溫昌嗣　劉娟娟

摘 要：一直以來(lái)，學(xué)習(xí)和游戲就是兒童生活的兩大主題。游戲作為一種教學(xué)工具，具有強(qiáng)有力的綜合功能，不僅可以強(qiáng)化游戲動(dòng)機(jī)，而且可以遷移到教育情境的任何活動(dòng)。那么如何在游戲中有效地培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 計(jì)算能力

一、游戲?qū)?，讓學(xué)生愛(ài)上計(jì)算

萬(wàn)事開(kāi)頭難，一堂課的開(kāi)始做不好，那后面的課程也難以開(kāi)展，所以課堂的導(dǎo)入得當(dāng)，才能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好準(zhǔn)備。

例如，在一年級(jí)的數(shù)學(xué)課的開(kāi)始推廣“湊十游戲”，同桌之間先后伸出手指頭，配以兒歌：“你出一，我出九，一九九一湊成十”，或“你出六，我出四，六四四六湊成十”等等，算理清楚，趣味性強(qiáng)，學(xué)生易于接受，效果突出。[1]

教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，將學(xué)生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)十幾減9時(shí)，我便用故事方法進(jìn)行導(dǎo)入，春天萬(wàn)物復(fù)蘇了，小兔子弟弟起了個(gè)大早，跑去水果店賣(mài)水果，看到又紅又大的桃子，開(kāi)心的不得了，就對(duì)小猴先生說(shuō)：“小猴先生，我想買(mǎi)一些桃。”小猴先生說(shuō)：“可愛(ài)的小兔，我只剩下1盒桃和這3個(gè)桃了。你想買(mǎi)幾個(gè)桃呀？”小兔弟弟說(shuō)：“小猴先生，我想買(mǎi)9個(gè)。”（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié)）我馬上提問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，一盒桃再加3個(gè)桃，小猴先生一共有幾個(gè)桃？小猴弟弟買(mǎi)了9個(gè)桃，還剩多少個(gè)桃？算式怎么列？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。[2]

二、游戲貫穿，創(chuàng)新實(shí)用

為一節(jié)課構(gòu)思一個(gè)統(tǒng)一的游戲主題，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活世界，從而讓學(xué)生在具體的游戲情景中掌握所學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)一年級(jí)的《擺一擺，想一想》時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿游戲活動(dòng)，收到良好的效果。

開(kāi)頭：創(chuàng)設(shè)情境：從前，數(shù)學(xué)王國(guó)中有個(gè)小精靈名字叫“1”，一直以來(lái)他都悶悶不樂(lè)的，很不開(kāi)心，認(rèn)為自己總是最小的，讓人瞧不起。國(guó)王看見(jiàn)了，也很傷心，于是，想了個(gè)辦法，請(qǐng)來(lái)了一個(gè)魔術(shù)師，名叫“數(shù)位表”，讓他來(lái)幫幫小精靈“1”，讓她變得快樂(lè)，變得自信。魔術(shù)師揮動(dòng)著神奇的魔棒，讓小精靈“1”在他的身上盡情地舞蹈，當(dāng)她跳到十位上時(shí)，她變成了10，其他的數(shù)學(xué)王國(guó)中的小朋友為她鼓掌，她很開(kāi)心，很開(kāi)心，繼續(xù)舞蹈著。當(dāng)她跳到百位時(shí)，她變成了100，下面掌聲、歡呼聲更是激烈。當(dāng)她跳到了萬(wàn)位時(shí)，她變成10000，人們就奮勇上來(lái)與她舞蹈。從此以后，小精靈“1”就不再苦惱，不再看不起自己了。而是，在數(shù)學(xué)王國(guó)中盡情發(fā)揮自己的余熱。今天我們就學(xué)魔術(shù)師，用數(shù)位表和棋子來(lái)變魔術(shù)，看看誰(shuí)最聰明，變得又多又好。

過(guò)程：實(shí)踐活動(dòng)一：（1）學(xué)生拿出學(xué)具（數(shù)位表及棋子），我們用4顆棋子，和一張數(shù)位表，來(lái)變魔術(shù)，比一比，誰(shuí)變得多，變得好。

出示友情提示：

1.只用4顆棋子，在數(shù)位表上擺數(shù)。

2.擺出一個(gè)數(shù)讀出來(lái)，并寫(xiě)在本子上。

3.完成后，與同桌說(shuō)說(shuō)你變了多少個(gè)數(shù)？你是怎么變的？

（2）學(xué)生獨(dú)立操作

（3）匯報(bào)交流

①最多擺幾種？

②你是怎么擺的？上來(lái)展示給大家看一看。（一人擺，大家讀，老師幫著板書(shū)）

③還有不同的方法嗎？

④比一比，誰(shuí)擺的好？為什么好？評(píng)價(jià)他們的擺法。

實(shí)踐活動(dòng)二：（1）下面，我們用自己手中的棋子，四人小組分工，自由選擇1顆、2顆、3顆、5顆、6顆棋子，選用自己最喜歡的方法去變魔術(shù)，一邊變，一邊讀，并及時(shí)記錄在本子上，然后與組內(nèi)的同學(xué)交流，并由組長(zhǎng)組織匯總在記錄表上，再仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）四人小組分工合作，進(jìn)行實(shí)踐操作

（3）匯報(bào)交流

你選擇幾顆棋子？你是怎么擺的，分別擺出哪些數(shù)？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）驗(yàn)證自己的猜想。

結(jié)尾：猜年齡

小紅的奶奶今年的年齡，個(gè)位數(shù)字加上十位數(shù)字正好是10，小紅的奶奶今年多少歲？

只有課堂活起來(lái)了，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

三、游戲延伸，放飛數(shù)學(xué)的課堂

除了良好的導(dǎo)入和完美的貫穿之外，在游戲中延伸出對(duì)知識(shí)的掌握，使學(xué)生在游戲中練習(xí)并運(yùn)用知識(shí)才是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。

例如可以用擊鼓傳花的方法，讓一名學(xué)生當(dāng)做鼓手，盟主他的眼睛，而其他同學(xué)開(kāi)始傳遞一個(gè)信封，信封之中有著各種不同的題目，鼓聲停止，信封傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要從信封之中抽取一個(gè)題目，做快速的回答，而其他同學(xué)也要快速的判斷出對(duì)錯(cuò).這樣全班同學(xué)參與的形式很是新穎，同學(xué)們的參與熱情很高，教學(xué)的效果也就上去了。

教師可以利用上述游戲，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還能學(xué)到一種解決問(wèn)題的有效策略。遇到問(wèn)題不應(yīng)該不安和緊張，而是應(yīng)該迎難而上，去解決和處理問(wèn)題。在各種緊張愉悅的競(jìng)賽活動(dòng)中不斷的挑戰(zhàn)自己。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地利用數(shù)學(xué)游戲，可使小學(xué)生在其過(guò)程提高計(jì)算能力。當(dāng)然這不僅僅要靠教師的努力，也要靠學(xué)生的自我努力。教師要做有心之人，熟悉學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)和刺激點(diǎn)，運(yùn)用多種方法和形式來(lái)調(diào)動(dòng)，讓他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力真正的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]吳也顯.小學(xué)游戲教學(xué)論[M].江西教育出版社.1996年1月第43—47.

[2]金成梁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論[M].南京大學(xué)出版社.2001年9月第103、415頁(yè).