馮永

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，反復(fù)讀文，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能想象文中描繪的畫(huà)

面，用自己的語(yǔ)言描述美好的景象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們做過(guò)夢(mèng)嗎？你的夢(mèng)境是什么樣子的？

今天就讓我們走進(jìn)魯迅先生的夢(mèng)里。哪位同學(xué)為大家介紹下你認(rèn)識(shí)的魯迅？（生介紹）接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的夢(mèng)，看看他的夢(mèng)是什么樣子的。

二、導(dǎo)入新課，初讀感知

1.初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：魯迅先生的夢(mèng)境是什么樣子的？

2.讀過(guò)課文，你對(duì)魯迅先生的夢(mèng)的第一印象是什么？（很美好）接下來(lái)就讓我們一起和魯迅先生享受美好的夢(mèng)境、美好的故事。（板書(shū)：美好的故事）

3.出示生字生詞，指名領(lǐng)讀、跟讀，同桌互查。

4.交流識(shí)記生字的方法，幫助同學(xué)識(shí)記生字，強(qiáng)調(diào)“參、差”是多音字，指導(dǎo)發(fā)音與組詞。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。提醒學(xué)生注意一些生字的書(shū)寫(xiě)。如“漾”的部首為“氵”，右邊上半部分“羊”的豎不出頭，下邊是“永”不是“水”；“焰”的右下邊是“臼”不是“白”；“瞬”指一眨眼的時(shí)間，所以部首是“目”不是“日”；“驟”可以采用熟字加偏旁的方法來(lái)記憶。

書(shū)寫(xiě)要美觀?！绑E”“瞬”“陡”等左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)的時(shí)候要注意左邊窄、右邊寬，而“削”是左邊寬、右邊窄。“墜”在寫(xiě)的時(shí)候注意“隊(duì)”字的捺要延伸出去，使整個(gè)字重心穩(wěn)固，否則容易上面小、下面大，書(shū)寫(xiě)不美觀。

三、精讀品悟，理解課文

1.魯迅先生寫(xiě)《好的故事》主要集中在哪幾節(jié)？他寫(xiě)了哪些美好的景象？請(qǐng)大家自主朗讀課文，并畫(huà)出魯迅先生筆下的美好景象。

2.小組交流探討。這些景象讓你在頭腦里形成了什么樣的畫(huà)面？試著用你的語(yǔ)言把他描述出來(lái)。

本篇課文的寫(xiě)作年代與現(xiàn)在間隔較遠(yuǎn)，所以語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在也不完全一樣。課文中描寫(xiě)的都是很普通、很常見(jiàn)的景色，描寫(xiě)細(xì)致但是描寫(xiě)對(duì)象很多、很雜，所以需要讓學(xué)生反復(fù)誦讀來(lái)理解、體悟課文。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟魯迅先生當(dāng)時(shí)的感受與表達(dá)。

（1）“鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜?！庇帽薇曧懪c聲響間的間歇以及身邊圍繞的煙霧來(lái)襯托當(dāng)時(shí)孤寂的情形與心情。一個(gè)人的黑夜不僅僅是黑暗，更是寂寞而孤獨(dú)的時(shí)光。

（2）“兩岸邊的烏桕，新禾……并水里的萍藻游魚(yú)，一同蕩漾。”在先生描繪的景物中，烏桕與新禾、村女與和尚、茅屋與伽藍(lán)等都是對(duì)立的矛盾體，映射了先生矛盾糾結(jié)的內(nèi)心，在失望與希望中來(lái)回糾結(jié)，反抗絕望。

（3）第4自然段中“許多美的人和美的事……以至于無(wú)窮”呈現(xiàn)出一種非常美好而又明快的美學(xué)意境，是全文的文眼。

3.現(xiàn)實(shí)是否像魯迅先生的

夢(mèng)境一樣美好？魯迅先生為什么會(huì)做這樣一個(gè)夢(mèng)？這個(gè)夢(mèng)有什么含義？全班自由交流。

文中兩次提到故事的“美麗，幽雅，有趣”，這三個(gè)詞語(yǔ)描繪的其實(shí)就是魯迅先生當(dāng)時(shí)內(nèi)心一種美好的向往與憧憬。

魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿景寄托于他夢(mèng)中看到的情景，烏桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大紅花和斑紅花在水中的浮影，錦帶、狗、白云、村女等都是魯迅先生美好愿景的表達(dá)與寄托。

這篇文章是魯迅作品中少有的表現(xiàn)美好的文章。文中描寫(xiě)了很多美好的意象，但是最后魯迅先生心中的夢(mèng)醒了，他想要記錄下這美好的夢(mèng)境，奈何眼前已沒(méi)有了“一絲碎影”，只有“昏暗的燈光”，表現(xiàn)了作者的失望與悵惘、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

（作者單位：廣東深圳市蓮南小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴