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職業(yè)學(xué)校班主任德育工作有效開(kāi)展

2018-11-19 03:29張麗
新教育時(shí)代·教師版 2018年38期
關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校德育工作班主任

張麗

摘 要:職業(yè)學(xué)校青春期的學(xué)生因?yàn)樾睦砦闯墒?,身體處于半成熟狀態(tài),不能更好的了解人文社會(huì)所以經(jīng)常做出匪夷所思的事情,在此階段的學(xué)生特別需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓他們?cè)谒枷胫姓J(rèn)識(shí)自我,尤其是寄宿學(xué)生脫離開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督重?fù)?dān)自然落在班主任身上,職業(yè)技校班主任在此時(shí)此刻至為重要起著言傳身教的作用。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校 班主任 德育工作

一、培養(yǎng)學(xué)生自信心,提高學(xué)生為人處事的能力

1.學(xué)生進(jìn)入職業(yè)校學(xué)習(xí)之后,面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都相對(duì)平等,加上職業(yè)校和高中生活不一樣的校園生活,讓他們開(kāi)啟對(duì)新生活的美好和向往,從而增加了他們自信心,職技校學(xué)習(xí)重視校園文化生活,經(jīng)常開(kāi)展學(xué)校和班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生積極參加,以及通過(guò)參加學(xué)生會(huì)的加入,班主任可以通過(guò)學(xué)校和班級(jí)的一些活動(dòng)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生如何更好的與人溝通和相互,如何處理一些事情。班主任要在通過(guò)學(xué)?;顒?dòng)期間重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功與成長(zhǎng),要實(shí)事求是的對(duì)學(xué)生法子內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和批評(píng),學(xué)生在贊美當(dāng)中會(huì)更加積極參與活動(dòng),增加學(xué)生的積極性,參與性,自我認(rèn)識(shí)性。受批評(píng)的同學(xué)可以鼓勵(lì)他,認(rèn)同他,給予以后的發(fā)展前景。讓同學(xué)們都有寬容,自信,自愛(ài)。班主任要積極調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情緒,人學(xué)生在德智體美勞中全面發(fā)展。

2.班主任與家長(zhǎng)的溝通更是必不可免,職業(yè)學(xué)生離開(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)始寄宿生活,所以監(jiān)護(hù)重任落在班主任身上,班主任要隨時(shí)跟家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)放心于現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng),知道孩子在學(xué)校的所作所為,并且引導(dǎo)家長(zhǎng)共同教育學(xué)生,班主任和家長(zhǎng)共同努力,讓家長(zhǎng)在無(wú)形中起到監(jiān)督學(xué)生的作用,要家長(zhǎng)與班主任共同為學(xué)生的德育思想付出努力,此項(xiàng)工作不僅僅是班主任的工作也是家長(zhǎng)的職責(zé),班主任不僅是教師的角色也是也是家長(zhǎng)的角色,教師和家長(zhǎng)雙方共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,讓學(xué)生在思想品德方面更上一層樓。[1]

3.現(xiàn)在生活都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò),尤其現(xiàn)在學(xué)生手機(jī)控相對(duì)嚴(yán)重,所以理所當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社會(huì)和媒體有義務(wù)和責(zé)任利用這些新媒體傳遞正能量,社會(huì)和媒體的寬容與鼓勵(lì),也能為學(xué)生的德育素養(yǎng)養(yǎng)成起到良好的作用。網(wǎng)絡(luò)教育是目前學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)最常用的手段和途徑,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的規(guī)范性也是一項(xiàng)很重要的德育教育范圍,學(xué)校新媒體和校園電視臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),營(yíng)造良好的氛圍。我們呼吁媒體多做公益廣告宣傳社會(huì)德育,讓學(xué)生更正面,全面的了解,帶動(dòng)整體學(xué)生的德育學(xué)習(xí)思想。[2]

二、發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì),用制度指明德育工作方向

1.設(shè)定目標(biāo)管理制度。一個(gè)班級(jí)發(fā)展的好壞,重點(diǎn)是看是否有著共同的目標(biāo)管理制度,班級(jí)管理目標(biāo)為重中之重,要有效的實(shí)行班規(guī)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣千里之行始于足下,良好的開(kāi)端是成功的一半。技校生活與普通中高中生活有著一定差距,豐富多彩與校園文化藝術(shù)的濃厚是職教生活的特色活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)設(shè)讓學(xué)生逐漸走向成熟的關(guān)鍵階段,在這個(gè)階段里班主任扮演者整個(gè)管理在者多種角色如管理者、組織者、教導(dǎo)者和參與者的身份,所有角色的制定都是希望建立共同的班級(jí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。[3]

2.采用模式管理制度。管理模式需要多樣化管理,任何單一的管理模式都是存在一定的弊端,我們起碼要通過(guò)主導(dǎo)模式和自主性模式雙方進(jìn)行,在執(zhí)行中藥合理運(yùn)用不能生搬硬套互相結(jié)合取其精髓。(1)主導(dǎo)模式管理:以班主任為中心,班主任起主導(dǎo)作用讓班主任分配學(xué)生與學(xué)生之間的管理大事小情都包攬給班主任,這種模式可以讓班主任有效的控制班級(jí)但是無(wú)形中給班主任極大壓力。班主任也可以起到導(dǎo)演的角色,在不同的學(xué)生中讓學(xué)生互相起一個(gè)自我監(jiān)督的作用。(2)自主管理模式:學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系定位。職技校招生面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,學(xué)生生涯相對(duì)基礎(chǔ)差,所以班主任在管理班級(jí)的時(shí)候難免遇到一些困難,有時(shí)候班主任忙于管理疲憊不堪,這就需要換種思維管理模式,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主性管理模式,給學(xué)生制定透明的規(guī)范行為,加強(qiáng)養(yǎng)成習(xí)慣,增加班級(jí)管理透明度,培養(yǎng)學(xué)生希望管理自我教育的能力。[4]

三、形成班級(jí)特色文化是德育工作的又一方向

職業(yè)學(xué)校與高中最大區(qū)別在校園文化的豐富性,職業(yè)學(xué)校校園生活豐富,活動(dòng)比較多,要想讓學(xué)生有著共同的活動(dòng)范圍,班主在班級(jí)開(kāi)展特色文化工作是一項(xiàng)很好的德育教育方向,可以讓學(xué)生有著特色的文化班級(jí)氣息,在職業(yè)學(xué)校里開(kāi)展特色的文化氛圍,班級(jí)文化與學(xué)生德育教育更密不可分,班級(jí)主題班會(huì),班級(jí)環(huán)境布置,衛(wèi)生打掃都起著讓班級(jí)成員有信念,價(jià)值觀態(tài)度的一種思想態(tài)度。班主任要做到從二方面展開(kāi)德育工作。第一,把第一次主題班會(huì)做好,形成集體榮譽(yù)感,利用好第一次班級(jí)榮譽(yù),形成凝聚力。利用好違規(guī)學(xué)生,殺雞嚇猴有所過(guò),但是一定讓學(xué)生有良好的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。第二,形成班級(jí)特色。特色班級(jí)的籌建,前期工作很繁瑣,需要班主任做出必要努力,比如開(kāi)展特色的活動(dòng)和文化氛圍的布置和裝備等,班主任需要大量了解學(xué)生的同時(shí),積極開(kāi)展特色文化活動(dòng),通過(guò)特色活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生特色的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生德育工作正常的開(kāi)展。[5]

結(jié)語(yǔ)

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,學(xué)校、家庭、社會(huì)、班級(jí)氛圍都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任作為德育工作過(guò)程中重要的一環(huán),更要積極應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化,努力排除不利育人因素,樹(shù)立新型德育觀念,創(chuàng)新德育方法,關(guān)注學(xué)生心理需求,為學(xué)生營(yíng)造良好德育環(huán)境,真正實(shí)現(xiàn)德育的有效性。[6]

職業(yè)學(xué)校青春期的學(xué)生因?yàn)樾睦砦闯墒?,身體處于半成熟狀態(tài),不能更好的了解人文社會(huì)所以經(jīng)常做出匪夷所思的事情,在此階段的學(xué)生特別需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓他們?cè)谒枷胫姓J(rèn)識(shí)自我,職業(yè)學(xué)校班主任任務(wù)由此加重,在職業(yè)學(xué)校班主任德育教育工作任務(wù)繁重,要想培養(yǎng)一支有著特色文化班級(jí),有著明確的制度的管理,和發(fā)展的統(tǒng)一方向,這樣培養(yǎng)出的職業(yè)學(xué)生一定是積極向上,自信心很強(qiáng)的班級(jí),所以說(shuō)在職業(yè)學(xué)校必須按照這種發(fā)展的要求和目標(biāo)來(lái)管理學(xué)生,教師也要不斷學(xué)習(xí)尋找方法提升自己專(zhuān)業(yè)水平,積極開(kāi)展特色班級(jí)主題班會(huì),增加學(xué)生之間的凝聚力,制定統(tǒng)一制度優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)班級(jí)共同目標(biāo),對(duì)于學(xué)生自身而言,更是要加強(qiáng)自主管理模式,自己要控制好自己的意志力,自我約束自我管理,積極配好教師和家長(zhǎng)的要求,跟著教師和家長(zhǎng)的要求去發(fā)展和提升,這樣長(zhǎng)久以來(lái),職業(yè)學(xué)校學(xué)生自然在德育教育中很大的發(fā)展。

班主任德育教育是職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵所在,職業(yè)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始寄宿生活,脫離開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督重?fù)?dān)自然落在班主任身上,職業(yè)技校班主任在此時(shí)此刻至為重要起著言傳身教的作用。只有積極做到以上三個(gè)方面的提升,班主任德育工作才會(huì)有效開(kāi)展。班主任在管理過(guò)程中不管遇到任何困難,都不能對(duì)學(xué)生放棄,調(diào)整狀態(tài),改變教學(xué)方法,制定班級(jí)共同發(fā)展目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài),培養(yǎng)好的班級(jí)文化特色,加強(qiáng)職業(yè)學(xué)生學(xué)校的生活,只有班主任德育教育有效開(kāi)展,才會(huì)更好的提高學(xué)生整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王嬋.淺談“管”“育”結(jié)合的中職班主任德育工作[J].啟迪與智慧(教育),2014(08):96.

[2]趙桂芝.中職班主任德育工作的困境與對(duì)策[J].世紀(jì)橋.2012(21)96-97.

[3]戚林,韋紅,莫麗平等.用系統(tǒng)化的理念引領(lǐng)中職班主任德育工作[J].科教文匯,2014(30)16-17.

[4]陸小玲,彭偉健,吳悅雙等.淺談中職班主任德育工作的有效開(kāi)展[J].職業(yè),2013,(17):58-59.

[5]趙亞軍,陳小敏.中等職業(yè)教育學(xué)生管理對(duì)策研究[J].成才之路,2011(22).

[6]郭皓.如何做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作[J].考試周刊,2010(44).

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