丁順

摘 要：本文研究的主要目的是明確高中音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生審美感知核心素養(yǎng)的重要性，通過對高中音樂學(xué)科教學(xué)狀況的系統(tǒng)探究，發(fā)現(xiàn)其中存在著對音樂課程重視程度低、高中音樂教學(xué)目標(biāo)不明確、課堂教學(xué)模式以及教學(xué)理念落后等問題，針對這些問題提出一些優(yōu)化策略，以供相關(guān)讀者參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂 審美感知 核心素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)有所改變，現(xiàn)今社會需要的是綜合素質(zhì)高的全能型人才。音樂教育作為高中的學(xué)科之一，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)具有很大作用，但是，目前我國的高中音樂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)模式都存在問題，鑒于此，本文對高中音樂教育存在的問題以及如何在高中音樂課程中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知核心素養(yǎng)進(jìn)行分析，對提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。[1]

一、高中音樂學(xué)科教學(xué)中存在的問題

1.對音樂課程的重視程度低

目前，我國高中的教學(xué)目標(biāo)主要是應(yīng)對高考，而音樂學(xué)科不是高考科目，所以許多教師不重視音樂課程。各個高中學(xué)校過于重視學(xué)校的升學(xué)率，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，我國的音樂學(xué)科開設(shè)的時間較短，且沒有意識到音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育觀念根深蒂固，從初中開始其他的主干課程就開始逐漸的取代了音樂課程，使音樂課程成為高中課程中的擺設(shè)。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生的升學(xué)和音樂教學(xué)沒有直接關(guān)系，開設(shè)的音樂課程多是為了應(yīng)對相關(guān)部門的檢查，許多學(xué)生沒有掌握音樂中最基本的知識，使學(xué)生的審美感知核心素養(yǎng)得不到提高。[2]

2.高中音樂教學(xué)目標(biāo)不明確

音樂專業(yè)院校以及師范院校音樂相關(guān)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才和優(yōu)秀的音樂教師。然而，高中音樂教學(xué)的目的是提高廣大學(xué)生自身綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知核心素養(yǎng)。兩者在教學(xué)目標(biāo)上有著很大的區(qū)別。

3.高中音樂教學(xué)課堂模式及教學(xué)理念落后

目前，多數(shù)的音樂教師在教授課程當(dāng)中，仍然采用過去陳舊的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，教學(xué)過程中教師扮演主要角色，學(xué)生只是被動的接收知識，這種填鴨式的教學(xué)方法使課堂沉悶，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。

二、如何在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知核心素養(yǎng)

1.提高對音樂教學(xué)重要性的思想認(rèn)知

雖然音樂學(xué)科不是高考的必考科目，但是對培養(yǎng)學(xué)生的審美感知核心素養(yǎng)具有重要的意義。因此，應(yīng)該引起學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生的重視。首先，學(xué)校應(yīng)該貫徹教學(xué)目標(biāo)，保證音樂課程的正常開設(shè)，并且意識到音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要性，使學(xué)生可以接觸到優(yōu)秀的音樂作品，給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，要選擇專業(yè)的音樂教師教授學(xué)生音樂知識，要求授課教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待每一節(jié)音樂課程，使學(xué)生的審美能力等各方面綜合素質(zhì)可以在音樂課堂上得到提升。最后，學(xué)生也應(yīng)該意識到音樂課程的重要性，如今社會需要的是綜合素質(zhì)高的人才，為了適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，應(yīng)該要提升自身的審美感知核心素養(yǎng)，才能使自身在社會上得到很好的發(fā)展。

2.明確音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)

在音樂的教學(xué)過程中，教師制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是音樂教學(xué)過程中的重點(diǎn)，音樂教學(xué)的全部過程都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，只有明確了科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能提高音樂教學(xué)的課堂效率。其中的教學(xué)內(nèi)容主要包括教師要運(yùn)用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生主動參與互動，在音樂的教學(xué)過程中要突出重點(diǎn)以及層次分明，音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)以及完全的融入到課程當(dāng)中，使學(xué)生由被動的接收知識變成主動的學(xué)習(xí)知識，教師要能夠調(diào)動課堂的氣氛，使其活躍、積極，激發(fā)學(xué)生去感受音樂作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂真諦、分析音樂作品的能力，提高學(xué)生的審美能力，完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美感知核心素養(yǎng)的目的。

3.高中音樂教學(xué)采用創(chuàng)新的教學(xué)模式及先進(jìn)的教學(xué)理念

新課改的目標(biāo)是將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)融入課程體系，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)模式以及教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)模式，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，應(yīng)用新的教學(xué)方法，例如：運(yùn)用情景教學(xué)法學(xué)習(xí)《黃河大合唱》，通過觀看鋼琴大師郎朗在黃河岸邊演奏《黃河》，讓學(xué)生能夠走進(jìn)音樂營造的情景當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新。另外，可以采用先進(jìn)的教學(xué)模式，例如：運(yùn)用微課課程進(jìn)行音樂教學(xué)，這樣可以更加生動、直觀的體現(xiàn)課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的審美感知核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁小鋒.音樂鑒賞，優(yōu)化現(xiàn)狀——高中音樂鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：11-13.

[2]嚴(yán)婷.傾聽生命拔節(jié)聲音，演繹課堂別樣風(fēng)采——江蘇省2017年高中音樂評優(yōu)課觀摩評選活動綜述[J].藝術(shù)評鑒，2018，34（02）：16-17.