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中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育探討

2018-11-19 03:29魏華
新教育時(shí)代·教師版 2018年38期
關(guān)鍵詞:人文素質(zhì)思政教育探討

魏華

摘 要:新時(shí)期下,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善,人才競爭日趨激烈,中職學(xué)生的就業(yè)壓力更大,在此背景下,對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展具有積極意義。本文主要針對(duì)中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育進(jìn)行分析和闡述,希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞:中職 思政教育 人文素質(zhì) 探討

在素質(zhì)教育背景下,教育的目的并不僅僅是完成知識(shí)的傳遞,思政教育作為中職教學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科,其承擔(dān)著通過教育提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)的重任。人文素質(zhì)具有豐富的內(nèi)涵,其包括一個(gè)人的觀念、意志、知識(shí)、情感以及能力,是學(xué)生外在素養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。落實(shí)人文素質(zhì)教育可以促使學(xué)生在畢業(yè)后成為一名合格的社會(huì)公民,對(duì)推動(dòng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。[1]

一、人文素質(zhì)教育的積極意義

當(dāng)前,我國一些中職學(xué)校更加關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn),教學(xué)集中于學(xué)生未來崗位需要具備的技能和素質(zhì)上,對(duì)于人文素質(zhì)缺乏重視。在市場經(jīng)濟(jì)體制下,用人單位更加關(guān)注人才的人文素質(zhì),其對(duì)學(xué)生的思維廣度和深度具有直接影響,如果缺乏人文素質(zhì),學(xué)生難以在畢業(yè)后科學(xué)處理好人際關(guān)系,對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展十分不利。思政教育在落實(shí)人文素質(zhì)教育方面具有明顯優(yōu)勢,利用思政教育能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)知人文素質(zhì)的內(nèi)涵,樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀,形成正確的理想信念和價(jià)值觀念,因此,中職學(xué)校需要在思政教育中注重對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng),認(rèn)識(shí)到其重要性和積極意義。[2]

二、在中職思政教育中落實(shí)人文素質(zhì)教育的相關(guān)途徑分析

1.組織人文活動(dòng)

組織人文活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要措施和關(guān)鍵途徑,因此,中職院校在開展思政教育中,要積極組織內(nèi)涵豐富、形式多元的人文講座和活動(dòng)。首先,組織開展讀書活動(dòng),閱讀是升華心靈、提升素質(zhì)的重要方式,學(xué)生通過閱讀,實(shí)現(xiàn)與作者心靈的溝通,感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力,受到情感的感化和熏陶,因此,思政教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的對(duì)閱讀條件,結(jié)合當(dāng)代中職學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性,為其推薦適合的書籍;其次,中職院校要積極舉辦人文講座,邀請(qǐng)社會(huì)各界的精英來校作主講者,學(xué)生在聽講的過程中,也是思想和精神的洗禮,可以帶給學(xué)生以持久的吸引力和感染力,同時(shí),人文講座的主講人都是鮮活的個(gè)人,可以拉近學(xué)生與思政教育的距離,實(shí)現(xiàn)與主講者靈感的融合和思想的碰撞,提升學(xué)生人文素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境

良好而濃郁的教育環(huán)境可以帶給學(xué)生以潛移默化的教育,當(dāng)代中職學(xué)生個(gè)性更加鮮明,具有較強(qiáng)的自信心和好勝心,渴望得到教師的尊重和同學(xué)的認(rèn)可,喜歡表現(xiàn)自我、展示自我。因此,教師在開展思政教育中,需要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境。首先,教師要改變自身的態(tài)度,做到謙遜和溫和,在日常管理和教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,拉近師生的心靈距離,將人文教育融入到日常中,潛移默化的感染學(xué)生;其次,在課堂教學(xué)中,教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,引入當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題,組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)和討論,利用辯論賽以及個(gè)人演講等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和積極性,提升其思政水平和人文素質(zhì);最后,加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè),校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所,校園文化對(duì)學(xué)生具有直接影響,因此,中職學(xué)校要注重加強(qiáng)校園文化建設(shè),將人文素質(zhì)融入到校園文化中,例如構(gòu)建人文景點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)環(huán)境、舉辦人文活動(dòng)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素質(zhì)。

3.注重職業(yè)教育

中職學(xué)生與本科學(xué)生存在差距,多數(shù)中職學(xué)生都是在升學(xué)無望后,進(jìn)入中職學(xué)校接受專業(yè)學(xué)習(xí),其起點(diǎn)較低,缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,綜合素質(zhì)有待提升。當(dāng)前社會(huì)不僅要求人才具有扎實(shí)的專業(yè)能力,更強(qiáng)調(diào)人才的職業(yè)素養(yǎng),因此,思政教師要注重職業(yè)素養(yǎng)教育。首先,教師要引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的理想信念,以理想信念為支撐加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷提升個(gè)人的人文素質(zhì);其次,教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃,通過對(duì)自己的正確分析,明確職業(yè)定位,進(jìn)而在未來的擇業(yè)中不會(huì)出現(xiàn)心理落差大等問題;最后,教師還要挖掘中職學(xué)生的心理特點(diǎn),幫助其明確職業(yè)發(fā)展方向,以正確的態(tài)度對(duì)待職業(yè)生涯。[3]

4.強(qiáng)化實(shí)踐教育

思政教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,人文素質(zhì)也需要在親身實(shí)踐中完善和培養(yǎng),但是當(dāng)前,我國中職思政教育主要在課堂中以理論傳授的形式開展,學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間,其人文素質(zhì)也難以在實(shí)踐中獲得提升。因此,中職學(xué)校要積極為學(xué)生提供實(shí)踐教育的空間,實(shí)現(xiàn)思政教育實(shí)踐與理論的同步開展,將人文素質(zhì)教育貫徹到實(shí)踐活動(dòng)中。首先,教師要利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),加強(qiáng)思政實(shí)踐教育,利用實(shí)訓(xùn)基地的思政教育資源,促使學(xué)生通過實(shí)踐獲得更深的感悟和理解,提升其綜合素質(zhì)和人文素質(zhì);其次,中職學(xué)校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的聯(lián)系,組織學(xué)生參加一些人文活動(dòng),在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生樹立的科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀,實(shí)現(xiàn)其專業(yè)技能和人文素養(yǎng)的均衡發(fā)展。

結(jié)語

總而言之,隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的蓬勃發(fā)展,人文素質(zhì)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵作用,因此,中職學(xué)校需要在思政教育中全面落實(shí)和貫徹人文素質(zhì)教育,促使學(xué)生成為具有人文精神、專業(yè)知識(shí)以及品德優(yōu)質(zhì)的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉穎,劉麗娜.大學(xué)教師視角下加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育途徑——論大學(xué)教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮[J].傳媒與教育,2017(01):170-173.

[2]張文輝,張必麗.人文素質(zhì)教育在研究生思想政治教育中的作用[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào),2013,31(05):129-131.

[3]陳世靈.中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育探討[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2012,7(06):108-109.

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