文/唐發(fā)有

隨著我國(guó)社會(huì)、家庭結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展，且在諸多因素的影響下，家庭教育理念、教育水平也受到了一定影響，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)家庭教育水平處于一種徘徊不前的狀態(tài)。因此，全面加強(qiáng)家庭教育研究，則是提升我國(guó)青少年素養(yǎng)的重要途徑。

一、積極心理學(xué)概述

1997年，E.P.Seligeman提出積極心理學(xué)思想，其是近年來(lái)心理學(xué)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)研究方向之一。積極心理學(xué)的核心就是倡導(dǎo)以積極的心態(tài)去對(duì)待個(gè)體，并對(duì)相關(guān)的心理現(xiàn)象、心理問(wèn)題予以“積極的”解釋，并以性善論為基礎(chǔ)來(lái)激發(fā)每一個(gè)人自身的優(yōu)點(diǎn)或是潛在的積極品質(zhì)、積極力量，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)個(gè)體健康成長(zhǎng)的目的。

積極心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要有以下三個(gè)方面：一是探討人類的幸福感、快樂(lè)感，以樂(lè)觀主義態(tài)度去構(gòu)建幸福生活；二是通過(guò)愛(ài)的“效應(yīng)”與能力，使人以樂(lè)觀的精神與積極的心理去看待世界，以之能夠向著更加健康、美好的方向去發(fā)展；三是積極心理可以突出個(gè)體的社會(huì)性，使之能夠快樂(lè)、積極地面對(duì)社會(huì)生活，并成為具有良好品質(zhì)的、能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的合格公民。

二、家庭教育現(xiàn)狀分析

首先，過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視品德培養(yǎng)。目前，受現(xiàn)行教育體制影響，一些學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注子女學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了日常教育對(duì)子女品德的引導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致子女出現(xiàn)了“學(xué)優(yōu)德低”“社會(huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)”等現(xiàn)象。

其次，批評(píng)多，贊賞少，孩子自信心不足。很多父母在家庭教育中，多會(huì)基于自身的觀點(diǎn)、情感、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等去要求子女，故此其更多地看到的是子女的缺點(diǎn)，并加以指責(zé)、批評(píng)。久之，子女會(huì)感覺(jué)自身存在著了諸多毛病、問(wèn)題，這對(duì)其自信心、創(chuàng)造性則會(huì)造成較為嚴(yán)重的挫傷，甚至還會(huì)導(dǎo)致子女出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理、反叛行為等。

三、積極心理學(xué)視域下家庭教育策略

（一）構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系

和諧的家庭關(guān)系是開(kāi)展家庭教育的前提與基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)須合理協(xié)調(diào)、安排家庭與工作關(guān)系，不要將工作中出現(xiàn)的不良情緒帶回到家中，或是通過(guò)自我情緒調(diào)整，積極構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。同時(shí)，也要抽出更多的時(shí)間與子女進(jìn)行互動(dòng)與交流。良好的溝通、交流既是促進(jìn)家庭親子關(guān)系的良好途徑，更是提升家庭教育質(zhì)量的重要保障。同時(shí)，家長(zhǎng)還要與子女建立平等、相互尊重的關(guān)系，使子女能夠主動(dòng)地與自己進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)可在第一時(shí)間內(nèi)了解到子女內(nèi)心深處的真實(shí)想法、需求與觀點(diǎn)，進(jìn)而家長(zhǎng)才能夠有針對(duì)性地為子女提供更多的幫助，并在親情與關(guān)愛(ài)之中對(duì)子女人生觀的形成與樹(shù)立產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。

（二）合理運(yùn)用賞識(shí)教育

積極心理學(xué)對(duì)人的優(yōu)點(diǎn)十分重視，家長(zhǎng)在開(kāi)展家庭教育的過(guò)程中，也要通過(guò)細(xì)心的觀察，去發(fā)現(xiàn)子女身上的優(yōu)點(diǎn)，并善于運(yùn)用積極、向上、樂(lè)觀的教育方法去引導(dǎo)子女能夠積極地看到生活。同時(shí)，家長(zhǎng)在子女做好一件事的同時(shí)，也要及時(shí)給予賞識(shí)教育，使子女能夠切身感受到父母對(duì)自己的努力、進(jìn)步是認(rèn)可的，并會(huì)在父母的贊賞下不斷強(qiáng)化自身的優(yōu)點(diǎn)，并在生活、學(xué)習(xí)中加以強(qiáng)化。

（三）培養(yǎng)子女的優(yōu)良品質(zhì)

積極心理學(xué)重視的是人性的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)出人性中的優(yōu)點(diǎn)、品質(zhì)（如責(zé)任、寬容、利他等）則會(huì)令人感受到更多的快樂(lè)。故此，家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育過(guò)程中應(yīng)善于運(yùn)用積極心理學(xué)去發(fā)現(xiàn)、挖掘子女的優(yōu)點(diǎn)，并重視子女優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，使子女能夠明確自身優(yōu)良質(zhì)，并在父母贊賞、激勵(lì)下加以固化，進(jìn)而也能夠有效促使其在良好品格的形成過(guò)程中體驗(yàn)到更多的幸福。

（四）培養(yǎng)子女面對(duì)挫折時(shí)的積極心態(tài)

挫折是人成長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷的。因此，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)于溺愛(ài)子女，而是要放手讓其獨(dú)自去處理一些力所能及的事情，使子女能夠在實(shí)踐中經(jīng)歷風(fēng)雨、面對(duì)挫折。同時(shí)，家長(zhǎng)也要指導(dǎo)子女做好面對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備，使之能夠以積極的、向上的心態(tài)去面對(duì)一些挫折事件，進(jìn)而在不斷提升子女自信心的同時(shí)，也能夠提高其也于面對(duì)挫折的勇氣。

四、結(jié)語(yǔ)

積極心理學(xué)視域下，家長(zhǎng)應(yīng)采用積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度去正確對(duì)待子女的成長(zhǎng)。同時(shí)，也要積極營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的家庭環(huán)境，并合理運(yùn)用積極心理學(xué)不斷完善、提升自身的教育方法、教育理念，進(jìn)而才能令子女在科學(xué)的家庭教育理念下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。