吳永勇

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科知識(shí)，被廣泛地應(yīng)用到日常生活中，也為科學(xué)技術(shù)的研究提供了基本條件。在新課改的大力推行下，把數(shù)學(xué)的文化價(jià)值問(wèn)題放在課堂教學(xué)的重要位置上，把數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門功課。主要針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)文化；數(shù)學(xué)史；探析

現(xiàn)如今，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，無(wú)論參加何種考試，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞都對(duì)其有巨大影響，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只重視公式理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，忽略了數(shù)學(xué)文化思想的教育，殊不知加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化思想的教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重大幫助，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。因此，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)形成的歷史過(guò)程，從中總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)的形成規(guī)律與數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

從目前來(lái)看，我國(guó)學(xué)校教育大多停留在應(yīng)試教育階段，在課堂教學(xué)中只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，卻忽視了數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身長(zhǎng)期積累的文化素養(yǎng)及內(nèi)涵，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)是不完美的，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不利的。大多數(shù)初中學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一堆枯燥無(wú)味的數(shù)字，最大的作用就是進(jìn)行計(jì)算以及幫助升學(xué)。初中學(xué)生這種對(duì)數(shù)學(xué)片面的認(rèn)識(shí)，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)只是一種計(jì)算工具，忽視了數(shù)學(xué)文化的價(jià)值功能。他們片面地認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科不像語(yǔ)文學(xué)科那樣生動(dòng)形象，不像英語(yǔ)學(xué)科那樣幽默詼諧，也不像物理、化學(xué)那樣有許多好玩的實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)就是枯燥的數(shù)字加上冰冷的符號(hào)。這很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面創(chuàng)新能力的提升。即使有許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化知識(shí)有必要出現(xiàn)在課堂上，但是在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化其實(shí)并沒(méi)有真正融入課堂教育。

二、如何保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的有效滲透

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，僅僅重視數(shù)學(xué)中的理論公式，忽略了數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力等文化價(jià)值，這樣使數(shù)學(xué)學(xué)科的文化和人類文明之間的文化出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。所以，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理地引入當(dāng)?shù)氐臄?shù)學(xué)文化，因?yàn)檫@些數(shù)學(xué)文化中展現(xiàn)的數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)家的故事可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)以上觀點(diǎn)，教師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透工作。

1.追尋數(shù)學(xué)文化的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)必須讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展過(guò)程。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)的思想知識(shí)和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的一個(gè)發(fā)展歷史，歷史上有名的數(shù)學(xué)家對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的思考和驗(yàn)證，而數(shù)學(xué)公式就是這么產(chǎn)生的，這對(duì)后人的影響是非常重要的。教師在課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生講述相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展史，告訴學(xué)生這些數(shù)學(xué)知識(shí)是由何人在何種情況下產(chǎn)生的。豐富多彩、引人入勝的數(shù)學(xué)故事，不僅不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生講述與勾股定理相關(guān)的名人典故與人文趣事，給出古人證明勾股定理的思路。

2.展現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)知識(shí)的過(guò)程，教科書(shū)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)是有限的，它不能充分展現(xiàn)知識(shí)發(fā)展形成的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)家取得知識(shí)是很輕松的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思考能力造成一定的影響。從數(shù)學(xué)發(fā)展的文化歷史中，學(xué)生可以學(xué)到數(shù)學(xué)家在思考問(wèn)題方面的方式及方法，在解決問(wèn)題方面的思路及途徑，模擬數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到證明結(jié)果的經(jīng)歷，親身體驗(yàn)這些數(shù)學(xué)家如何實(shí)驗(yàn)、如何歸納猜想、如何證明的全過(guò)程，從而間接地去培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。這些豐富多彩的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容活躍了課堂氣氛的同時(shí)，也教給學(xué)生很多東西，使學(xué)生容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這門課程。

3.豐富多彩的數(shù)學(xué)文化資源，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的審美能力也是非常重要的，學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力的提升，不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造，與人們對(duì)美的追求息息相關(guān)，和諧美、對(duì)稱美、奇異美等數(shù)學(xué)中的美，能讓人心曠神怡、嘖嘖稱奇。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“黃金分割點(diǎn)”知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹有關(guān)黃金分割點(diǎn)在繪畫(huà)、建筑以及生活方面的應(yīng)用，繪畫(huà)作品的高雅情趣，建筑設(shè)計(jì)的巧妙絕倫，人體科學(xué)的神秘莫測(cè)，都巧妙地與數(shù)學(xué)的和諧美、對(duì)稱美相融合，這會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美無(wú)處不在，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如在學(xué)習(xí)“近似數(shù)”時(shí)，筆者引入：浩瀚的宇宙讓我們心曠神怡，尤其是夜晚，望著滿天的星星暢想著未來(lái)。有關(guān)宇宙中天體知識(shí)你知道多少呢？密密麻麻的星星相距多遠(yuǎn)？其中冥王星有偏長(zhǎng)的橢圓軌道，最遠(yuǎn)是7200000000千米，最近是4300000000千米；水星與太陽(yáng)之間的距離是57910000千米……

綜上所述，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂中，給學(xué)生講述一些名人典故和人文趣事，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生清楚地知道人類社會(huì)的發(fā)展與數(shù)學(xué)文化發(fā)展之間的相互作用，總結(jié)數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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