陳建華

[摘 要] 中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育課程改革的主要陣地，一所學(xué)校在多大程度上跟隨課程改革的實施，實施的效果如何，很大程度上取決于校長對學(xué)校的管理和引領(lǐng)作用。校長作為基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，要全面認識基礎(chǔ)教育課程改革的重要性，通過實地考察，吸收先進經(jīng)驗；立足實際，制定實驗方案；舉辦論壇，營造濃郁氛圍；校本教研，形成文化特色精心診斷，改進具體細節(jié)，確保各項措施由面及點，漫溯學(xué)校課程改革最深處。

[關(guān)鍵詞] 中小學(xué)；課程改革；由面及點

中小學(xué)作為對學(xué)生進行基礎(chǔ)教育的主要陣地，在基礎(chǔ)教育課程改革的重要階段，也同樣是改革實驗活動的核心戰(zhàn)場。校長對上聯(lián)系著上級教育部門，對下連接學(xué)校教職工人員，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展方面起著舉足輕重的重要作用。隨著國家新一輪的課程改革的實施，一所學(xué)校在多大程度上跟隨課程改革的實施，實施的效果如何，很大程度上取決于校長對學(xué)校的管理和引領(lǐng)作用。作為課程改革主力軍的學(xué)校校長，要全面認識基礎(chǔ)教育課程改革的重要性，理解課程改革的意義和價值，了解課程改革的目標和任務(wù)，開闊視野，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，積攢豐富的理論依據(jù)，站在一定的教學(xué)高度上，由面及點，形成清晰的課程改革思路，制定方案，加強培訓(xùn)，營造氛圍，在細節(jié)處內(nèi)化課程改革的重要思想。

一、實地考察，吸收先進經(jīng)驗

校長作為基礎(chǔ)教育課程改革的主力軍，在課程改革推行的初始階段，需要重視實地考察，通過實地參觀已經(jīng)推行課程改革政策的學(xué)校，使校長開闊視野，解放思想，了解課程改革過程中可能遇到的問題，吸收其他學(xué)校的先進經(jīng)驗，更好地推進自身學(xué)校課程改革的實施。

例如，為了更好地推進我校的基礎(chǔ)教育課程改革，吸收已推進改革政策的學(xué)校的經(jīng)驗，我前往如東縣雙甸中學(xué)進行為期三天的實地考察。通過深入如東縣雙甸中學(xué)的課堂，對如東縣雙甸中學(xué)的課程安排、課程開發(fā)、教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)如東縣雙甸中學(xué)堅持“講方法重效率、講質(zhì)量重過程”的教學(xué)理念，與新一輪基礎(chǔ)課程改革中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視對學(xué)生的素質(zhì)教育的改革理念密切相連。無論在哪一科目的教學(xué)中，如東縣雙甸中學(xué)都積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過探究獲得知識，而不是通過教師講授了解知識，給予了學(xué)生一定的開放空間，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

實地考察不在多，在于精，實地考察，有助于校長更好地認識和理解課程改革的意義，在一定程度上預(yù)知課程改革過程中的重點和難點，有效地指導(dǎo)教師實施課程改革，推動課程改革走向正確的方向，保證課程改革的有力實施。

二、立足實際，制定實驗方案

校長是一個學(xué)校課程改革推進的領(lǐng)導(dǎo)者和決策人，校長要形成清晰的課程改革思路，學(xué)校的課程改革才能走向正確的方向，因此，校長必須立足于學(xué)生的實際情況，制定切實可行的課程改革試驗方案，確保每一個環(huán)節(jié)都可以得到順利的實施。

例如，鑒于我校近年來剛剛開始實施基礎(chǔ)教育課程改革，本年度在基礎(chǔ)教育課程改革的工作方面，以課標改革為突破口，轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)方式，解放思維，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，積極轉(zhuǎn)換課堂角色，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師自身的教育教學(xué)水平。我以教導(dǎo)處為課程改革的核心，成立了課程改革實驗指導(dǎo)組，立足學(xué)校的實際情況，制定出的具體課改實驗的方案如下：1.積極響應(yīng)課程改革的號召，召開課程改革思想宣傳專題會議，向我校廣大科任教師滲透課程改革的目標和思想，共同探究課程改革的實施模式；2.定期召開教研組長會議，研究制定課程改革的工作計劃、分工，力爭將課程改革落實到課堂教學(xué)中；3.以教研組為單位，定期組織教研組成員學(xué)習(xí)課程改革的要求與實施過程中的問題，暢談心得體會，設(shè)計解決方案……

推進基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，明確課程改革的意義和目標是“面”，通過與參與實驗教師共同討論，制定切實可行的實驗方案就是構(gòu)成“面”的每一條線，有了方案，“線”就有了凝聚力，課程改革實驗也就有了方向，課程改革的理念也就能逐步滲透到學(xué)校的每一個角落。

三、舉辦論壇，營造濃郁氛圍

在推進學(xué)校課程改革的過程中，除了要求學(xué)校整體追隨課程改革的腳步，校長更要關(guān)注每一位教師對基礎(chǔ)課程改革的理解和實施的差距，選出一部分進入課程改革角色較快、實施順利的教師作為典范，舉辦課改論壇、專題講座等，營造濃郁的課程改革氛圍。

例如，我校實施課程改革以來，主管初一教學(xué)工作的李小華主任（化名）對相應(yīng)課程改革的要求，開展“小組合作式”的教學(xué)模式，課程改革推進的載體有著獨到的思考和見解。借助我校每月的總結(jié)大會，由教研組牽頭，舉辦“小組合作式”創(chuàng)新學(xué)習(xí)的專題論壇，由李主任講授新的教學(xué)模式獲得成功的經(jīng)驗心得。李主任講：當(dāng)我們看課程改革時，很自然地以為課程改革就是改課堂。在剛剛進入課改之初，我也陷入了這樣的誤區(qū)，但在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)并不是這樣。課程改革革新的是教學(xué)的目的和方法，更是改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我們要清楚地認識到，很多知識點，不是學(xué)生學(xué)不會，是學(xué)生不愿意學(xué)……通過每一次專題講座，教師們對課程改革都有新的認識，也通過專題講座解決了實施過程中遇到的一個又一個的難題。

如果說課程改革的環(huán)節(jié)為“線”，每一位教師就是推進課程改革的“點”，通過開展論壇、講座，引導(dǎo)課程改革推進較快的教師介紹成功的經(jīng)驗，形成榜樣的示范效應(yīng)，有助于讓其他教師在反思和學(xué)習(xí)中進一步推進課程改革，營造濃郁的課改氛圍，強化課程改革的實施。

四、校本教研，形成文化特色

在推進基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，啟動校本教研，以教師為研究的主體，對在課程改革實際推進的過程中遇到的問題和難題進行討論研究，不斷探尋課程改革的規(guī)律和方法，形成具有本校風(fēng)格的文化特色，從細節(jié)上完善課程改革的實施。

例如，為了在我校推行基礎(chǔ)教育課程改革的校本教研活動，由分管副校長牽頭，建立校本教研制度，教導(dǎo)處根據(jù)具體制定的要求，依托教研組或者各年級組建立校本教研網(wǎng)絡(luò)，堅持理論知識的學(xué)習(xí)和交流。最重要的，我校教導(dǎo)處在實施的過程中重在“抓計劃”“抓落實”“抓總結(jié)”，建立了“申報——審定——研討——實施——成果展示——鑒定——推廣——總結(jié)改進”的教研課題研究流程。同時，我校積極把校本教研活動納入教師工作能力考評中，側(cè)面督促教師積極思考課程改革的發(fā)展與實施。多措并舉之后，我校的校本教研工作形成了自己的文化特色，為我校的課程改革實施工作做出了巨大的貢獻。

通過從實踐中遇到的問題出發(fā)，引導(dǎo)教師開展校本教研活動，營造校本教研氛圍，促進教師相互分享成功的經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，共同開展創(chuàng)新模式的課程改革活動，幫助形成本校的文化特色，滲透課程改革的歷史使命。

五、精心診斷，改進具體細節(jié)

校長作為課程改革的指導(dǎo)者，必須深入課程改革的每一個環(huán)節(jié)，全面了解學(xué)校師生對課程改革的理解與意見，分析研究課程改革推進的情況，精心診斷課程改革推進中的“病理”，并及時予以糾正，以達到改進具體細節(jié)，完善課程改革實施的目的。

例如，為了切實發(fā)現(xiàn)課程改革推進過程中的問題，做好具體細節(jié)的改進和完善，我與教研組成員經(jīng)常深入課堂，仔細聆聽課堂教學(xué)情況，熟悉觀察課改課堂中教師與學(xué)生的表現(xiàn)，全面了解教師與學(xué)生對課程改革的意見與要求。通過多次深入課堂，探究教師在教學(xué)方法和教學(xué)安排中存在的問題，精心研究教育現(xiàn)象背后的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)生接受情況的適用性，對教師進行思想上和方法上的指導(dǎo)，全面促進課程改革由面到點地落實到課堂教學(xué)的每一分、每一秒。

作為校長，必須身先士卒地投入到基礎(chǔ)教育課程改革的活動中去，潛心研究課程改革的目標和使命，精心診斷學(xué)校在推進課程改革過程中遇到的阻礙，保持自身較強的敏銳洞察力，正確指導(dǎo)，矯正偏差，保證課程改革一直走在正確的軌道上。

總而言之，在推進學(xué)校課程改革的過程中需要由面及點，完善課程改革的每一個環(huán)節(jié)。校長要首先認清自身的角色，培養(yǎng)自身的角色意識，明確自己的職責(zé)，通過實地考察，吸收先進的改革經(jīng)驗，從而結(jié)合本校實際情況，制定切實可行的改革方案。同時，通過舉辦論壇和校本教研活動，為本校營造課程改革的氛圍，促進教師之間相互交流學(xué)習(xí)。此外，校長還需要深入研究，精心診斷，矯正偏差，保證課程改革的順利實施，將課程改革的教育思想漫溯到學(xué)校的最深處。（責(zé)任編輯：朱福昌）

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（作者單位：江蘇如東縣苴鎮(zhèn)新光初級中學(xué)）