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提高八年級學(xué)生英語寫作能力的實踐與研究

2018-11-19 03:29李娜
新教育時代·教師版 2018年38期
關(guān)鍵詞:英語寫作實踐研究

李娜

摘 要:在英語教學(xué)開展的過程中,需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習水平來制定學(xué)習任務(wù),初中是重要的教學(xué)階段,學(xué)生會在這一階段建立成熟的思維體系,英語作為一門語言類學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習時常常會產(chǎn)生乏力的情況,八年級英語,是整個初中學(xué)習階段的重要環(huán)節(jié),承擔著當前的英語水平綜合和以后的英語知識學(xué)習完美銜接的重任,學(xué)生受到心理、生理的發(fā)育變化,成績也會處于不穩(wěn)定階段,本文將我國八年級英語教學(xué)現(xiàn)狀的探討作為主要內(nèi)容,提出了提高學(xué)生的英語寫作水平的具體教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞:八年級學(xué)生 英語寫作 實踐研究

英語教學(xué)需要從學(xué)生詞匯積累開始,初中英語教學(xué)的重任是幫助學(xué)生更好的掌握句型語法,英語寫作能力的提升對整個英語學(xué)習的過程來說至關(guān)重要,英語老師在教學(xué)設(shè)計時需要將提高教學(xué)成效作為基本原則,爭取在教學(xué)課堂中讓學(xué)生吸收更多重要的英語知識,明確教師的教學(xué)重點。八年級的教學(xué)內(nèi)容繁重,學(xué)生的學(xué)習時間非常寶貴,教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習時間和綜合水平來改善教學(xué)形式,運用全新的教學(xué)手段來讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生整體學(xué)習環(huán)境相適應(yīng),全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。[1]

一、在教學(xué)中積累詞匯

八年級英語寫作教學(xué)的開展,需要建立在學(xué)生具有豐富詞匯積累的前提下,了解詞匯組成的主要方法,選擇合適的句型組成形式進行應(yīng)用,所有學(xué)習到的語法知識都是源于英語課堂上教師指導(dǎo)的學(xué)習內(nèi)容。想要全面提高學(xué)生的英語寫作能力,需要教師在教學(xué)開展的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)英語知識的積累,萬丈高樓平地起,只有奠定扎實的詞匯基礎(chǔ),才能在進行英語寫作的過程中有恃無恐。比如:常見的轉(zhuǎn)承詞匯:那就是(說)、亦即That is to say;事實上,As a matter of fact= In fact; 例如, For example;拿…做例子,Take ... for example

等,除夕之外還有常用句型:主語+call+賓語+賓語補足語;It is (was)+強調(diào)部分+that(who)+從句;這些在寫作過程中能夠讓文章變得更有條理的轉(zhuǎn)折短語,教師需要在課本教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生做好標記,給學(xué)生制定背誦默寫的任務(wù),讓學(xué)生的思維中形成一個詞匯庫,在寫作時能夠靈活的進行應(yīng)用,同時創(chuàng)建教學(xué)情境讓學(xué)生能夠在不同的語境中進行替換運用。[2]

二、增設(shè)英語作文實踐課

在八年級英語教學(xué)開展的過程中,很多教師在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時都是結(jié)合中考的內(nèi)容來進行的,將占據(jù)分數(shù)高的題型作為教學(xué)的重點,英語作文因為涉及到得知識點很廣,教師在教學(xué)時需要很長的時間進行教學(xué)鋪墊,所以教師對寫作教學(xué)的重視程度不足。因此,想要改變當前的教學(xué)形式,全面提高英語作文教學(xué)質(zhì)量,需要教師認識到英語寫作教學(xué)的重要性,定期的開設(shè)英語作文實踐課教學(xué),教師要為學(xué)生制定教學(xué)任務(wù),每周完成一篇英語作文,并以此作為英語寫作課的教學(xué)基礎(chǔ),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習慣。于此同時,教師需要為學(xué)生著重講解作文的基礎(chǔ)理論知識,讓學(xué)生結(jié)合自己的英語基礎(chǔ)來將知識進行實踐運用,實現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力提升的教學(xué)目標。英語寫作實踐課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中,可以將學(xué)生進行分組,分別對同學(xué)的作文進行評價,讓學(xué)生認識到自身英語寫作的不足,學(xué)生在完成作文的創(chuàng)作之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相批改,在這一過程中找尋同學(xué)的錯誤,認識到自身的不足。作文實踐課教學(xué)需要有一個良好的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供一個發(fā)表觀點的平臺,幫助學(xué)生建立良好的英語素養(yǎng)。[3]

三、制定課外閱讀任務(wù)

學(xué)生寫作能力能夠直接反應(yīng)出學(xué)生的綜合英語水平,英語教師在教學(xué)開展之前需要先確立教學(xué)目標,寫作教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握寫作技巧,掌握課本、課堂上的教學(xué)內(nèi)容,還需要擴展學(xué)生的視野,讓學(xué)生通過對優(yōu)秀英語刊物和作品的閱讀,來全面提高學(xué)生的知識運用能力和語言組織能力。比如:《中學(xué)生英語》、《英語世界》等等,學(xué)生在進行英語文章閱讀的過程中,能夠起到英語訓(xùn)練的目的,掌握閱讀書刊中重要的寫作方法,長此以往形成獨屬于自身的英語寫作思路。教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄英語日記的習慣,并且定期抽查,將優(yōu)秀的內(nèi)容拿出來與學(xué)生分享,這樣學(xué)生能夠經(jīng)過長時間的錘煉掌握寫作手,教學(xué)需要以學(xué)生為主體,制定不同的教學(xué)方案來全面提高學(xué)生的學(xué)習積極性,讓小組成員之間開展英語寫作比賽,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團隊意識。

四、英語課堂寫作競賽

隨著教學(xué)改革的實施,學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升成為了新的教學(xué)目標,這也讓競賽成為教學(xué)重要的測評方式,通過比賽能夠全面了解學(xué)生的綜合學(xué)習水平和學(xué)科素養(yǎng),為教學(xué)的順利開展提供理論依據(jù),小學(xué)階段的學(xué)生就會接觸到很多很多學(xué)競賽活動,這時為了讓學(xué)生通過競賽能夠?qū)W(xué)到的知識合理的運用到生活中,去解決問題。學(xué)生經(jīng)常參加競賽能夠潛移默化的提高學(xué)習效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競爭意識,為了實現(xiàn)這一教學(xué)要求,老師可以在課堂上進行班級競賽活動的開展,模擬競賽場景,幫助學(xué)生熟悉競賽模式。老師扮演任務(wù)指派者和評委,為學(xué)生們設(shè)計寫作主題,讓學(xué)生在現(xiàn)有的主題范圍內(nèi)進行英語作品的創(chuàng)作,當學(xué)生順利完成任務(wù)后,要給予表揚和鼓勵,對表現(xiàn)不佳的學(xué)生不能一味的指責,要幫助其發(fā)現(xiàn)自身的錯誤,并及時的改正。[4]

結(jié)語

八年級英語教學(xué)很容易忽略掉寫作教學(xué),這時因為在進行英語水平評測時,英語寫作考察主要是承擔對學(xué)生英語知識應(yīng)用能力的評價,通過英語寫作教學(xué)能夠全面了解學(xué)生的英語知識運用能力、組織能力和理解能力,想要全面提高學(xué)生的英語寫作能力是一個長遠的目標。教師需要在幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的同時,全面提高學(xué)生的英語實踐能力,從課內(nèi)外兩方面著手,結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)來進行教學(xué)方法的選擇,了解初中階段學(xué)生的學(xué)習心理變化,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻

[1]張修強.初中英語寫作教學(xué)探微[J].學(xué)周刊,2018,(09):127-128.

[2]周語諾.教學(xué)創(chuàng)新視角下的初中英語有效寫作教學(xué)策略[J].才智,2018,(02):150-151.

[3]馮國威.新課程理念下初中英語寫作小組合作學(xué)習的教學(xué)實踐與探索[J].英語教師,2018,18(01):83-93.

[4]支宏彥.談詞塊教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2018,(14):115-116.

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