鐘杰

【內(nèi)容摘要】化學(xué)是以實驗為依托、實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)重視實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識產(chǎn)生的積極影響，并努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計新穎有趣的實驗內(nèi)容，借以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到在日常的課堂教學(xué)活動以及實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實驗活動 創(chuàng)新精神 培養(yǎng) 教學(xué)方法

創(chuàng)新意識對學(xué)生日后更好的開展化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著重要意義，因此，在高中階段，教師對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是十分有必要的。

一、巧妙提問，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)活動中巧妙的設(shè)置問題，對學(xué)生進(jìn)行提問，不僅能夠推動教學(xué)活動的進(jìn)程，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的而化學(xué)問題進(jìn)行思考，拓展學(xué)生的思維深度，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如以《有機(jī)化合物》這一章節(jié)的內(nèi)容為例，教師在向?qū)W生介紹“甲烷”這一有機(jī)物時，可首先向其提問是否知道沼氣池、天然氣，然后告訴學(xué)生甲烷就是沼氣與天然氣的主要成分，是一種清潔能源，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一事實，推測甲烷的化學(xué)性質(zhì)，如可燃、通常穩(wěn)定等。通過學(xué)生在生活中較為熟悉的事物，來展開化學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動其學(xué)習(xí)自主性，另一方面還能夠讓學(xué)生將化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識，對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、應(yīng)用化學(xué)知識有著積極意義。

二、改變教育模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

1.重視實踐，鍛煉學(xué)生的動手能力

由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足化學(xué)教師教學(xué)要求，填鴨式的教學(xué)對學(xué)生真正地掌握化學(xué)知識沒有實質(zhì)上的幫助，教師應(yīng)當(dāng)成分認(rèn)識到這一點(diǎn)，盡可能為學(xué)生提供動手實驗的機(jī)會，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)有關(guān)氨氣的化學(xué)知識時，教師可以將裝有氨氣的集氣瓶帶到課堂上來，讓學(xué)生親自觀察氨氣的相關(guān)物理性質(zhì)，如常溫下為氣體，有刺激性氣味等。此外，教師還可以通過“噴泉實驗”來向?qū)W生證明氨氣易溶于水這一性質(zhì)。在進(jìn)行氨氣的噴泉實驗時，教師可以先向燒杯中滴入適量的酚酞溶液，此時學(xué)生能夠看到倒置燒瓶內(nèi)的噴泉呈紅色，此實驗現(xiàn)象不僅能夠證明氨氣易溶于水，學(xué)生還能夠通過該實驗現(xiàn)象得出氨氣溶于水后生成了堿性物質(zhì)。通過實驗，不僅能夠及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行自主的總結(jié)、判斷，鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高其化學(xué)素養(yǎng)，此外，學(xué)生對于實驗原理的了解與掌握，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與氨氣性質(zhì)類似的化學(xué)物質(zhì)時，利用該實驗原理對其相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行驗證，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.巧用多媒體資源，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的掌握

在計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)及時更新自己的教學(xué)觀念，學(xué)會將計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動中去，豐富教學(xué)模式，幫助高中生更好的掌握化學(xué)知識。例如在開展《進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時代》這部分內(nèi)容的教學(xué)活動時，對于官能團(tuán)、鏈節(jié)、單體等概念的解釋，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示加成聚合反應(yīng)、縮合聚合反應(yīng)的動態(tài)過程，使化學(xué)反應(yīng)的過程更加生動形象、直觀具體，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該部分知識。教學(xué)活動中對于現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的靈活運(yùn)用，能夠提升學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握情況，為學(xué)生打下堅實知識的基礎(chǔ)，對其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有重要意義。

三、自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在高中化學(xué)的教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行獨(dú)立自主思考的機(jī)會。高中生對于化學(xué)問題的自主思考，不僅能夠突顯其在教學(xué)活動中的主體地位，還能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在思考中得到創(chuàng)新靈感。例如在學(xué)習(xí)《分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》一章中的“分子的立體結(jié)構(gòu)”部分的內(nèi)容時，教師應(yīng)向?qū)W生介紹相關(guān)分子的電子式、結(jié)結(jié)構(gòu)式、球棍模型等，鼓勵學(xué)生對某些化學(xué)物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽的猜測與想象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同分異構(gòu)現(xiàn)象，讓學(xué)生對某一化學(xué)式對應(yīng)的同分異構(gòu)體的數(shù)量進(jìn)行判斷，并對其空間結(jié)構(gòu)展開想象。以化學(xué)式為C5H12的烷烴為例，符合該化學(xué)式的有正戊烷、異戊烷以及新戊烷。學(xué)生在尋找同分異構(gòu)體的過程中，其創(chuàng)新能力就在不知不覺中得到了鍛煉，對于不同空間結(jié)構(gòu)的假設(shè)、想象以及驗證的過程，對學(xué)生的創(chuàng)新意識的鍛煉有著積極作用。此外，對于碳鏈異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)、順反異構(gòu)都等情況的判斷對學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉也具有重要意義。又如在學(xué)習(xí)有機(jī)物的取代反應(yīng)時，由于反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物也不同，學(xué)生要對取代反應(yīng)生成的產(chǎn)物進(jìn)行判斷，這對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也有一定幫助。以甲烷與氯氣的取代反應(yīng)為例，學(xué)生要根據(jù)反應(yīng)物甲烷、氯氣的用量、反應(yīng)條件，對反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行判斷。在開展其他化學(xué)知識的教學(xué)活動時，教師也要注重結(jié)合教材內(nèi)容對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

總結(jié)

高中化學(xué)教師要認(rèn)識到，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲入到教學(xué)活動的方方面面。教師要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，為學(xué)生提供進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而提高其對于化學(xué)知識的掌握情況，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識在實驗或者日常的教學(xué)活動中得到提升。

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（作者單位：四川省綿陽市南山中學(xué)）