楊艷

閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生閱讀能力的基本手段，學(xué)生閱讀能力的高低直接決定了語文教學(xué)效果的高低。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，就必須提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主閱讀，自主去體會(huì)書本中的知識(shí)，讓學(xué)生走到書本中去感受，去深刻體會(huì)書本中的意義。

一、強(qiáng)化自主閱讀，提高閱讀興趣

陸游有詩：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！庇纱丝梢?，閱讀能力的培養(yǎng)主要靠我們自讀實(shí)踐，學(xué)生的閱讀能力也只有在學(xué)生自身的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中才能逐步形成。

興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能積極地去閱讀和學(xué)

習(xí)，并能在閱讀過程中輕松地克服遇到的困難和阻礙，將閱讀當(dāng)成一種精神上的享受。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸提高學(xué)生的語文綜合能力。因此，在教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步提高語文課堂教學(xué)的有效性。如在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，教師可以利用多種形式來為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，在課前先給學(xué)生播放《荷塘月色》這首流行歌曲，作為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式，提高學(xué)生閱讀的積極性。在閱讀過程中教師可借助多媒體給學(xué)生播放一段荷塘的錄像，使學(xué)生真實(shí)地感受到月下荷塘的景色，從而幫助學(xué)生理解課文中所描述的景色，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握課文的中心思想，提高學(xué)生閱讀理解的能力。

二、開展自由演講，激勵(lì)學(xué)生閱讀

初中語文教師要注重研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的孩子們一般都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，教師可以根據(jù)這個(gè)心理特征，在課上的前五分鐘讓學(xué)生輪流進(jìn)行演講，內(nèi)容可以是任何有積極意義的事情。例如在學(xué)習(xí)完朱自清的《背影》后，可以讓學(xué)生以“父愛”為題進(jìn)行演講，因?yàn)閷W(xué)生都想在眾人面前展現(xiàn)自己最好的狀

態(tài)，這就能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會(huì)為演講努力搜集并篩選材料，并熟練地閱讀或背誦。在學(xué)生的這個(gè)充分準(zhǔn)備過程中，他們就會(huì)自覺認(rèn)真閱讀，再加上教師和同學(xué)的積極評(píng)價(jià)，學(xué)生自然而然就會(huì)產(chǎn)生一種成功的自豪感，從而更加喜歡閱讀。

另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多角度有創(chuàng)意的閱讀，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和思考；要引導(dǎo)學(xué)生善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁的閱讀規(guī)律

在初中語文的閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁的文章的閱讀規(guī)律。例如，對(duì)于記敘文，教師要讓學(xué)生理解記敘文主要是記事的文體。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀記敘文時(shí)，抓住記敘文的六大要素，分別是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。對(duì)于說明文，教師要讓學(xué)生理解說明文主要是闡釋某一事件特點(diǎn)和事理的文體。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀說明文時(shí)，抓住文中說明的對(duì)象的特點(diǎn)，然后把握住說明的順序。對(duì)于議論文，教師要讓學(xué)生理解議論文是表達(dá)作者的觀點(diǎn)或主張的文體。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀議論文時(shí)，分清楚論點(diǎn)、論據(jù)和論證。因?yàn)?，只有讓學(xué)生掌握了不同體裁的閱讀規(guī)律，學(xué)生才能學(xué)會(huì)閱讀的方法。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積累和把握朗讀過程中遇到的優(yōu)美的詞句。閱讀教學(xué)離不開優(yōu)美的文章，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生背誦一些名篇佳句，以提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，達(dá)到提升學(xué)生品味和審美情趣的目的。

四、重視課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀量

閱讀不能僅僅局限于課堂上，也不能只是教材文章的閱讀，還應(yīng)注重課外的大量閱讀。課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。學(xué)生通過課余時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，不僅可以將教學(xué)中學(xué)到的閱讀技巧應(yīng)用到閱讀實(shí)踐中，而且在課外閱讀中還能開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中豐富知

識(shí)，提高自身的語文閱讀能力和寫作水平。而且閱讀能力的提高是一個(gè)長期的過程，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇積極向上、生動(dòng)有趣并且易懂的書籍進(jìn)行閱讀。例如在學(xué)完諸葛亮的《出師表》后，可以推薦學(xué)生嘗試閱讀名著《三國演義》，從而讓學(xué)生在課外讀物中汲取向上的精神動(dòng)力。教師應(yīng)盡可能每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生利用書刊、報(bào)紙、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)等，閱讀和搜集他們需要的信息和資料，并組織學(xué)生交流讀書心得，展覽優(yōu)秀的讀書筆記，朗讀美文佳作。還可以組織學(xué)生參加各種寫作比賽，創(chuàng)建班級(jí)博客，并且鼓勵(lì)他們積極向各種雜志社、報(bào)社或者網(wǎng)上投稿，當(dāng)學(xué)生取得成功后，他們更能把閱讀堅(jiān)持下來，班級(jí)的閱讀氛圍便蔚然成風(fēng)了。

綜上所述，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一部分，在閱讀教學(xué)中教師要積極采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，只有讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)去閱讀，才能體會(huì)到閱讀的快樂，提高學(xué)生的閱讀理解能力。讓學(xué)生在浩瀚的書海中感受語文的無窮魅力，提高他們的語文綜合素質(zhì)。