于丹 夏薇 徐松寶

摘要：目前，高校的教學質(zhì)量監(jiān)控著重關注校內(nèi)環(huán)節(jié)評價，而社會力量對人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與評價還不夠。本研究從校外社會力量對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控的必要性、方式與方法、反饋與評價等幾個方面，以“全員參與、全程監(jiān)控、全面評價”為原則，建立校外質(zhì)量監(jiān)控體系，促進教學質(zhì)量全面提高。

關鍵詞：社會力量 教學質(zhì)量監(jiān)控 評價

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0058-02

近年來，隨著高校招生規(guī)模的逐步擴大，教育資源緊張的矛盾逐步顯現(xiàn)，[1]加強質(zhì)量監(jiān)控，提高教學質(zhì)量成為高校辦學需要解決的關鍵問題。醫(yī)學檢驗專業(yè)自2013年本科專業(yè)目錄調(diào)整后改為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)，由五年制改為四年制，由原來的授予醫(yī)學學位改為授予理學學位，四年制醫(yī)學檢驗技術人才培養(yǎng)的系列教學體系建設、教學方法及手段等改革是否有效，更需要完善的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系去檢測，而目前的監(jiān)控及評價機制，主要側(cè)重于校內(nèi)的評教評學，針對校外社會力量對教學質(zhì)量的監(jiān)控與評價仍不完善，急待加強與提高。

一、社會力量參與教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的必要性

社會力量主要包括醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的臨床實習單位及就業(yè)單位。醫(yī)學檢驗技術專業(yè)在教學環(huán)節(jié)中有四分之一（一學年）的時間在醫(yī)院檢驗科或第三方獨立實驗室開展畢業(yè)實習，在臨床實踐過程中，教學內(nèi)容與實踐學習存在一定脫節(jié)現(xiàn)象，臨床帶教質(zhì)量有待于進一步提高，實習學生在實習過程中學習積極性和實習紀律還有待于進一步加強等問題依然存在。[2]通過臨床實踐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)課堂教學內(nèi)容、教學方式等存在的不足是開展系列教學改革的主要依據(jù)。有效提高人才培養(yǎng)與社會需求契合度是專業(yè)教育的主要目標，用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的理論實踐技能及綜合素質(zhì)的評價對指導校內(nèi)理論及實踐教學改革也必將發(fā)揮重要作用。[3]通過多方面、多渠道、全方位、多元參與監(jiān)控與評價醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教學質(zhì)量已經(jīng)成為提高醫(yī)學檢驗應用型人才培養(yǎng)的必然需求。

二、社會力量參與教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的方式與方法

（1）實習單位教學質(zhì)量監(jiān)控與評價。一是加強制度建設。健全各項規(guī)章制度，科學制定學生實踐學習環(huán)節(jié)質(zhì)量標準。細化學生在實習過程的各環(huán)節(jié)和各科室需要掌握的知識點和主要技能，在教學工作中嚴格按照實習計劃認真執(zhí)行，切實保證實踐教學質(zhì)量。二是加強組織領導。成立以學院教學管理人員、專任教師、醫(yī)院教學管理部門、臨床實習科室廣泛參與的實習工作小組，工作小組成員針對學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等定期進行交流反饋。同時還要組織學生督導小組參與到臨床實習質(zhì)量監(jiān)控與評價中。三是完善實踐教學管理及評估體系。針對實踐教學主要環(huán)節(jié)制訂系列管理文件及辦法，綜合運用各種管理手段與評價措施，不斷充實和完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系。[4]建立三個層次的評估體系，一是學生專業(yè)知識、基本技能、理論結(jié)合實踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)指標評估體系；二是臨床指導教師教學執(zhí)行能力、教學內(nèi)容指標評估體系；三是臨床教學單位教學條件、教學管理、教學效果指標評估體系；四是構建臨床實習質(zhì)量保障體系。加強學校、醫(yī)院、企業(yè)合作，密切與實習單位的聯(lián)系，關注、掌握臨床實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題。立足行業(yè)發(fā)展需求，構建有利于學生“知識、能力、素質(zhì)”三者有機融合、協(xié)同發(fā)展的醫(yī)學檢驗綜合實踐育人體系。在不斷總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓的同時，適應新的形勢轉(zhuǎn)變，推陳出新，不斷提高實踐環(huán)節(jié)教學水平。[5]

（2）就業(yè)單位教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的方式與方法。隨著教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的日趨完善，學生就業(yè)單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，越來越成為指導人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學內(nèi)容、教學方法和手段改革的重要依據(jù)。近年來，我校不斷加強就業(yè)單位對教學監(jiān)控與評價體系的建立與完善，使就業(yè)單位參與到人才培養(yǎng)評價過程中，主要采取以下措施：一是通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，了解就業(yè)單位對學生各方面的綜合評定；二是通過實地走訪，了解就業(yè)單位中目前我校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)及崗位勝任力；三是通過校友的反饋，就業(yè)單位的畢業(yè)生結(jié)合自身及所在單位校友的表現(xiàn)，對專業(yè)人才培養(yǎng)給予具體的建議和意見。充分利用校友資源，通過校友群、電話或?qū)嵉刈咴L等形式了解學生在用人單位的工作情況。

三、問題反饋與整改

（1）根據(jù)反饋意見，適時修訂培養(yǎng)方案。在針對實習醫(yī)院及就業(yè)單位反饋學生人文素質(zhì)能力水平需進一步提高方面，經(jīng)過綜合評價和分析，在修訂培養(yǎng)方案中加入人文素質(zhì)課程，如醫(yī)學人際關系與溝通、醫(yī)學史、醫(yī)學社會學，學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平不斷提高，得到就業(yè)單位和用人單位的認可。

（2）根據(jù)社會需求調(diào)整授課內(nèi)容。針對校友或畢業(yè)生反饋的關于一些知識方面欠缺、專業(yè)發(fā)展所需熱門技術掌握不熟等問題，適時修改相關課程授課內(nèi)容，如將質(zhì)譜技術、醫(yī)學大數(shù)據(jù)、測序技術等加入到相關課程理論及實踐教學中，提高學生的崗位勝任力。

（3）強化學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。通過就業(yè)單位對學生創(chuàng)新能力和科研能力等方面的調(diào)查與統(tǒng)計分析，為教學工作改進提供有力的參考依據(jù)。加大創(chuàng)新素質(zhì)拓展學分的設置，加強大學生創(chuàng)新項目、學科競賽的支持力度，學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情及意識增強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平逐年提高。

（4）宣傳和總結(jié)先進的典型事例和經(jīng)驗。在評價過程中，除發(fā)現(xiàn)問題、解決問題外，也會評估出對今后教學工作有一定借鑒意義的典型事例和先進的經(jīng)驗，可以經(jīng)驗交流會、先進事例報告會、學生座談會或者教學研討會等多種形式進行反饋和交流，以便其發(fā)揮更重要的指導作用，促進以后工作水平的整體提升。

加強教學管理，構建具有自身特色的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，社會力量參與的多元化、多維度的監(jiān)控與評價體系也必然成為重要組成部分。同時注重加強發(fā)現(xiàn)、分析問題、及時整理跟蹤與修復、針對性糾錯與改正，適時有效反饋與整頓，構建科學、系統(tǒng)、閉合的教學質(zhì)量監(jiān)控、評價及反饋體系是高等醫(yī)學檢驗教育泛化的必然要求，是提高醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，也是當前醫(yī)學檢驗技術專業(yè)發(fā)展的重要需求，也必將對培養(yǎng)高素質(zhì)、熟技能、強創(chuàng)新的醫(yī)學檢驗技術高層次人才發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

[1]范立新，蔣勝永，黃龍軍.高校課程質(zhì)量標準建設新探[J].教學教育論壇，2015，5（5）：170-172.

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[3]盧芳，曲政海，王巖青，姜志榮，侯英.教學醫(yī)院構建臨床實習保障體系的必要性及其實踐[J].青島大學醫(yī)學院學報，2009，8（4）：397-399.

[4]文蘭，曾琳，賀軍，王文軍，張秋桂.醫(yī)學檢驗臨床實習質(zhì)量監(jiān)控評價體系研究與探索[J].臨床醫(yī)學研究與實踐，2016，5（9）：117.

[5]吳德坤，梁健，陳日蘭，黃國東，鄭光珊.臨床醫(yī)學專業(yè)后期實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設與實踐[J].廣西中醫(yī)學院學報，2012，1（1）：115.

責任編輯：趙慧敏