金香蘭 崔成優(yōu)

摘要：針對教學的科研成果轉(zhuǎn)化是提高高校教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學創(chuàng)新、優(yōu)化師資隊伍、深化和擴展高校的基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要舉措。本文初步實現(xiàn)了經(jīng)管類本科教學科研成果向三個方面的轉(zhuǎn)化，同時通過探討分析得出，在不同方面的科研成果轉(zhuǎn)化過程中，輔導(dǎo)員角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：科研成果轉(zhuǎn)化；專業(yè)課程；第二課堂；畢業(yè)論文；輔導(dǎo)員

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0021-02

一、引言

高校科研成果轉(zhuǎn)化是國家創(chuàng)新體系的核心內(nèi)容，高校的科研成果對于國家的創(chuàng)新綜合實力的提高有著非常重要的影響?？蒲谐晒D(zhuǎn)化對于提高高校的教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學創(chuàng)新、優(yōu)化師資隊伍、深化和擴展高校的基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才有著不可忽視的作用。

二、本科教學科研成果轉(zhuǎn)化過程中輔導(dǎo)員的角色分析

本科教學科研成果轉(zhuǎn)化主要圍繞專業(yè)課程、第二課堂及畢業(yè)論文三個方面分析輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)換。

（一）本科教學科研成果向?qū)I(yè)課程的轉(zhuǎn)化

1.課程教學?？蒲谐晒蛘n程教學轉(zhuǎn)化之前，需要輔導(dǎo)員提前做好專業(yè)課程相關(guān)的調(diào)查問卷。結(jié)合調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果，考慮科研成果如何結(jié)合所教學的專業(yè)，將轉(zhuǎn)化的可行性和可能性的問題反饋給授課教師。大學生的獨立自主能力相對較弱，自我意識明顯，抗壓能力不足，分析問題容易片面和極端，容易產(chǎn)生心理問題。科研成果向課程教學轉(zhuǎn)化的過程中，由于教學課程的改革，學生可能難以一時接受課程的轉(zhuǎn)變，容易產(chǎn)生畏難情緒和挫折心理。輔導(dǎo)員作為學生思想教育的引導(dǎo)者和身心健康發(fā)展的疏導(dǎo)者，需要在學生的學習和生活上進行適當?shù)墓芾?，做好思想政治教育，多與學生進行溝通交流，時刻了解學生的心理變化，經(jīng)常性的與學生談心，并根據(jù)學生的興趣愛好以及具備的能力，幫助學生選擇適合自身的學習課程。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分引導(dǎo)學生，促進學生養(yǎng)成良好的能力，激發(fā)學生學習的熱情和動力，端正學習態(tài)度，樹立明確的學習目標和掌握良好的學習方法。此外，輔導(dǎo)員需準確辨別學生的心理狀態(tài)，為學生提供心理健康咨詢和服務(wù)。輔導(dǎo)員可以高頻率的走訪寢室，及時發(fā)現(xiàn)并排除學生的各種心理問題，針對身心發(fā)展有問題的學生，做好個別心理指導(dǎo)，幫助他們解決心理問題，鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員與學生的接觸最頻繁，關(guān)系最密切，能夠及時掌握學生的信息及心理動向。因此輔導(dǎo)員需要時刻了解學生的想法和要求，教學結(jié)束后學生存在的問題和新發(fā)現(xiàn)，及時反饋給授課教師。

2.實踐教學。輔導(dǎo)員需要采取多種方法和途徑推動學生的素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉和完善學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在轉(zhuǎn)化為實踐教學之前，輔導(dǎo)員可以組織和開展各種形式的教育實踐活動。例如利用周末或者課余時間開展學生的社會實踐活動，讓學生多親近社會，拉近同學之間的關(guān)系，在團隊活動中培養(yǎng)集體協(xié)作觀念。科研成果向?qū)嵺`教學轉(zhuǎn)化的過程中，容易重視理論，忽視實踐，因此需要對實踐項目進行開放式教學。在此過程中，輔導(dǎo)員可以組織學生參加社會實踐活動，開展素質(zhì)拓展訓練，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，為實踐教學奠定良好的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員需要定期對自身的工作進行總結(jié)以及反思，總結(jié)實踐活動中的成功經(jīng)驗，反思失敗的實踐活動，對于實踐教學的履行情況也需要進行審核。

（二）本科教學科研成果向第二課堂的轉(zhuǎn)化

1.講座（學術(shù)報告）。輔導(dǎo)員要樹立終身學習的觀念，與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐，了解和掌握學生的思想動態(tài)。輔導(dǎo)員要深入走進學生的心靈，善于與學生互動，聽取學生給予的建議，并將學生提出的建議以及關(guān)心的熱點傳達給教師，以便教師準備講座的內(nèi)容。科研成果向講座轉(zhuǎn)化的過程中，輔導(dǎo)員需要積極動員學生參與，提高學生參與的熱情。輔導(dǎo)員可以積極主動的關(guān)注并及時向?qū)W生傳遞、宣傳和解釋相關(guān)的講座內(nèi)容，使學生對講座產(chǎn)生興趣，提高學生的關(guān)注度。學生聽完講座后，輔導(dǎo)員需要通過學生對講座的備忘錄以及感想，做好相關(guān)講座的總結(jié)與反思。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。輔導(dǎo)員在組織學生活動時，應(yīng)多組織一些提高學生創(chuàng)新能力的活動，使學生對于創(chuàng)新的概念有初步的了解，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。科研成果向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的轉(zhuǎn)化過程中，輔導(dǎo)員需要加大比賽的宣傳力度，采取一些有效的措施調(diào)動學生參與的積極性，使更多的學生參與其中，加快科研成果的轉(zhuǎn)化。輔導(dǎo)員需要篩選綜合素質(zhì)較高的學生、合理的組合團隊，并挑選難度適中、創(chuàng)新性較強的科研成果。同時，輔導(dǎo)員需要對學生進行規(guī)劃和指導(dǎo)，增強學生的能力和技巧。比賽結(jié)束后，輔導(dǎo)員也應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學生的心理動態(tài)，避免學生因比賽結(jié)果而產(chǎn)生較大的心理變化，做好思想政治教育，對學生進行鼓勵和贊揚，培養(yǎng)學生的積極心態(tài)。

（三）本科教學科研成果向畢業(yè)論文的應(yīng)用

大學生對于人生沒有正確的規(guī)劃，不知所從，需要輔導(dǎo)員充當好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者，幫助學生做好四年的大學規(guī)劃。輔導(dǎo)員需要根據(jù)學生的興趣愛好和性格特點，分析學生今后的就業(yè)方向，把職業(yè)生涯教育貫穿到大學四年里，盡早讓學生認識自己。最重要的是，需要輔導(dǎo)員站在學生的角度，進行引導(dǎo)和規(guī)劃，使學生有明確的目標。以此來避免在大四撰寫畢業(yè)論文時，不會因就業(yè)與寫論文而糾結(jié)，能夠更加順利、高效地完成畢業(yè)論文的撰寫。

科研成果向畢業(yè)論文轉(zhuǎn)化的過程中，輔導(dǎo)員需要積極引導(dǎo)學生不斷追求更高的目標。輔導(dǎo)員需要針對學生的個性特點，在撰寫畢業(yè)論文過程中給予學生行之有效的建議，及時而有預(yù)見性的提出他們面臨的問題或者將會出現(xiàn)的問題，幫助他們事前考慮，及早地從思想的誤區(qū)走出來，從根本上解決學生動力不足，學習目標迷茫的問題。此外，輔導(dǎo)員可以為學生分析目前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，進行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，為學生撰寫畢業(yè)論文提供更好的幫助?？蒲谐晒虍厴I(yè)論文轉(zhuǎn)化后，輔導(dǎo)員可以組建各種“圈”或者“群”，讓學生們可以進行相互溝通與交流，使下屆學生對于畢業(yè)論文的撰寫有初步的了解。也可以邀請畢業(yè)論文撰寫較為優(yōu)秀的學生，開展座談會，進行答疑解惑。

三、結(jié)語

經(jīng)管類本科教學科研成果的轉(zhuǎn)化中教師的作用固然重要，但輔導(dǎo)員的作用也不可忽視。本科教學科研成果向上述三大方面轉(zhuǎn)化過程中，輔導(dǎo)員對于各個方面的轉(zhuǎn)化都起著不同角色的作用，也影響著輔導(dǎo)員相關(guān)工作的開展。通過分析本科教學科研成果轉(zhuǎn)化中輔導(dǎo)員角色的轉(zhuǎn)換，更加明確科研成果轉(zhuǎn)化中輔導(dǎo)員的角色，鼓勵輔導(dǎo)員采取積極措施加快本科教學科研成果的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)管類科研成果轉(zhuǎn)化提供幫助，從而使本科教學科研成果切實為提高高校教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學創(chuàng)新、優(yōu)化師資隊伍、深化和擴展高校的基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才起積極作用。

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