本期話題：我們是否要為網(wǎng)上的言論負(fù)責(zé)呢？

Pros

“Yes”

（江蘇省常州高級(jí)中學(xué) 嚴(yán)常吳）

Cons

“No”

（江蘇省常州高級(jí)中學(xué) 朱靚）

教師點(diǎn)評(píng)

較之傳統(tǒng)的言論自由權(quán)，互聯(lián)網(wǎng)使公民更充分地享有了這一權(quán)利，這對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和民主的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用，但也帶來(lái)了不少問(wèn)題。

我們是否要為網(wǎng)絡(luò)言論負(fù)責(zé)？

第一位作者的回答——“當(dāng)然需要”。自由的土壤同樣也會(huì)滋生出雜草。網(wǎng)絡(luò)上的言論如果不負(fù)責(zé)任、肆意蔓延，反而會(huì)危害社會(huì)。在簡(jiǎn)要陳述當(dāng)前現(xiàn)象之后，作者表達(dá)了自己的立場(chǎng)。他的分論點(diǎn)有三個(gè)：一、義務(wù)等同于權(quán)利。缺乏責(zé)任最終只會(huì)使自由被限制。二、網(wǎng)絡(luò)混亂威脅到我們的日常生活，例如網(wǎng)絡(luò)欺凌和詐騙。三、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境反映的恰恰是社會(huì)的和諧。

不過(guò)，第二位作者卻站在了反對(duì)的立場(chǎng)。在立論時(shí)，作者將網(wǎng)絡(luò)言論限定在合法的范疇中。他認(rèn)為每個(gè)人都有自由言論的權(quán)利。對(duì)任何一個(gè)有爭(zhēng)議的話題，雙方發(fā)表觀點(diǎn)都是有理有據(jù)的。只是如果使用不當(dāng)，才會(huì)惡化。

這兩篇作文是典型的話題類(lèi)作文。也就是針對(duì)一個(gè)話題，雙方發(fā)表正反觀點(diǎn)。近幾年來(lái)，話題作文一直是江蘇英語(yǔ)高考作文題的重要模式。例如“我們是否要支持網(wǎng)絡(luò)投票”就與本話題類(lèi)似。作文內(nèi)容通常由三部分構(gòu)成：描述現(xiàn)象、個(gè)人觀點(diǎn)、理由支撐。不難發(fā)現(xiàn)，兩位作者的結(jié)構(gòu)意識(shí)還是相當(dāng)明確的。除此之外，從語(yǔ)言內(nèi)容來(lái)看，第一篇文章以復(fù)雜句式的使用見(jiàn)長(zhǎng)。如定語(yǔ)從句“…，which brings freedom of network speech”；強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)“it is（ the free atmosphere） that...”；名詞性從句“（Every netizen must） dislike it when...”。第二篇文章的特點(diǎn)是詞匯使用更靈活生動(dòng)。例如=jump into躍入（眼簾），out of spite出于惡意be disposed to傾向于，circulate傳播，controversial富有爭(zhēng)議的，valid有根據(jù)的。在陳述觀點(diǎn)時(shí)，作者的語(yǔ)言選擇得當(dāng)，自然流暢。這也告訴我們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要注重積累，內(nèi)化知識(shí)，并學(xué)以致用。

（指導(dǎo)老師：江蘇省常州高級(jí)中學(xué)錢(qián)冬梅）