文/楊立萍

新課程是一種新理念、新思想。新教育理念中提出：教育者要構筑理想的課堂教學，享受幸福完整的教育生活。而高效課堂是一種較理想的教學境界，表現為教師教得輕松、學生學得愉快。筆者結合工作實踐就如何構建小學高效課堂談幾點看法，旨在優(yōu)化課堂教學效率。

一、小學課堂教學現狀分析

首先，傳統教學模式導致課堂教學有效性缺失。傳統的以教師講授為主的教學模式對學生關注度不足，由于小學生年齡比較小，自主學習能力相對較差，這種傳統教學模式嚴重約束了小學生在接受新知識過程中的思維創(chuàng)造，導致學生的學習積極性下降，課堂教學效率降低。

其次，教學方法盲目崇尚新異。隨著課堂教學目標多元化，當前教學方法的改革是注重以啟發(fā)式作為指導思想，運用靈活的教學方法，優(yōu)化小學教學效果。在教學方法中，過度地盲目崇尚新異方法，實際上對新的教學方法沒有進行分析和研究，缺乏對知識進行系統的管理，造成學生對知識掌握不充分和厭學心理。

最后，學生學習被動化。小學生在課堂中存在被動化模式，即教材學校提供，學習內容和目標老師定，學習成果由成績來測試。這種按部就班的模式不利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，更多地追求結果忽略學生學習能力的培養(yǎng)、人格的養(yǎng)成，這種情況必然會導致課堂教學有效性嚴重缺失。

二、高效課堂背景下小學課堂教學模式構建的對策

（一）努力更新觀念，轉變課堂教學模式

正所謂“變則通，不變則壅；變則興，不變則衰；變則生，不變則亡?！毙W課堂教學從傳統嚴肅、死板的教學方法中跳躍出來，這種改變首先是教師觀念的轉變。現在的小學生由于接受信息的渠道太多，他們的眼界和見識比較開闊，基礎知識也相對豐富，所以他們相對于過去的小學生來說聰明很多。面對這樣一群小學生，如果教師的觀念不更新，思想不先進，方法不靈活，那課堂教學注定是失敗的。所以，教師要根據教學內容，選用最新的、符合學生的教學方法，這樣才能收到理想的教學效果。由此可知，在素質教育不斷深化的今天，努力更新觀念，轉變課堂教學模式是實現高效課堂的重要途徑。

（二）加強教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展

學?？梢酝ㄟ^采取請進來、走出去及上網學習等方式培養(yǎng)中青年教師，提高教師的專業(yè)能力。只有加強教師培訓，才能使教學設計有條理性、趣味性、啟發(fā)性和層次性，讓學生都能夠產生學習興趣，建立起學習的信心。同時，還可以通過參與講座等途徑提升教師的科研能力，使熟練掌握現代化技術的青年教師對小學高效課堂課題研究順利實施。由此可知，加強教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展對構建小學高效課堂至關重要。

（三）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習探索新知識的主要動力。教育家研究表明：人如果做自己感興趣的工作，他的才能就能發(fā)揮80%；如果從事自己不感興趣的工作，那么他的才能只能發(fā)揮20%。由此可見，對于學生來說，要提高他們的學習成績，促進課堂教學效率的提高，在教學中激發(fā)學生的興趣是十分關鍵的，同時也是取得課堂教學高效率的主要渠道。因此，教師要在教學中根據學生的需求，創(chuàng)設與內容有關的生活情境，培養(yǎng)學生學習的興趣。

（四）利用信息技術，幫助學生更好地學習

多媒體教學手段已經在全國各校迅速普及，教師應充分利用并發(fā)揮其功效，借助多媒體形象生動的特點，熏陶和感染學生。多媒體將文字、插圖、視頻和聲音片段合理地融合在一起，使抽象的知識形象化，使復雜的問題簡單化，讓學生更輕松地理解和掌握教學中的重難點知識。但需要注意的是，有了先進的教學設備并不代表就會擁有高效的教學課堂，必須根據學生實際情況對知識進行整合，結合教學實踐經驗巧妙設計教學方案，這樣才能使學生的思維能力和學習能力同步提高，進而實現高效教學。

三、結語

綜上所述，在當今教育教學環(huán)境下，如何讓學生學會學習，挖掘學生潛力，既學得輕松有趣，又能有良好的學習效果，是需要思考的問題。作為新時代背景下的小學教師，必須以素質教育和新課改的理念為指導，建立和完善課堂教學模式，將素質教育和新課改的理念內化為日常教學行為，讓課堂教學發(fā)揮效益，有效提升學生學習水平及能力。