張文斗

摘要：20世紀(jì)80年代以來，計(jì)算輔助教學(xué)在高校英語課程教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。隨著科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)滲透進(jìn)人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，高校英語課程教學(xué)也隨之變革，云計(jì)算輔助教學(xué)為高校英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了必要的支撐。當(dāng)前高校英語教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和聽說能力，對于學(xué)生批判性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生難以提升自身的能力。本文旨在研究在高校英語課程教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用計(jì)算輔助教學(xué)手段，并詳細(xì)分析了計(jì)算輔助教學(xué)的現(xiàn)狀、高校英語教學(xué)中利用計(jì)算輔助教學(xué)的必要性和利用路徑，從而為高校英語教學(xué)改進(jìn)提供發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：計(jì)算輔助教學(xué)；高校英語課程；教師

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0273-02

一、計(jì)算輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算輔助教學(xué)在國內(nèi)外教學(xué)中已經(jīng)取得了較高的成效，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。在國內(nèi)，很多高校都在進(jìn)行運(yùn)用計(jì)算來輔助教學(xué)的研究和實(shí)驗(yàn)。2008年，IBM宣布和中國高校建立學(xué)術(shù)合作，在中國啟動計(jì)算學(xué)術(shù)合作，先后與國內(nèi)各大高校建立了長期的合作項(xiàng)目，促進(jìn)了我國計(jì)算輔助教學(xué)手段的進(jìn)一步提升。

通過分析研究發(fā)現(xiàn)，目前我國計(jì)算輔助教學(xué)存在一系列的嚴(yán)重問題，阻礙其正常的發(fā)展，主要表現(xiàn)在教學(xué)過程中，以教師為主體，而學(xué)生被動接受知識以及計(jì)算教學(xué)資源利用率較低兩方面。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校對計(jì)算輔助教學(xué)的資源利用不充分，沒有很好地發(fā)揮各個(gè)資源的利用率。計(jì)算輔助教學(xué)對于信息技術(shù)要求較高，但是當(dāng)前由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，各個(gè)地區(qū)的計(jì)算輔助教學(xué)發(fā)展有差異，主要表現(xiàn)在東西部之間的差距。在部分高校中雖然已經(jīng)構(gòu)建了完整的計(jì)算輔助教學(xué)平臺，但是由于學(xué)生對這個(gè)平臺不熟悉，教師沒有充分利用計(jì)算輔助教學(xué)平臺，導(dǎo)致計(jì)算輔助平臺沒有真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使得資源浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。計(jì)算輔助教學(xué)對于提升教學(xué)效率和質(zhì)量意義重大，重視計(jì)算輔助教學(xué)在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用十分必要。

二、計(jì)算輔助教學(xué)在高校英語課程教學(xué)中運(yùn)用的必要性

英語是高校必修課程之一，英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力意義重大。當(dāng)前高校英語教學(xué)中存在著教學(xué)理念滯后、教學(xué)方法滯后等問題，通過計(jì)算輔助教學(xué)能夠在一定程度上改善這個(gè)現(xiàn)狀，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)習(xí)效率的提高。

在高校英語教學(xué)中利用計(jì)算輔助教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在教學(xué)過程中教師充分利用聲音、視頻等形式給學(xué)生展示更加標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音和技巧，并且通過播放英語視頻能夠在學(xué)生掌握英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確了解別國的文化，從而給學(xué)生營造一個(gè)更加專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)英語專業(yè)素養(yǎng)的提升和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。另外，計(jì)算輔助教學(xué)反向要求教師擴(kuò)展其英語知識面，提升教學(xué)效率。通過多方面查找資料，教師能夠更好地備課，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

在高校英語教學(xué)中利用計(jì)算輔助教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)的參與度，提升學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生的教學(xué)參與度是衡量教學(xué)效果的重要方面。比如在“Ways of Learning”這一章的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠了解本文的主要架構(gòu)和中心思想，通過在漢語和西方的學(xué)習(xí)方式中找到學(xué)習(xí)的平衡性，從而促進(jìn)自身英語水平的提升。通過計(jì)算輔助教學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)和信息的搜集，可以引導(dǎo)學(xué)生充分掌握西方學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

在高校英語教學(xué)中利用計(jì)算輔助教學(xué)能夠完善教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)師生交流。教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的建立能夠有效地指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)程，引導(dǎo)教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。因此，重視計(jì)算輔助教學(xué)在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用可以完善教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)師生之間更好的交流。

三、高校英語教學(xué)中利用計(jì)算輔助教學(xué)的路徑

計(jì)算輔助教學(xué)具有較多的優(yōu)點(diǎn)，它有方便快捷、共享協(xié)作、數(shù)據(jù)安全、應(yīng)用擴(kuò)展、經(jīng)濟(jì)高效和低碳環(huán)保等特點(diǎn)，在英語教學(xué)中能夠提供更好的支撐和保障，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。加大計(jì)算輔助教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)英語教學(xué)的高效進(jìn)展，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，具體可從以下幾方面著手推進(jìn)。

1.學(xué)校積極投資計(jì)算輔助教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。2008年，IBM的CEO宣布在中國內(nèi)地開啟計(jì)算學(xué)術(shù)合作，和中國建立高校學(xué)術(shù)合作項(xiàng)目，并和清華大學(xué)聯(lián)合，開設(shè)了一系列課程。甚至谷歌等多個(gè)企業(yè)先后與國內(nèi)高校建立合作的關(guān)系，為高校進(jìn)行教學(xué)方式改革提供了重要的財(cái)力支撐。因此，高校應(yīng)該加大計(jì)算輔助教學(xué)的重視力度，促進(jìn)計(jì)算輔助教學(xué)在高校中順利開展，從而培養(yǎng)更加全面和綜合素質(zhì)較高的人才。在高校英語教學(xué)中，建立計(jì)算輔助教學(xué)平臺需要高校加大對于教學(xué)資源的投入力度。計(jì)算輔助教學(xué)的基礎(chǔ)是大規(guī)模的服務(wù)器搭建的硬件，這些硬件設(shè)施的成本較高，因此學(xué)校要加大對于這些基礎(chǔ)設(shè)置的資金投入。并且，計(jì)算輔助教學(xué)對于教師的要求較高，因此學(xué)校要加快對于教師的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用計(jì)算輔助教學(xué)的水平，特別是對于英語教師的專業(yè)培訓(xùn)。

2.英語教師完善教學(xué)方法，促進(jìn)多元教學(xué)。在英語課堂教學(xué)中，首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，從而提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。其次要推進(jìn)協(xié)作式教學(xué)平臺的構(gòu)建，教師在備課過程中可以在這個(gè)平臺上進(jìn)行交流和討論，從而促進(jìn)知識共享，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，并且通過創(chuàng)建用戶名、電子日歷等各種形式可以引導(dǎo)教師把自己的知識儲備分享在這個(gè)平臺上，通過教師之間的知識交流，從而豐富備課的內(nèi)容，提升教學(xué)效率。最后重視學(xué)生對于教學(xué)的反饋與評價(jià)。通過計(jì)算輔助教學(xué)平臺可以構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，教師應(yīng)該重視學(xué)生對于自己教學(xué)的反饋和評價(jià)，進(jìn)而改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方法，有針對性的給學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算輔助教學(xué)平臺，提升自主學(xué)習(xí)積極性。在高校英語教學(xué)中利用計(jì)算輔助教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生參與度，提高自主學(xué)習(xí)能力，但是目前學(xué)生對于計(jì)算輔助教學(xué)平臺不熟悉，使得學(xué)校資源沒有得到充分利用。因此，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生掌握熟悉計(jì)算輔助教學(xué)平臺，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性十分重要。幫助學(xué)生熟悉計(jì)算輔助教學(xué)平臺能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到計(jì)算輔助教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的因?yàn)榫嚯x而不能學(xué)習(xí)的情況。比如，在課下學(xué)生可以通過網(wǎng)易公開課等多種媒介，學(xué)習(xí)國內(nèi)國外等各大名校的優(yōu)秀課程，從而擴(kuò)展自己的知識面，提升自主學(xué)習(xí)能力。并且在計(jì)算輔助教學(xué)中，可以將教師當(dāng)面輔導(dǎo)和自己的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而減少學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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