孫文敬

摘 要：在學(xué)校的德育工作中，班主任作為德育工作的直接踐行者，對(duì)德育工作的進(jìn)展有著不可忽視的作用。在國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，使農(nóng)民徹底脫貧的大背景下，要振興發(fā)展農(nóng)村教育，農(nóng)村學(xué)校的德育工作應(yīng)該放在首位。農(nóng)村學(xué)校的德育工作只有通過(guò)班主任才能落到實(shí)處，班主任在農(nóng)村學(xué)校德育工作中的地位就更加重要。首先就班主任在農(nóng)村學(xué)校德育工作中的地位做簡(jiǎn)單的分析，然后對(duì)如何加強(qiáng)班主任在學(xué)校德育工作中的作用提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：班主任；農(nóng)村學(xué)校；德育；地位；作用

一、班主任在農(nóng)村學(xué)校德育工作中的特殊地位

教育部明確提出，中小學(xué)德育工作的總體目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)、德育目標(biāo)的有效落實(shí)要靠班主任。因此，調(diào)動(dòng)班主任的積極性，發(fā)揮班主任的主導(dǎo)性，成為全面做好德育工作的前提。班主任不能將德育工作停留在個(gè)人層面和學(xué)校層面，而是要與整個(gè)國(guó)家的思想政治、經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)保持一致，使我們的德育上升至國(guó)家層面。因此，班主任在學(xué)生思想品質(zhì)的塑造、道德行為的培養(yǎng)和科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上有更大的責(zé)任。班主任的地位是其他教師不可替代的，是班級(jí)管理、學(xué)生教育的第一人。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大的變化。近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的人數(shù)急劇減少，班級(jí)中的人數(shù)減少，班級(jí)減少，學(xué)?？傮w規(guī)模變小，國(guó)家將鄰近的中小學(xué)合并成九年一貫制學(xué)校，并投入大量的資金，使學(xué)校有了很大的變化，各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施配備齊全，每個(gè)教室都配備了交互式電子白板，甚至有了錄播教室，實(shí)現(xiàn)了教育資源的現(xiàn)代化、均衡化。如何更好地利用這些現(xiàn)代化資源為我們的德育工作服務(wù)，這是農(nóng)村每個(gè)班主任都需要思考的問(wèn)題。學(xué)校給班主任的德育工作提供了新的場(chǎng)所，同時(shí)也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。班主任不能以陳舊的思想和方法開(kāi)展德育工作，要不斷地學(xué)習(xí)以提高自身的綜合素質(zhì)，利用現(xiàn)代化資源創(chuàng)造性地開(kāi)展好德育工作。因此，班主任在德育工作中的地位更加重要。

二、班主任在農(nóng)村學(xué)校德育工作中的作用

1.班主任明確德育工作的總目標(biāo)及內(nèi)容，思想上重視學(xué)生的德育工作

教育部為現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)德育工作指明了方向，明確提出了現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)德育的總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)。結(jié)合德育目標(biāo)，提出德育工作的六項(xiàng)內(nèi)容包括理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育。為了把農(nóng)村學(xué)校的德育工作落在實(shí)處，要把德育的目標(biāo)和內(nèi)容通過(guò)各種途徑落實(shí)到學(xué)校日常工作的方方面面。在不斷總結(jié)提煉自身德育工作經(jīng)驗(yàn)和做法的基礎(chǔ)上，找到適合農(nóng)村學(xué)校德育工作的途徑和方法。班主任在深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段學(xué)校德育工作的總目標(biāo)及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點(diǎn)及學(xué)校和班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校的德育工作。

2.班主任在農(nóng)村學(xué)校德育工作中的組織管理作用

農(nóng)村學(xué)校主要以寄宿為主，學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，這就要求班主任的德育工作做得更加精細(xì)。農(nóng)村的留守學(xué)生更加需要管理和關(guān)愛(ài)，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理，要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，建立平等互助的師生關(guān)系，通過(guò)組織開(kāi)展各種德育活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升和全面發(fā)展。班主任要抓住學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，及時(shí)地采取相應(yīng)的對(duì)策，消除學(xué)生內(nèi)心的矛盾，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，班主任的組織、管理工作在學(xué)生核心素養(yǎng)形成和全面發(fā)展過(guò)程中有重要作用。

3.班主任在農(nóng)村學(xué)校德育工作中的指導(dǎo)作用

對(duì)于留守在農(nóng)村的中小學(xué)生，在生理、思想上都處于未成熟的階段，需要專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，而在此充當(dāng)指導(dǎo)者的也就是我們的班主任，班主任最為了解學(xué)生的基本情況，他們對(duì)學(xué)生起的作用是其他教師所不能替代的，在思想、道德上，班主任能及時(shí)地了解，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)地做出必要的指導(dǎo)，極大地避免了問(wèn)題進(jìn)一步擴(kuò)大；協(xié)調(diào)班級(jí)各學(xué)科老師，與其他學(xué)科老師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想道德指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作在學(xué)生核心素養(yǎng)形成和全面發(fā)展中有關(guān)鍵作用。

4.班主任在農(nóng)村學(xué)校德育工作中的協(xié)調(diào)溝通作用

為了使農(nóng)村學(xué)校的德育工作更好地開(kāi)展，班主任在做好各學(xué)科德育工作協(xié)調(diào)的同時(shí)，還要充當(dāng)連接學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。

班主任應(yīng)該積極地協(xié)調(diào)溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)保持高度的統(tǒng)一，以期發(fā)揮學(xué)校德育的更大作用，進(jìn)一步提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)行家訪(fǎng)，了解家庭教育的基本情況，使學(xué)校與家庭在德育上統(tǒng)一起來(lái)。更為重要的是，班主任要組織家長(zhǎng)參與到管理中來(lái)，使家庭德育和學(xué)校德育的統(tǒng)一性得到進(jìn)一步的提高。

班主任與社會(huì)的溝通。班主任要組織多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分接觸社會(huì)，在此過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)校中所接受的德育，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抵御不良因素的影響，提高學(xué)生的防御能力，從而使學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。

綜上所述，班主任在整個(gè)農(nóng)村學(xué)校德育工作中的地位更加重要，有著不可替代的重要作用。因此，正確認(rèn)識(shí)班主任現(xiàn)階段在農(nóng)村學(xué)校德育工作中所處的地位和所起的作用，對(duì)我們現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校德育工作的有效落實(shí)有著非常重要的作用。

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課題項(xiàng)目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校德育模式的探索與實(shí)踐研究》的重要研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1652。