(shí)就可以運(yùn)用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”來(lái)闡述其特征。

最后，運(yùn)用歷史故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)教師就可以選擇一些趣味性較強(qiáng)的地理故事來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“氣候”時(shí)，就可以引入《三國(guó)演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，在故事的影響下，能夠感受到諸葛亮不僅是政治家與軍事家，同時(shí)也是一位地理學(xué)家。也正是因?yàn)槠渚邆淞藴Y博的天文與地理知識(shí)，所以也就可以掌握好天氣的變化情況，這樣也就取得了戰(zhàn)略性的勝利。學(xué)生通過(guò)故事的引導(dǎo)，也能夠認(rèn)識(shí)到掌握好地理知識(shí)的意義所在，從而就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、運(yùn)用媒體手段，促進(jìn)思維創(chuàng)新

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的主陣地。而多媒體教學(xué)能夠?qū)D片、文學(xué)以及動(dòng)畫(huà)等結(jié)合在一起，將抽象的地理知識(shí)直觀地展示在學(xué)生的面前，從而在刺激學(xué)生視覺(jué)的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生理解好地理基本概念與過(guò)程等。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，因時(shí)間和空間的局限，且由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象力不足，學(xué)生對(duì)該知識(shí)抽象難懂，多媒體教學(xué)借助模擬與分析天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能夠?qū)⒑棋男请H空間展示在屏幕上，這樣也就可以提高學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生感受到四季的變化。學(xué)生在這種教學(xué)方法的影響下，也可以從不同角度感受到地球的美麗。通過(guò)將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為具體的影像，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R(shí)活躍起來(lái)，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、采用多種教法，提高課堂效率

教師要從發(fā)揮出地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)上入手，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以在實(shí)際教學(xué)中就要求教師做好深入挖掘工作，分析好教材中的重點(diǎn)，同時(shí)還要運(yùn)用好比較法、啟發(fā)式以及探討式等教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行講解。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去，理解知識(shí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的深入理解，加深學(xué)生的記憶力，提高課堂教學(xué)的效果。

四、利用知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

知識(shí)競(jìng)賽具有競(jìng)爭(zhēng)性，能較好地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。因此，在開(kāi)展地理教學(xué)工作時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，要求學(xué)生迅速做出反應(yīng)，找出存在的地理知識(shí)，從而將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。如在教學(xué)“大洲和大洋”一節(jié)時(shí)，就可以以小組為單位，組織學(xué)生參與到競(jìng)賽中去，并借助搶答等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)如下?lián)尨痤}：（1）七大洲面積由大到小排序如何？（2）亞洲和歐洲的界線是什么？（3）哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？……中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競(jìng)賽的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

五、充分利用圖表，把握學(xué)科特點(diǎn)

充分運(yùn)用地圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的重要特征。

首先，要學(xué)會(huì)看圖。通過(guò)利用教材中的圖，以此來(lái)給學(xué)生展示出圖，幫助學(xué)生更好地記住地理知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察中國(guó)政區(qū)圖，并從其形狀特點(diǎn)上來(lái)學(xué)習(xí)。如山東省地圖輪廓像一只跪臥的駱駝；黑龍江地圖輪廓像一只展翅欲飛的天鵝；廣東省地圖輪廓像大象鼻子伸進(jìn)南海；陜西省地圖輪廓像一個(gè)屈腿的兵馬俑等，在觀察中，學(xué)生能夠快速記憶好其形狀與位置。

其次，要學(xué)會(huì)填圖。在進(jìn)行新知識(shí)講述時(shí)，就要展示出空格示意圖，同時(shí)還要將地理事物的名稱(chēng)（或圖例）寫(xiě)（或畫(huà)）在紙板上，并張貼在準(zhǔn)確的位置上。如學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)農(nóng)業(yè)分布知識(shí)時(shí)，就可以采取這種方法，以此來(lái)加深學(xué)生的記憶力。

總之，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。

參考文獻(xiàn)：

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