摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面實施，高中物理教學也面臨著一系列的改革要求。從目前高中物理教學情況來看，總體形勢不容樂觀，還存在很多問題。這些問題如果不解決，就會阻礙高中物理教學的發(fā)展，而且會對高中生的物理學習和全面發(fā)展產(chǎn)生負面影響。在此基礎(chǔ)上，本文首先分析了高中物理教學中存在的問題，然后討論了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學 問題 對策

一、高中物理教學存在的問題

1.缺乏思想和理解在實踐教學過程中，高中物理教學沒有教學方法，但都是基于許多教師的教學經(jīng)驗，過去，教師在教大家時，通常是教學的副本，在教學方法上也采用明確的教學計劃，或者我們的一些常用策略取得成果，使他們的教學經(jīng)驗難以取得突破，而且教育的情況也難以改善，這使得很多學生學習熱情，學習效率低下，甚至很多學生都會厭惡這門課程。但是，隨著新課程改革的不斷完善，教學要求也得到了提高，教學理念也發(fā)生了變化。只有通過改變原有的教學方法，找到適合學生學習的教學方法，才能提高學生的學習方法和思維，這是最好地滿足教育發(fā)展要求的必由之路。

2.隨著新課程改革的推進，角色定位的模糊性，許多物理教師對新課程改革的理解只是一個概念問題，在教學過程中，學生所起的作用也有所偏差，特別是在實際的教學過程中，許多師生缺乏認真和認真的溝通，師生之間的互動影響不大，這導致很多學生的角色定位更加曖昧。[1]

3.傳統(tǒng)教學課堂氣氛不活躍，在新課程改革下，許多高中物理教學基本上都是以學生的學習為主，要注重學生的學習技巧和學生的學習方法。特別是，我們應(yīng)該徹底改變過去以教師為中心的教學。在我們的實際教學過程中，許多高中教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學模式，但這并不符合新課程改革的要求，盡管有些教師對教學過程中的新課程改革有一定的了解，但是缺乏理解，特別是在實際教學過程中仍然是基于課堂教學，這導致課堂氣氛不佳，甚至有些單調(diào)，這使得學生的學習積極性沒有太大提高。[2]

二、以生為本的高中物理課堂教學建議

1.通過實驗，激發(fā)學生對物理學習的興趣在物理學習中非常重要。應(yīng)該注意。物理學本身就是以實驗為出發(fā)點的學科。它可以幫助教師看到學生學習的缺點。因此，實驗對物理學非常重要。一位好老師不滿足于在學生的教科書中教授知識。讓學生提高自己的實踐能力，體驗實驗，了解生活中物理學的魅力。也可以讓學生在思考的同時進行實驗，了解自己對課本問題的理解和那些缺點。真正理解知識，不僅要記住，還要理解關(guān)鍵。盡可能多地連接生活。深化對學生的實際理解。

2.充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主探索，發(fā)現(xiàn)要讓學生在課堂上學習自主學習，主動探索問題，培養(yǎng)良好的學習能力，離不開老師的教育。指導。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，你可以想到一個探索性的情境。在課堂實踐中，探究背景的呈現(xiàn)，可以提高學生的興趣，同時更好地進入研究活動，可以說探究情況是探究活動中不可或缺的一部分。舉一個簡單的例子，在學習合力和分力時，您可以邀請兩名學生在課堂上一起舉起一桶水。傾斜水的角度，感受提升水的力量，然后讓兩個學生抬起這桶水，感受提升水的力量。這種生動有趣的課堂練習會增加學生的學習興趣，也讓學生明白，實際上聯(lián)合力可能不會大于得分力，關(guān)節(jié)力與分力的比較主要與角度有關(guān)，學習也可以變得有趣。

3.幫助學生建立正確的物理模型作者有多年的教學經(jīng)驗，看到很多學生能夠記住某些公式，但沒有熟練，面對實際問題，我不知道該怎么辦。在物理學中，將模型轉(zhuǎn)換為您自己的模型，并在下一個類似問題的解決方案中使用它，增強學習的自主性。在對兩本強制性教科書的研究中，有一個關(guān)于球如何在垂直平面上移動的物理模型。當繩索旋轉(zhuǎn)到垂直平面中的最高點時，球?qū)⒉粫恢危挥幸粋€重力，所以會有這樣的想法，即最高點球上最小的共軛力是重力，并且是最小速度，這是這個模型的本質(zhì)。但是，結(jié)果太簡單了，所以通常學生都會處于電場，在研究磁力等力量時，教師應(yīng)該在模型教學過程中仔細分析模型的特點。不急，為了達到學習效果，有必要讓學生真正理解。只有當學生反復理解和練習時，他們才能意識到問題的關(guān)鍵。無論學生是否能理解，一些教師都會向?qū)W生提供知識。這是最糟糕的教學方法，只能盲目地堆積。只有當學生在學習過程中反復理解和練習時，他們才能理解問題的關(guān)鍵。

4.當我們關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識的把握時，高中物理的金字塔特征尤為明顯。包括基礎(chǔ)知識，基本技能，典型問題的熟練程度，進入下一階段的學習，要嚴格及時監(jiān)督。

5.應(yīng)注意課堂上的精講和合理使用大量講座。讓學生有足夠的時間思考，啟發(fā)和歧視。不要太快。不能演變成大范圍的提問，發(fā)布答案公式，要注意學生對情境的掌握。如果你不掌握它，可以問更有經(jīng)驗的老教師。問學生不一定準確，必須總結(jié)每一課。只有正確處理物理學習中的問題。教師將能夠幫助學生擺脫對學習的誤解，建立良好的物理模型，使學生更好地了解教學方式，理解學習內(nèi)容，掌握課堂節(jié)奏，緊密聯(lián)系生活與物理學，豐富物理技能，提高物理學習水平。

結(jié)語

本文主要探討了新課程改革下高中物理教學中存在的問題及相應(yīng)的解決方案，在高中教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。在新課程改革環(huán)境中，要突破傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主體，教師發(fā)揮指導作用。在教學過程中，要不斷優(yōu)化教學課程，深入學習教學方法，設(shè)計合理的教學練習，有效解決新課程改革下高中物理教學中存在的問題。教師還需要繼續(xù)學習，提高教學水平，學習自學能力，加強新課程改革下的高中物理教學質(zhì)量，促進我國教育的不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]晏葉和.高中物理教學的現(xiàn)狀、改進對策及前景展望[J].福建質(zhì)量管理，2016（05）：245.

[2]葛傳榮.構(gòu)建初中物理生本課堂策略[J].中學生數(shù)理化，2017（5）.

作者簡介

胡曉龍（1969.09—），男，漢族，山東省泰安市寧陽縣人，本科，研究方向：教學。