趙霞

摘要：在土木工程專業(yè)的專業(yè)課程中，理論較多，而實(shí)際工程案例甚少。本研究以《公路施工組織及概預(yù)算》課程來展開，在教學(xué)中加入貴州省近年在建高速公路項(xiàng)目資料，通過編制在建項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算，全面進(jìn)行課程案例化專題化教學(xué)模式的探索和研究。研究表明，選用實(shí)際在建工程項(xiàng)目，對此課程的教學(xué)效果及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成效的提高與改善，是傳統(tǒng)理論教學(xué)所無法比擬的。

關(guān)鍵詞：案例化；專題化；教學(xué)模式；課程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0092-02

一、引言

隨著我國公路建設(shè)的飛速發(fā)展，公路建設(shè)任務(wù)不僅日益繁重，而且對學(xué)生的要求也越來越高，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，還要具備較強(qiáng)的動手能力以及理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。在傳統(tǒng)的純理論講授教學(xué)模式下，學(xué)生普遍反映因缺乏具體的、完整的、真實(shí)的項(xiàng)目做示例，對理論的理解流于抽象化和空洞化，很難真正掌握知識。這種情況不僅對學(xué)生能力培養(yǎng)極為不利，也不再適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢和社會要求，迫切需要我們對教學(xué)模式進(jìn)行改革。

課程案例化專題化教學(xué)是指在對課程進(jìn)行系統(tǒng)理論教學(xué)過程中，根據(jù)理論學(xué)習(xí)的階段性要求，師生圍繞某個(gè)取自于真實(shí)項(xiàng)目背景、具有代表性和典型性及專業(yè)探討價(jià)值的項(xiàng)目實(shí)況，利用當(dāng)前學(xué)習(xí)的理論知識，對其進(jìn)行分析研究，以求學(xué)生在解決疑難問題并作出相應(yīng)決策時(shí)，加深對基本原理和概念的理解，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，提高理論運(yùn)用于實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。

二、研究對象

本研究是以《公路施工組織及概預(yù)算》課程為對象進(jìn)行。

《公路施工組織及概預(yù)算》課程是土木工程專業(yè)本科教學(xué)中非常重要的一門專業(yè)課程，綜合性和實(shí)踐性均較強(qiáng)。多年來，該課程作為土木工程學(xué)院道路工程專業(yè)、橋梁與隧道專業(yè)的必修專業(yè)課開設(shè)，主要采用理論講授教學(xué)方式。

該課程分為兩大部分：公路工程施工組織設(shè)計(jì)和公路工程概預(yù)算。主要介紹公路工程的建設(shè)程序、施工總體布署、施工方案、施工進(jìn)度計(jì)劃、公路工程定額和公路工程概預(yù)算。從公路工程建設(shè)的可行性研究階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段、竣工驗(yàn)收階段，系統(tǒng)地闡述公路工程的施工組織設(shè)計(jì)和公路工程概預(yù)算的基本原理。

三、研究目標(biāo)

通過對《公路施工組織及概預(yù)算》課程進(jìn)行案例化專題化教學(xué)方法的實(shí)施，探索和研究將真實(shí)在建工程項(xiàng)目作為案例和專題引入教學(xué)中的教學(xué)效果和對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的改善情況。

四、研究方法

（一）工程項(xiàng)目案例化專題化基礎(chǔ)資料庫的建立

從實(shí)際工程項(xiàng)目建設(shè)出發(fā)，搜集目前省內(nèi)在建的高速公路項(xiàng)目的最新資料，包括項(xiàng)目的招投標(biāo)文件、設(shè)計(jì)圖紙、施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算資料、施工相片、施工視頻等，與時(shí)俱進(jìn)，完成本課程案例化專題化基礎(chǔ)資料庫的建立。

（二）多媒體教學(xué)及課件制作研究

由于學(xué)生缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對具體工程認(rèn)識深度較淺，影響了學(xué)生的正確理解，因此在教學(xué)中加強(qiáng)對公路工程項(xiàng)目的感性認(rèn)識相當(dāng)重要。將以上搜集的公路工程項(xiàng)目資料進(jìn)行分類整理，并制作成科學(xué)性、交互性及通用性的多媒體課件，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，使學(xué)生與所學(xué)知識有了感性接觸的機(jī)會，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。

（三）工程項(xiàng)目案例化專題化的教學(xué)實(shí)施

調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加本課程的真實(shí)案例題目，擴(kuò)大施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算的面，實(shí)現(xiàn)從目前教材中無完整的公路工程項(xiàng)目案例過渡到路基工程、路面工程、橋梁工程的專題化的施工方案編制和概預(yù)算編制。

（四）編寫包含各種專題的案例手冊

根據(jù)各個(gè)公路工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，分別按路基工程、路面工程、橋梁工程的不同專題、不同案例，編制具有對學(xué)生具有重要指導(dǎo)意義的案例手冊。

五、實(shí)施情況

本研究于2016年對貴州大學(xué)土木工程專業(yè)道橋方向132班進(jìn)行了實(shí)施，實(shí)施情況如下：

（1）理論準(zhǔn)備：首先完成教材里的理論知識講授，在講授過程中注意根據(jù)實(shí)際工程的要求進(jìn)行教學(xué)安排。對實(shí)際工作中應(yīng)用較多的理論知識，抓住重點(diǎn)，詳細(xì)講授，要求講透講明白，以利學(xué)生切實(shí)掌握；對實(shí)際工作中應(yīng)用較少的理論知識，可適當(dāng)縮短講授時(shí)間。

（2）研究圖紙：實(shí)際工程的圖紙和相關(guān)文件的數(shù)量巨大，目前在建高速公路項(xiàng)目公路里程較長，普遍在幾百公里以上，其中任一個(gè)標(biāo)段的圖紙都達(dá)到幾十冊，故需對圖紙進(jìn)行選取。選取合適的圖紙發(fā)給學(xué)生進(jìn)行研究，要求所研究標(biāo)段的路基工程、橋梁工程、隧道工程的長度、難度合適，并教會學(xué)生看懂設(shè)計(jì)圖紙。

（3）觀看施工圖片和視頻：通過觀看施工圖片和視頻，對圖紙中相應(yīng)路基、橋梁、隧道加深感性認(rèn)識。盡管可以在互聯(lián)網(wǎng)上看到大量的施工圖片和視頻，但由于對這些網(wǎng)上圖片和視頻的相關(guān)項(xiàng)目并不了解，學(xué)生所獲是有限的。而這種對照著設(shè)計(jì)圖紙來看施工圖片和視頻的方式，則讓圖紙上抽象陌生的工程生動鮮明起來，讓學(xué)生更易理解。

（4）研究施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算資料：對當(dāng)前項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算資料，進(jìn)行詳細(xì)解讀和學(xué)習(xí)，并對照教材中的理論知識，了解對應(yīng)理論知識在實(shí)際工作中是如何體現(xiàn)的。

（5）編寫施工組織設(shè)計(jì)：通過理論學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)圖紙學(xué)習(xí)，觀看施工圖片和視頻，研究已有的施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算之后，開始著手施工組織設(shè)計(jì)的編寫。編寫過程中還需要參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《公路工程基本建設(shè)項(xiàng)目概算預(yù)算編制辦法》（JTG B06—2007），確保所寫內(nèi)容符合國家相關(guān)規(guī)范。

（6）概預(yù)算編制：由于概預(yù)算的編制涉及相應(yīng)的施工方案，施工方案的不同，套用的定額細(xì)目是不同的，造成最后的工程造價(jià)也是不同的，因此完成施工組織設(shè)計(jì)后才能進(jìn)行概預(yù)算編制。由于學(xué)生還沒有參加工作，對實(shí)際施工方法和施工過程還不是很了解，需要在概預(yù)算編制過程中多加引導(dǎo)。

（7）批閱修正：仔細(xì)批閱學(xué)生所編制的施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算資料，從中找出主要問題、共同問題以及主要難點(diǎn)等，針對以上問題對學(xué)生講解和分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善和修正所編制的資料。

六、總結(jié)

通過對公路施工組織及概預(yù)算課程案例化專題化課程教學(xué)模式的全面研究，得出如下結(jié)論：

（1）采用實(shí)際在建工程項(xiàng)目進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算編制，不僅能夠加深對教學(xué)理論的理解，滿足教學(xué)既定目標(biāo)，還能保證對相關(guān)理念的切實(shí)掌握；

（2）利用教材上的簡單項(xiàng)目資料編制施工組織設(shè)計(jì)，需要1周左右的時(shí)間；采用在建高速公路工程項(xiàng)目資料編制施工組織設(shè)計(jì)，每個(gè)標(biāo)段編制時(shí)間達(dá)3-4周；

（3）采用實(shí)際在建工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)，大幅提升了學(xué)生動手能力，不僅是查閱相關(guān)專業(yè)資料的能力，更主要是編制施組能力、編制概預(yù)算的能力；

（4）通過對實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行真實(shí)的施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算編制，有利于學(xué)生工作后迅速進(jìn)入狀態(tài)，大大提升了學(xué)生的工作競爭能力；

（5）研究過程中由于額外增加了實(shí)際工程項(xiàng)目的講解，占用課時(shí)較多，對課時(shí)安排有了更高的要求，需要協(xié)調(diào)好理論和實(shí)踐的課時(shí)安排；

（6）在建工程的施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算編制的工作量很大，學(xué)生的作業(yè)量會大幅增加，需要分階段分環(huán)節(jié)，有序地安排好工作量；

（7）采用實(shí)際在建工程項(xiàng)目需做好資料收集準(zhǔn)備、施工管理單位支持、施工單位配合，以及必要的資料保密工作。

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